洪偉華

摘? 要：《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將“健康第一”列為基本理念，并指出體育教學(xué)具有綜合性，需要將心理健康、安全意識(shí)和技能、救護(hù)知識(shí)等融入到體育課堂之中。因此中小學(xué)體育課程不能只是教授運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還應(yīng)構(gòu)建起綜合性的生命安全教育教學(xué)體系，努力使中小學(xué)生樹(shù)立起“生命第一、安全第一”的正確發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育教學(xué);生命安全教育

【中圖分類號(hào)】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0004-02

Discussion on life safety education in primary and secondary school physical education

HONG Weihua? （Experimental School of Quanzhou Economic and Technological Development Zone，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】"Full time compulsory education physical education and health curriculum standard" lists "health first" as the basic concept，and points out that physical education teaching is comprehensive and needs to integrate mental health，safety awareness and skills，rescue knowledge into the physical education classroom.Therefore，the primary and secondary school physical education curriculum should not only teach sports knowledge，but also build a comprehensive life safety education and teaching system，and strive to make primary and secondary school students establish the correct development concept of "life first，safety first".

【Keywords】Primary and secondary schools;Physical education;Life safety education

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)更加注重國(guó)民素質(zhì)的整體提高，在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)不再只是關(guān)注中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)狀況，而是樹(shù)立起更加和諧、健康、安全的體育運(yùn)動(dòng)觀。生命安全教育包括身體構(gòu)造和健康護(hù)理、心理安全和應(yīng)變能力、社會(huì)防護(hù)與災(zāi)害救生等方面，是安全理論與實(shí)踐協(xié)作的結(jié)合。必須改革中小學(xué)體育課教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，采用科學(xué)合理的方式對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。

1.理論課堂滲透安全知識(shí)，有效融入生命安全教育

中小學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、生命的基礎(chǔ)階段，還未完全了解生命安全的概念與內(nèi)涵，對(duì)于基本的安全常識(shí)知之甚少。不能正確預(yù)估危險(xiǎn)的存在，也缺乏迅速擺脫危險(xiǎn)境地的方法，調(diào)查顯示我國(guó)中小學(xué)生意外事故比率較高。而中小學(xué)的體育課又可分為理論課程與戶外實(shí)踐課程，體育教師應(yīng)該合理安排理論知識(shí)板塊，在教授基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用微課、PPT、視頻等多媒體手段使學(xué)生掌握多方面的生命安全理論知識(shí)。

例如，體育教師可以設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景對(duì)話小視頻來(lái)講述生活中的交通安全小常識(shí)，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面演示和活潑的語(yǔ)音牢記靠右行、不闖紅燈、走人行道、不能追逐打鬧、不能翻越欄桿、不可多人并排走等交通安全規(guī)則，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖片了解“禁止行人通行”“步行”“自行車(chē)道”等常見(jiàn)的交通路標(biāo)。也可以通過(guò)播放關(guān)于溺水、觸電、踩踏事件的新聞匯總微課視頻使學(xué)生意識(shí)到生命和安全的珍貴，逐漸形成不靠近危險(xiǎn)區(qū)、時(shí)刻注意生命安全的觀念。然后體育教師再講解關(guān)于自我防護(hù)、危險(xiǎn)自救的方法技巧，學(xué)生便可以清晰牢記具體做法。理論課堂切忌刻板講授知識(shí)，中小學(xué)生受思維限制容易在課堂中走神，對(duì)生命安全信息的掌握程度較淺。因此體育教師必須摸透學(xué)生心理，積極地采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，使生命安全知識(shí)以直觀化、生活化、形象化的方式進(jìn)入課堂，加深學(xué)生對(duì)生命安全的認(rèn)識(shí)和理解。

2.實(shí)踐課堂組織安全演練，有效融入生命安全教育

學(xué)校所組織的地震、火災(zāi)等災(zāi)害演練是基于全校規(guī)模的，參與人數(shù)多，不少中學(xué)生在其中“偷懶、裝樣子”，缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，因而也難以真正掌握逃生技能，對(duì)中小學(xué)生而言是極大的安全隱患。而戶外體育課正好為學(xué)生提供了演練和活動(dòng)的空間，體育教師應(yīng)該做好教學(xué)流程規(guī)劃，親自示范逃生動(dòng)作，組織小規(guī)模的災(zāi)害逃生預(yù)演與排練，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握正確要領(lǐng)并熟悉學(xué)校逃生步驟。

以“地震”演練為例，體育教師問(wèn)“如果地震來(lái)了怎么辦？”學(xué)生異口同聲地回答“快速跑到空曠的室外”。教師再問(wèn)“如果我們?cè)趲讓訕歉叩慕淌疑险n，來(lái)不及跑出教學(xué)樓怎么辦？”有些學(xué)生提到躲在桌子下這一辦法，這時(shí)體育教師引入“就地避險(xiǎn)、震后撤離”的避險(xiǎn)方式。體育教師需要先為學(xué)生演示迅速抱頭、快步移動(dòng)至墻角、蜷縮身體等室內(nèi)躲避方式，學(xué)生進(jìn)行多次模仿直到熟練動(dòng)作。然后教師再播放地震警報(bào)音頻，掐準(zhǔn)秒表，使學(xué)生瞬間緊張起來(lái)，完成躲避演練。10-15秒后再播放地震警報(bào)，有序組織學(xué)生分好隊(duì)列采用小跑、快步走方式快速撤離現(xiàn)場(chǎng)，并讓學(xué)生去到指定地點(diǎn)不可隨意亂走動(dòng)。體育課堂是中小學(xué)生進(jìn)行安全演習(xí)的重要實(shí)踐場(chǎng)所，體育教師需要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生“知其理”，理解安全演習(xí)的重要性和具體步驟，然后才能“踐其行”，自覺(jué)地參與到實(shí)踐演練之中，掌握危險(xiǎn)逃生知識(shí)和技巧。

