普通高中應(yīng)對(duì)新高考改革的策略探析

李巨龍

新高考改革序幕已經(jīng)拉開，與實(shí)力較強(qiáng)的老牌名校相比，許多普通高中在招生時(shí)會(huì)遭遇更為強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)。高考制度改革對(duì)于高中的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)、師資力量等都提出了更為嚴(yán)格的要求。普通高中為更好地應(yīng)對(duì)新高考改革挑戰(zhàn)，需要根據(jù)自身的師資力量與教學(xué)特色進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整，對(duì)招生管理模式進(jìn)行革新，這有助于為普通高中帶來(lái)更多優(yōu)質(zhì)生源，從而促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1 重新定位人才培養(yǎng)策略

為了更好面向未來(lái)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，國(guó)務(wù)院于2014年發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。外語(yǔ)多考、取消文理分科、兩依據(jù)一參考、減少批次等高考新政帶來(lái)了全新的人才觀和錄取模式，上海、浙江及北京、海南等先行試點(diǎn)省份的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，必須重新定位學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)策略。2020年四川省新高考改革政策也將出臺(tái)并落地，作為“國(guó)貧縣”的普通高中，必須重新定位人才培養(yǎng)模式，思謀新高考改革的應(yīng)對(duì)策略。

1.1 重新定位學(xué)科設(shè)置，提供個(gè)性化選擇

上海市與浙江省的改革方案，均取消了傳統(tǒng)的文理分科，這有助于學(xué)生根據(jù)自身情況以及興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，也要求大學(xué)對(duì)專業(yè)所需選考科目進(jìn)行公布。在四川省的改革實(shí)施方案當(dāng)中，也取消了傳統(tǒng)的文理分科，讓學(xué)生在高中階段就可以基于自身的興趣愛(ài)好以及大學(xué)的要求進(jìn)行選考科目的選擇。從改革來(lái)看，這種改革方案一方面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇自有的尊重，另一方面也有助于學(xué)校的因材施教，能夠推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2 探索全新培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)

從新高考改革要求及目前高中培養(yǎng)凸顯的問(wèn)題來(lái)看，普通高中應(yīng)該為迎接全新的高考改革方案做好充足的準(zhǔn)備。一是需要對(duì)學(xué)生潛在的選考方式進(jìn)行預(yù)測(cè)，并針對(duì)不同的選考方式制定出具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，尤其是學(xué)生生涯規(guī)劃培育方案，這樣有助于學(xué)生更好地針對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行選擇;二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科選擇與大學(xué)專業(yè)接軌，使其所選擇的學(xué)科能夠更好地面向未來(lái)的大學(xué)專業(yè)，從而幫助學(xué)生完成知識(shí)、技能和素養(yǎng)等的儲(chǔ)備。

1.3 創(chuàng)新招生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索多元化錄取

傳統(tǒng)的高中新生錄取模式中，學(xué)生的篩選主要是通過(guò)分?jǐn)?shù)的多少以及排名的先后而確定的，這種錄取模式并沒(méi)有將學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及在某些學(xué)科上的天賦考慮在內(nèi)，對(duì)于偏重文科或者理科的“怪才”學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很可能由于綜合分?jǐn)?shù)而被淘汰。為能夠更好地適應(yīng)高考改革，高中應(yīng)該主動(dòng)改變傳統(tǒng)的錄取模式，重視學(xué)生的個(gè)性以及綜合素質(zhì)，在錄取上要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化與差異化，對(duì)于在某些方面有天賦的學(xué)生，可以考慮通過(guò)自主招生賦予學(xué)生更多的選擇彈性空間，確保新高考改革理念在高中落地落實(shí)。

2 探究普通高中應(yīng)對(duì)策略

我校位于國(guó)家級(jí)貧困縣，隨著國(guó)家脫貧攻堅(jiān)工程的推進(jìn)實(shí)施，我縣即將摘掉“國(guó)貧縣”帽子。作為“國(guó)貧縣”的唯一高中，我校畢業(yè)生在2002年和2006年的高考中勇奪省市文科狀元，連續(xù)數(shù)年有多名優(yōu)秀學(xué)生考入清華、北大等名校，本科上線人數(shù)也取得了可喜的“十二連增”，經(jīng)過(guò)8年的艱辛努力，我校已順利通過(guò)四川省二級(jí)示范性普通高中專家組現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核，即將晉升為省級(jí)示范校。但是受資金投入、師資以及生源等方面的制約，學(xué)校發(fā)展前景仍然堪憂！尤其是受學(xué)校區(qū)位及家長(zhǎng)“遠(yuǎn)香近臭”“攀比”心理等因素影響，優(yōu)質(zhì)生源極為稀少，整體辦學(xué)實(shí)力與名校仍然存在不小差距。面對(duì)全新的高考，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須認(rèn)真進(jìn)行深入探究。

2.1 強(qiáng)化特色學(xué)科建設(shè)，打造一流優(yōu)勢(shì)學(xué)科

由于資源、地域、生源等方面的制約，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后的“欠發(fā)達(dá)”縣域普通高中，很難和傳統(tǒng)的名校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此，進(jìn)一步探索如何借助高考改革的東風(fēng)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，對(duì)相對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行新突破，是我校必然的選擇;學(xué)校如何結(jié)合改革方案，提出全新的發(fā)展策略，爭(zhēng)取政府對(duì)學(xué)校的特色學(xué)科給予更多的支持，著力引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)力的優(yōu)秀教師，提高學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的知名度，也是我校的又一應(yīng)然選擇。

2.2 整合資源開放辦學(xué)，提升優(yōu)質(zhì)生源吸引力

在過(guò)去，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系主要通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)考會(huì)等，主要讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，了解招生政策等方面的內(nèi)容，學(xué)校的影響力、吸引力不足。因此，走開放辦學(xué)之路，強(qiáng)化高中與社會(huì)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)、社會(huì)開放教學(xué)，強(qiáng)化與優(yōu)質(zhì)名校、大學(xué)的合作，著力打造優(yōu)質(zhì)生源基地，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣域普通高中的有效發(fā)展路徑，這既有助于吸引潛在的學(xué)生報(bào)考本校，也能強(qiáng)化學(xué)校的宣傳，提高學(xué)校的知名度。普通高中還應(yīng)加強(qiáng)與初中學(xué)校的聯(lián)系，同初中師生進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流，積極組織學(xué)科名師與學(xué)科帶頭人到初中學(xué)校宣講學(xué)校特色、學(xué)科實(shí)力以及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)等，進(jìn)一步增強(qiáng)其認(rèn)同感，提升對(duì)于優(yōu)質(zhì)生源的吸引力。

2.3 變革傳統(tǒng)招生管理模式，鑄造特色提升實(shí)力

新一輪高考改革呈現(xiàn)出變化大、涉及面廣、價(jià)值取向新的特征，對(duì)高等教育提出了全新的更高要求，也使得普通高中教育必須做出相適應(yīng)的調(diào)整。普通高中必須變革傳統(tǒng)的招生管理模式，將一部分有明顯優(yōu)勢(shì)學(xué)科傾向的學(xué)生，通過(guò)自主招生和特長(zhǎng)生選拔等途徑招收進(jìn)來(lái)，并引導(dǎo)他們繼續(xù)擴(kuò)大其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科學(xué)選擇選考科目，這既有助于普通高中彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)生源的不足，也能夠有效打造學(xué)校的特色學(xué)科，從而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)科良性的發(fā)展和特色發(fā)展，推動(dòng)辦學(xué)資源的高效配置，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。

（作者單位? 四川省屏山縣中學(xué)校）