如何提升高中生的散文寫作能力

江蘇省鹽城市東臺市安豐中學 楊曉峰

在高中語文教學中，散文教學占據(jù)很重要的地位，無論是必修教材還是選修教材，都非常重視對散文的收錄、解析、鑒賞指導。隨著高中語文課程改革的不斷深入，教師也越來越注意提高學生的散文理解和寫作能力。下面，我結合自身多年教學經(jīng)驗和體會，從“以讀促寫，引導學生對散文進行誦讀和分析”“立足教材，從課文中挖掘散文寫作資源”“拓展閱讀，引導學生對課外散文讀物進行寫作學習”四方面入手，對“如何提升高中生的散文寫作能力”這一話題進行探索和研究。

一、以讀促寫，引導學生對散文進行誦讀和分析

在散文寫作教學中，“以讀促寫”的教學模式逐漸占據(jù)主流。教師可以采用“以讀促寫”的散文教學方法，從自由朗讀、熟讀、鑒賞這三個部分，由淺入深地對散文進行學習和分析，進而讓學生掌握散文寫作技巧。例如，教師可以開展對散文的“閱讀鑒賞”活動。在學習新的散文之初，學生一般尚未了解文章內涵。這時教師便可以讓學生帶有感情地朗讀散文，同時，幫助學生在自由朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，引導學生總結散文朗讀和學習的難點、規(guī)律、斷句方式等，幫助學生在散文閱讀中提升語感。其次，教師可以引導學生通過熟讀散文的方式體會散文的結構美、音韻美，讓學生更加深入理解散文內容。但教師在指導學生熟讀散文時要引導其用心熟讀，切忌死記硬背。只有細細品味才能真正體會到散文的魅力所在，因此，教師要引導學生在欣賞的基礎上對散文進行熟讀，體會散文的風格、寫作特色、意境等。最后，在此基礎上，教師可以帶領學生學習并鑒賞作者創(chuàng)作散文時應用的語言技巧，提升學生對散文的感知能力。

二、立足教材，從課文中挖掘散文寫作資源

高中語文教材中的散文占據(jù)很大比例，如何快速提升學生的散文賞析和寫作能力是教師需要慎重考慮的問題。很多學生反映，自己找不到合適的散文寫作資源，寫出的散文毫無看點。所謂“巧婦難為無米之炊”，寫作離不開相關素材的積累。教師可以立足于教材，引導學生有意識地挖掘和利用課本中的散文寫作資源。例如，高中語文教科書中的散文寫作素材可謂豐富，收錄了諸如《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《祝福》《拿來主義》等名篇，可為學生提供散文寫作的范例和素材。需要注意的是，鑒于課文篇幅的局限性，更多的散文內容不能一一展示。所以，為了讓學生獲得更多的知識，高中語文課本設立了“閱讀鏈接”“寫作交流”“散文閱讀節(jié)選”等活動板塊，可以滿足學生的好奇心、求知欲，促進其散文寫作知識和資源的拓展學習。同時，教師可以引導學生利用新媒體查找相關的寫作材料，培養(yǎng)學生自主學習和寫散文的能力。

三、拓展閱讀，引導學生從課外散文讀物中汲取知識

教材內的散文雖然都是精品，也是教學活動展開的依據(jù)，但是這只是引導學生開啟對散文學習、閱讀、理解、寫作等活動大門的鑰匙，如果僅以書本上的散文知識進行教學指導，就會限制學生對散文的理解和寫作思維。因此，教師也要注意在課內散文教學的基礎上拓展課外散文內容，引導學生在課下對其他散文進行誦讀和分析，從而進一步增長學生的見識和閱讀積累，提升學生對散文的整體學習能力和寫作水平。教師可以引導學生多閱讀散文名著，讓學生在遇到優(yōu)美詞句或寓意深遠的段落時進行著重分析和記憶，最好是摘抄下來反復誦讀、記憶。同時，教師可以定期組織散文閱讀學習交流活動，幫助學生全面理解文章內容和人物關系，學習作者巧妙的構思方法以及謀篇布局的策略，促進學生散文寫作技能和寫作水平的提升。另外，教師可以鼓勵學生對散文讀物中富含思想性的句子、段落整理抄錄下來，引導學生對散文內容進行化用、仿寫、改寫，幫助其將文章中的優(yōu)美字詞句段運用到自己的散文寫作中。

四、創(chuàng)新思維，引導學生從生活中探索散文寫作奧秘

教師應當著重培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)新能力，在寫作教學中不斷提高學生的散文寫作能力。而若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新寫作能力，教師就應該不斷總結學生的散文寫作的優(yōu)缺點，以便進行有針對性的訓練，引導學生在寫作時沖破固有的創(chuàng)作形式，寫出內容新、思想新的散文。另外，除去在課堂上鍛煉學生的散文寫作能力外，還應當借助日常生活拓展散文寫作訓練渠道。例如，教師可以引導學生把散文創(chuàng)作與生活結合起來，請學生走進生活，培養(yǎng)其認真觀察身邊事物的習慣。教師還可以將散文訓練、散文創(chuàng)新能力、寫作發(fā)散思維、觀察能力等有機地結合起來，組織散文創(chuàng)作實踐活動，鼓勵學生去戶外進行實物觀察，激發(fā)學生的靈感，給學生展示個性、進行散文創(chuàng)作實踐的機會，提升其散文寫作水平。

教師可以將教材、文學名著、生活瑣事等作為散文教學的引子，通過對散文的閱讀、背誦、評讀、鑒賞、摘抄，加深學生對散文的理解，充分挖掘學生的散文寫作潛能，整體提升學生的散文寫作素養(yǎng)。