崔玥

【摘要】隨著新課改下地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師逐漸意識(shí)到了學(xué)生的主體性。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高高中地理教學(xué)效率。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就需要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)思考和探究的過程中促進(jìn)對知識(shí)的全面理解，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理? ?自主學(xué)習(xí)能力? ?教學(xué)策略

前言

何謂自主學(xué)習(xí)？它指的就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滿足自我成長和發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常扮演著課堂的主人翁，而學(xué)生只能被動(dòng)地、機(jī)械地接收知識(shí)，而自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻被忽視了，這樣的教學(xué)既無法滿足新課改的教學(xué)要求，也不利于學(xué)生的長足發(fā)展。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，需要教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，并且在教師的正確指導(dǎo)下分析、探究和歸納知識(shí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在高中地理教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

地理核心素養(yǎng)中要求教師在高中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這同樣也是素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容之一，這樣的教學(xué)有利于為社會(huì)建設(shè)傳輸大量的優(yōu)秀人才。然而在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，教師一味地采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生的主體地位被忽視了，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，會(huì)限制學(xué)生的全面發(fā)展。因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。地理是一門集語言表達(dá)能力和邏輯思維能力為一體的綜合性課程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于保持學(xué)生對地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣可以在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)又形成良好的地理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展。唯有如此才能培養(yǎng)更多綜合性的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國社會(huì)主義的發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

地理作為我國高中教育體系中的重要組成部分之一，是文科的一門科目，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。地理是一門涉及內(nèi)容廣、知識(shí)邏輯性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科，要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和空間想象能力。但就目前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀看來，由于各種客觀因素的影響，導(dǎo)致整體教學(xué)效率較低;再加上教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法死板，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這嚴(yán)重違背了新課改的教學(xué)要求。地理知識(shí)本就比較枯燥無聊，教師如果在教學(xué)過程中照本宣科，只會(huì)造成不活躍的課堂氛圍，師生之間缺乏有效互動(dòng)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量自然就無法提高。雖然有部分教師意識(shí)到了新型教學(xué)方法呢重要性，但由于認(rèn)知不足，再加上理解不透徹，導(dǎo)致教學(xué)只是流于表面，需要進(jìn)一步完善。

三、自主學(xué)習(xí)遵循幾方面

1.要遵循主動(dòng)原則

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要明確學(xué)生是否有想學(xué)、喜歡學(xué)的態(tài)度，被動(dòng)地學(xué)習(xí)是無用的。教師要將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的想法才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.要有獨(dú)立意識(shí)

在新課改的理念下，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。只有這樣，教師才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，減少依賴心理，用正確的方法解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.要保證有效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生有著較強(qiáng)的依賴心理，缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)。新課改要求學(xué)生能夠自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效地學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)。

四、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

以湘教版地理必修一第三章第三節(jié)《熱力環(huán)流》這一節(jié)為例來進(jìn)行設(shè)計(jì)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)這種東西一定要靠學(xué)生的自主性，如果學(xué)生一味地需要他人去督促學(xué)習(xí)的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)道路走不長遠(yuǎn)而且學(xué)生對于知識(shí)的理解也會(huì)不透徹。因此，為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行自我管控。

熱力環(huán)流這節(jié)內(nèi)容是前面大氣受熱過程的延續(xù)，是讓學(xué)生更好的了解大氣的運(yùn)動(dòng)形式，所以首先在課前就預(yù)備幾個(gè)問題，Q1：每天的天氣都一樣嗎？Q2：晴朗的白天氣溫高還是低？ Q3：臨近的兩地一個(gè)晴一個(gè)陰，它們之間會(huì)有氣流運(yùn)動(dòng)嗎？三個(gè)問題從生活實(shí)際入手，聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí)，又對新的知識(shí)做了鋪墊，會(huì)讓學(xué)生立刻對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們會(huì)自己帶著思考和疑問來對這節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，興趣是最好的老師，從自己的身邊能找到書本知識(shí)的原型，不僅是為了讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，會(huì)用地理的眼光來看待周圍的地理事物。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力

經(jīng)過前面問題的探索，學(xué)生已經(jīng)大概知道要學(xué)什么內(nèi)容了，但是對于具體的現(xiàn)象及原理還不是很明白，可以通過實(shí)驗(yàn)演示的方法來讓學(xué)生自己找到這里的奧秘，有條件的可以讓學(xué)生自己參與到實(shí)驗(yàn)中來，圖一用溫度一樣的水和沙子放在桌面作為下墊面，高空用點(diǎn)燃的蚊香的煙霧來表示氣流運(yùn)動(dòng)，圖二將沙子加熱，把水凍成冰塊，再用點(diǎn)燃的蚊香放在高空，讓學(xué)生來觀察兩種情況下煙霧的運(yùn)動(dòng)方向。Q4：兩種不同下墊面情況下，煙霧在玻璃罩里的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？