劉斌

【摘要】伴隨新課改的普及，對(duì)高中語文教學(xué)提出更高要求。不僅要傳授語文知識(shí)，還要培養(yǎng)語文能力，其中就包括閱讀理解能力。然而受傳統(tǒng)思想束縛，很多教師采取傳統(tǒng)方法，不利于學(xué)生能力的提升。為扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，需要教師調(diào)整教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文? ?閱讀理解能力? ?提高方法

前言

受應(yīng)試教育影響，語文教師會(huì)以如何提升成績(jī)作為主要任務(wù)。無論教師如何努力，學(xué)生的成績(jī)提升不顯著。究其原因，學(xué)生的閱讀理解能力不足，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。很顯然，很多教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，仍舊使用傳統(tǒng)方法。為滿足新課改要求，有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新?；诖耍疚南汝U述提高閱讀理解能力的意義，再總結(jié)提高閱讀理解能力的方法，旨在促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

一、提高高中生語文閱讀理解能力的意義

現(xiàn)階段，很多語文教師將工作重心放在如何更好傳授知識(shí)上。這種做法有失偏頗，無法有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，教師為主導(dǎo)，要求學(xué)生言聽計(jì)從。教師會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽一遍文章，閱讀一遍題目。不管學(xué)生是否完成，只要到了規(guī)定時(shí)間，教師就會(huì)講解答案。很顯然，教師沒有給學(xué)生留出充足的閱讀時(shí)間，閱讀效果可想而知。缺乏有效的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力自然無法提高。隨著時(shí)間推移，能力問題逐漸暴露出來，加劇了兩極分化局面。閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以輕松完成任務(wù)。閱讀理解能力若的學(xué)生，無法完成教師交代的任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中閱讀量，這是學(xué)生必須完成的。因此，教師要努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，既能完成新課標(biāo)目標(biāo)，又能提升語文成績(jī)，可謂是一舉兩得。

二、提高高中生語文閱讀理解能力的方法

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。”只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，才會(huì)自主開展閱讀活動(dòng)，繼而鞏固提升能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)踐中，教師要利用多種形式吸引學(xué)生目光。在指導(dǎo)中，教師要擺脫教材束縛，盡可能豐富閱讀材料，以喚醒他們的興趣。以《雨巷》為例，闡述如何開展閱讀教學(xué)。教師先播放視頻《雨巷》，在一條安靜的巷子中出現(xiàn)一位美麗的姑娘，她很美麗，但也很猶豫，沒人知道她在想些什么。這時(shí)，一位小伙進(jìn)入視野。姑娘的氣質(zhì)令小伙著迷，哪怕是匆匆一瞥，時(shí)刻惦記，不能忘懷。隨著視頻的播放，學(xué)生被帶入情景中，不僅引發(fā)情感共鳴，還激發(fā)閱讀興趣。此時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，閱讀效率自然提高。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀語境

范讀是一種有效的教學(xué)手段，為確保范讀效果，需要教師創(chuàng)設(shè)語言情景。在閱讀時(shí)，教師要融入文章，聲音時(shí)而急速，時(shí)而緩慢，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉。同時(shí)，合理使用肢體語言，準(zhǔn)確呈現(xiàn)精神狀態(tài)。如此一來，學(xué)生就被帶入中氛圍中，有一種感同身受的感覺。為沖擊學(xué)生感官，教師要有效利用現(xiàn)代技術(shù)。比如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時(shí)，教師就可播放事先準(zhǔn)備的視頻資料。通過瀏覽視頻，學(xué)生腦海中形成對(duì)應(yīng)場(chǎng)景。這時(shí)教師要求學(xué)生閱讀，在這個(gè)過程中播放配樂。通過此舉，讓學(xué)生將自己幻化成作者，這對(duì)加深文本理解大有益處。要想進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，教師要讓閱讀“動(dòng)”起來。教師要求學(xué)生自行編排《雷雨》，并在課堂上呈現(xiàn)。為真實(shí)還原場(chǎng)景，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)閱讀，分析文章要素，理清故事脈絡(luò)。待掌握文章內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)有組織的演練。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷修飾表演語言，并力求加入肢體動(dòng)作。雖然在表演中狀況頻出，但可以看出學(xué)生的努力。在高中語文課本中，可用于表演的文章比較多，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情進(jìn)行選擇，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）傳授閱讀技巧

閱讀的本質(zhì)是獲取信息，每種體裁的文章，閱讀重心不同，教師要教會(huì)學(xué)生正確方法。若文章屬于小說，要以人物特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，全面了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。若文章屬于記敘文，要重點(diǎn)關(guān)注事件本身。若文章屬于議論文，要準(zhǔn)確找出論點(diǎn)及論據(jù)，以全面視角進(jìn)行分析。在做閱讀理解時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，準(zhǔn)確找到關(guān)鍵詞句，圍繞這些詞句開展研究。教師要教會(huì)學(xué)生如何快速找到關(guān)鍵詞句，如何有效挖掘詞句含義。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，不僅解題速度提升，解體質(zhì)量還有所保證。需注意的是，單純的摘取原文，并不算準(zhǔn)確作答。教師要教會(huì)學(xué)生如何對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充或縮短。為培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，教師要具體案例具體分析。在師生共同努力下，閱讀理解能力必然提高。

（四）拓展閱讀邊界

假如學(xué)生只閱讀課本，不僅眼界狹隘，思考也會(huì)受限。為避免此類問題出現(xiàn)，教師需要豐富學(xué)生的閱讀量。通過大量閱讀，學(xué)生可以從某一點(diǎn)延伸至某一話題，再?gòu)哪骋辉掝}延伸至某一領(lǐng)域。此時(shí)，學(xué)生思考問題較為全面，自然可以給出完美答案。以《宇宙的未來》為例，探討如何開展教學(xué)?！队钪娴奈磥怼穼儆诳破招晕恼?，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。但課本篇幅有限，無法展示完全。教師可布置一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生自主拓展材料。學(xué)生會(huì)先閱讀文章，了解主題內(nèi)容，再?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理。待整理工作完畢后，學(xué)生對(duì)宇宙世界有了一個(gè)全面的認(rèn)知。當(dāng)遇到相關(guān)閱讀題時(shí)，學(xué)生的答案會(huì)更加客觀全面。

三、總結(jié)

提高閱讀理解能力并非一朝一夕之事，需要教師做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。通過培養(yǎng)興趣、創(chuàng)造語境、傳授技巧、拓展邊界等手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。當(dāng)能力成長(zhǎng)到一定地步后，自主閱讀習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，繼而完成新課標(biāo)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃月.淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：250-251.

[2]雷萍.基于核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀教學(xué)策略[J].華夏教師，2020（14）：32-33.

[3]馬紅梅.淺談高中語文閱讀教學(xué)有效性的提升[J].新閱讀，2020（08）：67-68.