江蘇省徐州市啟星外國語學校 萬玉喜

在當前網(wǎng)絡背景下，教師要讓學生對語文學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，就要在教學過程中為學生提供更多豐富多彩的學習素材，可鼓勵高中生利用網(wǎng)絡盡可能地將不同的素材整合起來，最終轉(zhuǎn)換成為自己的知識儲備。

隨著科技的不斷進步，在高中語文教學中，教師應當不斷嘗試全新的教學方法，運用豐富多樣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，給學生提供更多的學習資料，充分利用網(wǎng)絡提升他們的語文素養(yǎng)。下面，筆者從三個方面簡單介紹在網(wǎng)絡環(huán)境下探究“微作文”的教學方法。

一、推廣微作文教學法，激發(fā)學生興趣

微作文有著相對更大的創(chuàng)作自由，但是很多學生并沒有充分利用，甚至還有學生認為微作文創(chuàng)作可有可無。為了及時糾正學生不正確的學習態(tài)度，教師可以借助網(wǎng)絡為他們創(chuàng)設特定的情境，通過播放短視頻或圖片的方式完成情境背景介紹與氛圍鋪墊，這樣學生的情緒會自然地融入其中，情不自禁地將自我想法與情境所涉及到的人物完成綁定。這時，教師讓學生在情境中自由發(fā)揮并創(chuàng)作。這樣的寫作模式既能讓學生輕松地將自己的想法寫下來，又意識到需要正視微作文練筆。

興趣才是學生最好的老師，教師在指導學生寫作的時候也要盡可能地激發(fā)學生興趣，讓他們在作文中表現(xiàn)個人興趣愛好。當所寫作文跟他們的興趣相匹配時，學生也就樂于深入研究相關知識，在滿足自我興趣的同時，也收獲了不少知識。傳統(tǒng)的作文教學，教師往往通過為學生定期布置作文任務考查他們的寫作水平，學生對這種應試型寫作任務有抵觸情緒，在寫的時候也不能發(fā)自內(nèi)心地表達。另外，教師在批改作文的時候，面臨著作文數(shù)量太多，批改任務重的難題。因此，應用微作文教學模式，教師在指導學生寫作的時候，就可以讓學生寫自己真正感興趣的內(nèi)容，在比較短小的篇幅內(nèi)展現(xiàn)自己的興趣。

二、推廣微作文教學法，重視資源共享

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，我們需要引導高中生樹立正確的價值觀與人生觀，不要讓他們被網(wǎng)絡的花花世界所迷惑。網(wǎng)絡世界空間無限，我們能獲取的信息量也足夠大，每天都能接觸到海量的新聞。但并不是所有新聞都能作為微作文的寫作主題，教師要做好引導者，幫助學生有效篩選素材，留下那些既緊跟時代步伐又具有較強思考深度的新聞。教師要引導學生用好網(wǎng)絡資源，讓他們意識到網(wǎng)絡資源對提升寫作水平的重要意義，引導他們用恰當?shù)姆绞嚼镁W(wǎng)絡資源。

教師可以在網(wǎng)絡上開設微作文分享平臺，在某個文學網(wǎng)站上建立一個板塊，讓學生在寫完微作文以后，用發(fā)帖的方式分享出來，這樣的學習方式能夠讓學生更方便地交流溝通，每個人都能在其他同學的微作文下面留言點評。除了同學間相互點評互動，學生家長乃至不認識的網(wǎng)友都能看到學生的微作文，觀看的越多，學生會越高興。教師還可以定期在網(wǎng)絡平臺上組織“優(yōu)秀微作文”創(chuàng)作比賽，讓學生投票，選出最優(yōu)秀的微作文。如果能在平臺上得到其他人的認可與支持，就是對他們寫作水平提升的最大肯定，他們必然會更積極地展現(xiàn)自我。

三、推廣微作文教學法，創(chuàng)設模擬情境

通過網(wǎng)絡，學生可以擺脫空間與時間的限制，接觸到更多的優(yōu)質(zhì)寫作資源，并嘗試著將其融合到自己的作文中。在具體制定微作文任務的時候，教師還需要深入觀察學生生活，了解學生的學習需求，要求他們不斷在微作文中變換角度，嘗試著在盡可能短小的文章中表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。教師可以啟發(fā)學生以每日隨筆的方式練筆：每天可以在學習之余抽出15分鐘想一想自己這一天的生活經(jīng)歷與學習收獲，將自己感興趣或受到觸動的事情記下來，完整地將對事件的看法與感悟?qū)懺谧魑闹?。這樣的隨筆任務，學生并不需要為了強湊字數(shù)而發(fā)愁，只要將自己想要說的寫清楚就可以。這樣，教師也能比較輕松地為學生批改微作文，及時了解學生的寫作水平。

比如，教師布置題目為“哦，我終于夢想成真了”的微作文，為了進一步激發(fā)學生靈感，教師可以讓他們觀看幻燈片。有的幻燈片播放的是一輛能智能調(diào)節(jié)座位，遇見障礙物可以自動規(guī)避的自行車；有的幻燈片則展示了寒窗苦讀十余載，最終金榜題名的考生拿到理想成績的畫面；還有的幻燈片則展示了一家人其樂融融地出去郊游，其樂融融的場面。不同的幻燈片展示了不同人的愿望，學生可以針對不同的幻燈片寫微作文，并結合幻燈片內(nèi)容談談的愿望，以及將來為了實現(xiàn)愿望自己所要付出的努力。

綜上所述，在高中語文教學中，教師應在傳統(tǒng)教學模式上，利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，革新教學方法；激發(fā)學生學習興趣，引導他們共享網(wǎng)絡資源；創(chuàng)設逼真的模擬情境，以實現(xiàn)多種寫作手法的學習與應用，提升他們的寫作能力。