探索引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文入門(mén)的訣竅

江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)曉店中心小學(xué) 蘇 楠

長(zhǎng)期以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，往往是花了很大的功夫，但是收效欠佳。學(xué)生寫(xiě)出的文章，要么盡是大話套話；要么內(nèi)容晦澀，語(yǔ)言干癟，沒(méi)有一點(diǎn)兒生機(jī)和活力。究其原因，在于教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生把作文視為沉重的負(fù)擔(dān)。

其實(shí)，我們的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作態(tài)度、自主的寫(xiě)作觀念，從而逐步提高其寫(xiě)作能力上。教師應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生素材積累，使學(xué)生保持一種昂揚(yáng)向上的主動(dòng)的創(chuàng)作狀態(tài)，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣，逐步提升寫(xiě)作的能力。

一、樹(shù)立生活為本的觀念。許多文學(xué)大家，在談到創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總是會(huì)談到現(xiàn)實(shí)生活對(duì)自己的啟發(fā)。的確如此，文學(xué)便是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，小學(xué)生的寫(xiě)作也應(yīng)該遵循這樣的理念。他們之所以在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，關(guān)鍵原因還在于寫(xiě)作素材的不足，所以要真正解決寫(xiě)作內(nèi)容空洞的問(wèn)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生牢牢樹(shù)立以生活為本的觀念，要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭?，引?dǎo)他們多看、多聽(tīng)、多想，了解現(xiàn)實(shí)生活，為積累寫(xiě)作素材的第一手資料提供便利。在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)他們強(qiáng)調(diào)寫(xiě)身邊的人和事，從熟悉的角度著手，不寫(xiě)空話套話，不去模仿和抄襲。

例如在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》這一課之后，文章按照時(shí)間的順序，分別從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)描繪小興安嶺的美麗。我們便引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回憶自己的家鄉(xiāng)在這四個(gè)季節(jié)中分別具有什么樣的特點(diǎn)，然后也用這樣的構(gòu)段方式來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的美景。因?yàn)槭菍W(xué)生身邊的事物，他們回憶起來(lái)，便有了真實(shí)的素材，寫(xiě)起來(lái)便不會(huì)再無(wú)病呻吟。

二、激發(fā)興趣，提升觀察的意識(shí)。心理學(xué)家曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)上同樣如此。學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，便能處于最佳的心理狀態(tài)，以高漲的熱情投入到寫(xiě)作練習(xí)中。所以，教師首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，采用靈活多變的形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

而興趣的激發(fā)還要以認(rèn)真的觀察為依托，假如學(xué)生不能留心觀察事物，即使有了高漲的興趣，下筆時(shí)也會(huì)覺(jué)得困難，所以教師要注重對(duì)學(xué)生觀察技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)好習(xí)作的必備條件之一。教師在指導(dǎo)他們觀察的時(shí)候，要注重點(diǎn)面結(jié)合，按照一定的順序，同時(shí)還要重點(diǎn)突出。而這些技能的培養(yǎng)需要有一個(gè)由易到難的過(guò)程，寫(xiě)觀察日記便是不斷提升觀察能力的有效途徑之一。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地引導(dǎo)他們，給他們布置一些觀察的任務(wù)。例如教室后面開(kāi)辟的植物角中，種上不同的植物、在生物角養(yǎng)幾尾金魚(yú)等等，讓學(xué)生在這種日積月累的變化中，逐步發(fā)現(xiàn)事物細(xì)微的變化，從而掌握觀察的順序，學(xué)習(xí)觀察的方法。

三、逐步改進(jìn)作文的命題、指導(dǎo)和批改的方法。在寫(xiě)作練習(xí)中，一般都依照固定的程序，例如從命題到指導(dǎo)，再到批改和講評(píng)。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生始終是看客的身份。時(shí)間久了，學(xué)生的積極性不能被激發(fā)，對(duì)寫(xiě)作的熱情自然會(huì)消磨殆盡。此時(shí)我們不妨逐步改進(jìn)這幾種作文指導(dǎo)的方法，例如在命題的時(shí)候，可以請(qǐng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自主命題。首先，教師在命題的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的寫(xiě)作能力和生活情境，從學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛锍霭l(fā)，杜絕那些假大空的命題，多多征求學(xué)生的意見(jiàn)，甚至可以鼓勵(lì)他們自主命題，自主發(fā)揮。在指導(dǎo)過(guò)程中，需要將創(chuàng)作方向的掌控與細(xì)致入微的指導(dǎo)相結(jié)合。在謀篇布局的過(guò)程中，可以積極借助范文的例子。例如教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，學(xué)生懂得了文章以一個(gè)中心句為總體段，然后從三個(gè)方面分別敘述，這種總分的形式給學(xué)生謀篇布局提供了很好的范例，學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中也可以采取類(lèi)似的方法。再如學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)的文章時(shí)，學(xué)生積累了大量的好詞佳句，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生逐步把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中，真正做到學(xué)以致用。

總之，對(duì)中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，從低年級(jí)的寫(xiě)話要逐步過(guò)渡到中高年級(jí)的書(shū)面表達(dá)，教學(xué)過(guò)程坡度不可過(guò)陡，要平穩(wěn)過(guò)渡；教師要以生活為創(chuàng)作源泉，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)和觀察方法的引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。