王丹

【摘要】職業(yè)生涯的選擇是個(gè)人價(jià)值的重要表現(xiàn)方式，在高中階段，學(xué)生的自我意識加強(qiáng)，對于個(gè)人未來發(fā)展有了一定的設(shè)想，并且職業(yè)生涯的教育對學(xué)生填報(bào)高考志愿有著重要影響。但在高中繁重的課業(yè)之下，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃難以得到開展，而思想政治課與職業(yè)生涯教育的理念有著相近性，因此對于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展有著非常高的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】思想政治? ?職業(yè)生涯? ?高中生

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地改革，在新高考的背景之下，學(xué)生有著更為廣闊的職業(yè)選擇空間，高中階段是重要的教學(xué)階段，學(xué)生的職業(yè)生涯教育也已經(jīng)受到了國家的高度重視。高中思想政治課作為一門培養(yǎng)學(xué)生德育的課程，包含了大量與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的知識點(diǎn)，因此政治教師需要在教學(xué)之中重視對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃指導(dǎo)。

一、思想政治課滲透職業(yè)生涯教育的意義

高中學(xué)生對于未來正處于初步探索的階段，在通過校內(nèi)的社團(tuán)活動或校外的零工經(jīng)歷中對自身職業(yè)選擇有了初步的認(rèn)知。然而家長通常對學(xué)生未來有著較高的期待，不利于正確引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，因此將思想政治課滲透進(jìn)職業(yè)生涯教育中有著非凡的意義。

（一）認(rèn)識自我價(jià)值

在高中階段，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與教授他們課本知識有著同等重要的作用，然而家庭、學(xué)校與社會之間對于學(xué)生的期待往往有著較大的差異性，導(dǎo)致學(xué)生不能夠正確認(rèn)知自我，以及進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃需要學(xué)生對自我有著一定的認(rèn)知，并大膽設(shè)想未來發(fā)展的計(jì)劃目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有著不同的性格和愛好，在面對自身的優(yōu)劣勢時(shí)，需要有著清晰的認(rèn)知和積極看待的態(tài)度。教師需要充分利用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，被培養(yǎng)學(xué)生為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，職業(yè)生涯教育不僅不被重視，還缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。因此思想政治課的內(nèi)容需要將學(xué)生的需求擺在重要位置，并不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)對職業(yè)生涯教育的相關(guān)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地教授學(xué)生。通過對未來職業(yè)的規(guī)劃和暢想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更大動力[1]。

在新的課程改革下，思想政治課中滲透進(jìn)職業(yè)生涯教育是新的教學(xué)要求，對于學(xué)生了解思想政治這門學(xué)科有著重要意義，學(xué)生在受到職業(yè)規(guī)劃的教育后，會增強(qiáng)求知欲，在課堂上也有著更積極的表現(xiàn)，對于未來也有了更加長遠(yuǎn)的計(jì)劃。

（三）促進(jìn)學(xué)生成長

學(xué)生在高中這一初步探索階段，需要一定的教育為他們職業(yè)選擇做出導(dǎo)向，在高中思想政治課上，教師通過對職業(yè)的規(guī)劃發(fā)展與學(xué)生進(jìn)行深刻探討交流，在提高學(xué)生溝通能力的同時(shí)，為他們的學(xué)習(xí)和生活展開指導(dǎo)，使學(xué)生在面對未來的高考志愿填報(bào)時(shí)有著更清晰的規(guī)劃，對人生的態(tài)度也會更加積極。

二、思想政治課滲透職業(yè)生涯教育的舉措

高中思想政治學(xué)科為學(xué)生的培養(yǎng)提出了一定的要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，并通過合理有效的教學(xué)方法為學(xué)生的職業(yè)生涯展開一系列的教育舉措，以期在潛移默化中完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）挖掘教材資源

教材作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識來源，并且教材的設(shè)計(jì)有著嚴(yán)密的邏輯性和實(shí)用性，因此教師在做職業(yè)生涯教育時(shí)可以深入挖掘其中的資源信息，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展。在部編版的思想政治教材中，就有《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這一重要部分，其中對于價(jià)值觀的含義和意義做出了詳細(xì)闡述，教師通過對這一部分的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人價(jià)值觀的思考，引申到個(gè)人對自身的期望之上。

教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用書中的知識來指導(dǎo)生活中的實(shí)際問題，在思考未來職業(yè)發(fā)展時(shí)，可以用辨證的方法去思考，了解到專業(yè)選擇離不開理性的分析，以及對自身性格的深刻了解和對優(yōu)勢的把握。

（二）情境體驗(yàn)教學(xué)

在新高考背景下，教師的教學(xué)觀念和模式也有了新的轉(zhuǎn)變。思想政治課程的學(xué)習(xí)不能夠脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要為學(xué)生的長久發(fā)展做出規(guī)劃，在高中階段學(xué)生缺乏一定的機(jī)會經(jīng)歷各種職業(yè)，難以深刻探知自我，設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

因此教師可以通過設(shè)置一定的情境來輔助教學(xué)，結(jié)合教材上的內(nèi)容，將合理的情境建設(shè)在課堂之上，讓學(xué)生在情境中參與職業(yè)體驗(yàn)。例如教師可以尋找一些公司的招聘會和面試等視頻內(nèi)容進(jìn)行播放，以及帶領(lǐng)同學(xué)對這些職業(yè)的情境進(jìn)行模擬，在這樣的經(jīng)歷下，學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)生涯有著初步了解，進(jìn)而完成教師對職業(yè)生涯教育的教學(xué)目標(biāo)。并且在有一定的條件時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加社會上的實(shí)踐活動，有效的實(shí)踐對于課堂教育起著重要作用。例如教師講到經(jīng)濟(jì)部分時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的地方單位進(jìn)行參觀體驗(yàn)，學(xué)生對各行各業(yè)有著深刻的體會，有助于將經(jīng)驗(yàn)回歸到所學(xué)的知識上來，在提高知識積累的同時(shí)，完成職業(yè)發(fā)展的教育目標(biāo)。

（三）改進(jìn)評價(jià)體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于學(xué)生的要求停留在對成績的提高上。然而評價(jià)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)指標(biāo)，需要具有更全面有效的體系，應(yīng)從傳統(tǒng)的單一指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娑S富的內(nèi)容上，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解到思想政治的學(xué)習(xí)不只是為了考試成績的提高，還對他們的未來發(fā)展起著重要作用。

學(xué)生在教學(xué)過程中常常處于被動的地位，難以對自身有著準(zhǔn)確客觀的評價(jià)，因此教師應(yīng)該改變以往灌輸式的教學(xué)方法，擺脫對學(xué)生的思想束縛，例如引導(dǎo)學(xué)生主動對教師進(jìn)行評價(jià)，師生之間由此產(chǎn)生良好的互動，這同樣有助于學(xué)生對自身進(jìn)行思考，并了解到個(gè)人素質(zhì)建設(shè)與學(xué)習(xí)成績提高同樣重要。

結(jié)束語

高中的思想政治課程不僅有著自身的學(xué)科價(jià)值，更對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要意義。教師在課程教學(xué)的過程中，對學(xué)生價(jià)值觀的建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。因此在思想政治課中滲透進(jìn)職業(yè)生涯教育，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響，這就要求教師與學(xué)生一起努力，共同開創(chuàng)美好未來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏?？?高中思想政治課堂中的職業(yè)生涯規(guī)劃[J].考試周刊，2019，（69）：119.

[2]張江英.思想政治課教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（34）：1-3.

[3]劉亞瓊.探析高中思想政治課有效融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].公關(guān)世界，2020，（20）：142-143.