3.正確處理體育突發(fā)事件，有效融入生命安全教育

生命安全教育還體現(xiàn)在中小學(xué)生是否能夠掌握運(yùn)動(dòng)與身體的協(xié)調(diào)狀況，以及是否具有處理意外傷害的基本能力。在競(jìng)技性的體育運(yùn)動(dòng)中，擦傷、跌倒、鼻出血、抽筋、扭傷都是常見(jiàn)的意外事故。但是中小學(xué)生在遇到此類突發(fā)事件時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)出慌張、著急、不知所措的狀態(tài)，采取不正確的方式來(lái)緩解疼痛，導(dǎo)致傷上加上，實(shí)際上這是對(duì)身體構(gòu)造不清晰、對(duì)自己的生命健康不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。體育教師必須以身作則，在遇到突發(fā)事件時(shí)為學(xué)生提供正確的示范。

例如，當(dāng)某個(gè)同學(xué)在跑步過(guò)程中腳部發(fā)生扭傷，許多學(xué)生出于關(guān)心或害怕而進(jìn)行圍觀，甚至?xí)宰髦鲝埖刈龀霾徽_的手部按壓和撫摸動(dòng)作，無(wú)意識(shí)地加重該同學(xué)的傷情。這時(shí)體育老師必須臨危不亂、加強(qiáng)指揮，使學(xué)生自覺(jué)讓出一條通道方便教師進(jìn)行察看。教師需要教學(xué)生的腳墊高進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠|摸與觀察，隨后采用冷敷的方式抑制局部血液循環(huán)。同時(shí)體育教師必須借此再次強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)復(fù)述和演示跑前熱身動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)必須先使身體達(dá)到最佳狀態(tài)。體育教師作為體育課的組織者和實(shí)施者，起著定海神針的作用，是中小學(xué)生的行為榜樣。體育教師必須擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)和指揮局面的能力，在突發(fā)事件面前保持鎮(zhèn)定，及時(shí)做出正確的示范。并且為減少意外發(fā)生，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前的拉伸和放松活動(dòng)，使小學(xué)生掌握安全的運(yùn)動(dòng)技巧。

4.引入規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)方式，有效融入生命安全教育

運(yùn)動(dòng)是體育課的基本內(nèi)容，有人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就能帶來(lái)健康，這種觀念影響著中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。但實(shí)際上只有與身體素質(zhì)相配合、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范且時(shí)間適宜的運(yùn)動(dòng)才能夠真正強(qiáng)身健體。在體育教學(xué)中，教師不能只是籠統(tǒng)地下達(dá)站立、跑步、跳遠(yuǎn)、擺臂等運(yùn)動(dòng)任務(wù)，還需要對(duì)中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在掌握規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)形成運(yùn)動(dòng)與生命安全協(xié)調(diào)觀。

例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，中小學(xué)生通常認(rèn)為直接擺臂向遠(yuǎn)處用力跳就是跳遠(yuǎn)，盲目地追求長(zhǎng)度而忽略了動(dòng)作對(duì)身體安全的影響。體育教師應(yīng)該先講授基礎(chǔ)性規(guī)范動(dòng)作，如雙腳開(kāi)立不得超過(guò)起跳線，雙臂前后預(yù)擺幅度等。然后讓學(xué)生往遠(yuǎn)處跳，學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易發(fā)生滑倒、跳不動(dòng)等問(wèn)題，這時(shí)教師再?gòu)?qiáng)調(diào)重心下移、雙足蹬地形成反作用力、后腳著地、向前上方跳等動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在試練幾次后發(fā)現(xiàn)跳得輕松且安全。其次，教師要通過(guò)和善的引導(dǎo)和溝通使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)對(duì)體育教師說(shuō)出自己的身體狀況，并且根據(jù)教師的建議形成專門(mén)化的周運(yùn)動(dòng)和飲食計(jì)劃表，樹(shù)立運(yùn)動(dòng)安全規(guī)范意識(shí)。運(yùn)動(dòng)作用于人體，生命安全教育不在別處而就根植于體育運(yùn)動(dòng)之中。教師應(yīng)該讓中小學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)不只是健康的代名詞，錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方法也會(huì)損傷健康乃至付出生命的代價(jià)。體育教師應(yīng)教授標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，使學(xué)生在體驗(yàn)和對(duì)比中自覺(jué)選擇正確的運(yùn)動(dòng)方式。

總之，生命和安全是人一切學(xué)習(xí)與發(fā)展的根本保障，生命只有一次，安全則是生命之本。但青少年尤其是小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，好奇心比較重，安全意識(shí)較為淡薄。體育教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，全面、耐心地為中小學(xué)生講解和演示關(guān)于生命安全的知識(shí)與技能，莫讓青少年因?yàn)椤安欢o(wú)知”而造成不可挽回的傷痛，使學(xué)生珍愛(ài)和尊重自己與他人的生命與健康，從而獲得發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。

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