小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性

劉夢玉

隨著新課程教育的不斷改革，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了相應(yīng)要求標準，其中明確提出在教學(xué)過程中要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。在新課改背景下，無論對于哪門學(xué)科，其教學(xué)目標不僅要讓學(xué)生對學(xué)科知識有一個充分的理解和掌握，同時更重要的還要加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。開展有效教學(xué)活動，使學(xué)生的綜合能力有一個更高水平的提升。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)體系中一門重要學(xué)科內(nèi)容，有著重要地位和作用。在一定程度上能夠有效加強學(xué)生美術(shù)能力和審美能力的培養(yǎng)和提升。個性作為學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。因此，本文針對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性進行了詳細分析與探討，僅供參考。

隨著我國教育事業(yè)不斷的發(fā)展，使得素質(zhì)教育也得到了有效的進步和發(fā)展。對于小學(xué)美術(shù)教育來說，不僅使學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個更高水平的提升，同時也使得學(xué)生有一個健康全面發(fā)展。所以，由此可以看出小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中如此的重要。作為小學(xué)美術(shù)教育，要想使自身有一個更好的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，那么就必須要對新課改有一個充分的了解和認識，按照其要求標準開展實際教學(xué)活動，改變以往傳統(tǒng)教育模式和教育理念，改進并創(chuàng)新教育方法，明確教育目標，以便于能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，加強學(xué)生審美能力和個性的培養(yǎng)。

1 現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所存在的問題分析

1.1 教學(xué)方法凸顯的比較單一、落后

就目前來看，由于受以往傳統(tǒng)教育模式和應(yīng)試教育理念的影響，使得教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法顯得比較單一和落后。作為學(xué)校，對于教學(xué)目標缺少足夠的明確和正確認識。普遍認為美術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生沒有什么作用，可有可無的存在。所以，這就導(dǎo)致小學(xué)，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率一直處在低下狀態(tài)。同時，有很多美術(shù)教師對于美術(shù)這門課程教學(xué)也嚴重缺少正確認識。大多認為美術(shù)這門學(xué)科參加學(xué)生考試，所以沒必要做得那么認真。使得教師在教學(xué)過程中嚴重缺少積極認真態(tài)度。通常在課堂教學(xué)中，只是讓學(xué)生按照圖片或?qū)嵨镞M行模仿繪畫，使學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)和被動接受狀態(tài)，很難激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)參與積極性。不僅嚴重阻礙了學(xué)生個性思維和想象能力，同時對于學(xué)生的個性發(fā)展也有著嚴重不利影響。

1.2 學(xué)生嚴重缺少主觀能動性

通過對現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生都嚴重缺少主觀能動性。這對于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高有著嚴重不利影響，使得學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力無法得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，對學(xué)生的個性發(fā)展造成嚴重阻礙影響。由于處在小學(xué)階段的小學(xué)生，其年齡較小，所以對待事物觀察時往往會存在著很多問題和誤區(qū)，對于事物的特征和特點等各個方面還未能有一個足夠的認識和了解。因此，學(xué)生在繪畫過程中，由于其表達事物的能力還比較薄弱，所以使得事物的個性很難在繪畫過程中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。這對于學(xué)生的主觀意識和個性發(fā)展都有著嚴重不利影響。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略方法分析

2.1 為學(xué)生營造一種積極良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

處在小學(xué)階段的小學(xué)生，由于其年齡特征和性格特點，所以比較愛于表現(xiàn)自己。在美術(shù)繪畫方面也比較喜歡“自描自畫”。所以，作為小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性能夠在繪畫過程中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。營造一種輕松自由、積極良好的課堂教學(xué)環(huán)境，在一定程度上能夠有效地加強學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師首先要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高，為學(xué)生提供更多展示自我的機會，使學(xué)生的主觀能動性有一個高效的提升。比如：教師在布置繪畫教學(xué)任務(wù)時，不要過多的干預(yù)學(xué)生自己的思維和想法，要讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己無限的想象繪畫出自己想要表達的內(nèi)容和情感。而作為教師，要多給予學(xué)生一些鼓勵和獎勵。進而可以有效提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，加強學(xué)生個性的培養(yǎng)和提升。

2.2 結(jié)合學(xué)生個體差異培養(yǎng)個性

俗話說：“世界上沒有相同的兩個人”。所以每個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力、接受能力等各方面都有所不同。所以，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生個體差異，實施因材施教教學(xué)。比如：對于一些比較內(nèi)向、靦腆的學(xué)生來說，在繪畫過程中就比較有耐心，并且在觀察和對待事物比較深刻，所以在繪畫構(gòu)圖時凸顯得更加謹慎。而對于活潑、外向的學(xué)生來說，在繪畫過程中就比較缺少耐心，并且其繪畫風(fēng)格往往看起來比較天馬行空，其想象能力比較大膽、豐富。但是對于線條粗細細節(jié)制作和控制方面，卻很難把握，使的所繪畫出的作品內(nèi)容凸顯得比較空洞。所以，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同性格，制定不同的教學(xué)和訓(xùn)練計劃，采用最為合理有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革中我可以看到，對于學(xué)生的個性培養(yǎng)是如此的重視。在美術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)理念和教學(xué)方法等各種因素對于學(xué)生的個性培養(yǎng)都有著直接或間接影響。學(xué)生個性培養(yǎng)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一項重要教學(xué)內(nèi)容，所以這就要求小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身思維想象力，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生有一個健康全面發(fā)展。

（作者單位：徐州市青年路小學(xué)）