詞匯之花開四季，模塊詞匯新教法

吳慧貞

摘要：詞匯教學(xué)提倡在語境中進(jìn)行，而目前初中英語課堂詞匯教學(xué)內(nèi)容單一，考試錯(cuò)誤率高。對教材涉及的詞匯進(jìn)行加工、梳理和拓展的材料缺乏。本文結(jié)合英語課程改革要求和考試需要，對外研版初中教材的各個(gè)模塊，以一個(gè)模塊生詞為主線，編成話題，進(jìn)行詞匯教學(xué)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；模塊話題；教師；學(xué)生

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0050

一、引言

語言學(xué)家D.A.Wilkins說：“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”詞匯是語言最小的單位，是“萬丈堡壘平地起”的建筑材料，離開詞匯談?wù)Z言，所有語言結(jié)構(gòu)都毫無意義。

《英語教學(xué)大綱》指出：教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，使學(xué)生具備積極、主動地參與實(shí)踐活動和創(chuàng)造性地使用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段要求掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語。強(qiáng)調(diào)要用“學(xué)會使用”代替以往的掌握，更加突出了“語言的運(yùn)用”。這些都對詞匯教學(xué)提出了更高的要求。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，生詞是初中生最大的障礙，吞噬著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，詞匯運(yùn)用題和語法填空題更讓學(xué)生一敗涂地。詞匯教學(xué)如何在語境中開展？筆者嘗試著把每個(gè)模塊的生詞編到合適的短文中，用掌握語篇的方法讓詞匯在學(xué)生心中生根開花。

二、模塊詞匯教學(xué)的基本思路和設(shè)計(jì)

詞匯是語言能力的基本要素，詞匯以模塊為單位編成語篇話題的教學(xué)方法可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者以NSE教材八上Module 4 Planes，ships and trains為例，把本模塊共計(jì)16個(gè)生詞編入一個(gè)語篇話題。

第一步：教師給出語篇：About the journey

在教學(xué)生詞時(shí)，圍繞旅游模塊的話題，給出這段設(shè)計(jì)好的語篇。（圖一）進(jìn)行導(dǎo)入生詞，讓學(xué)生猜測其中生詞的意思，在邊上標(biāo)注出來，并且聯(lián)系上下文，找出相關(guān)詞組，歸納生詞的詞性、用法、搭配、近義詞辨析等。比如：choice名詞，區(qū)別于動詞choose；cost是動詞；carefully是副詞，修飾動詞；book在這里是動詞，表示預(yù)定的意思。讓學(xué)生進(jìn)行思考、歸納、補(bǔ)充、討論、總結(jié)等。通過理解生詞來進(jìn)行思維提升過程。另外，教師注意糾正學(xué)生單詞的發(fā)音。

第二步：通過詞匯運(yùn)用，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力

用設(shè)計(jì)過的話題材料環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用所給的目標(biāo)詞匯進(jìn)行詞匯運(yùn)用。（見圖二）這道題的設(shè)計(jì)在于提升學(xué)生的語篇運(yùn)用能力。利用About the journey的話題，體現(xiàn)本模塊生詞的生活化。以生詞為思維的?？奎c(diǎn)，針對目標(biāo)信息進(jìn)行思維，提高詞匯運(yùn)用的思維活動能力。

第三步：把本模塊生詞融入語法填空中，復(fù)現(xiàn)生詞

通過前面兩步學(xué)生掌握了生詞的拼寫和中英文互譯，現(xiàn)在進(jìn)入更高一級的思維活動，學(xué)生憑借所學(xué)，進(jìn)行語言輸出。（圖三）

本語法填空考查了生詞choose的名詞形式，classmate的復(fù)數(shù)形式，however的用法，careful的副詞形式，crowd的形容詞形式，allow somebody to do something以及book的動詞用法等。讓學(xué)生欣賞到語言的魅力和豐富的表達(dá)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力。

第四步：用話題作文來提升詞匯綜合運(yùn)用的能力

根據(jù)話題，用話題作文表達(dá)自己觀點(diǎn)、想法、感受，進(jìn)行語言輸出。也可以通過寫英語日記、小短文、造句等形式達(dá)到詞匯運(yùn)用的綜合能力。還可以組織學(xué)生觀看原汁原味的英語短片，學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲等，感受詞匯的文化韻味。

本模塊話題作文：Ways to travel from Yiwu to Beijing

（作文提示詞：choice，outside，road，crowded，careful，...）（圖四）

用模塊的話題寫作，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的理解能力，用所學(xué)目標(biāo)詞匯進(jìn)行綜合應(yīng)用。再把學(xué)生寫好的話題作文展示，讓學(xué)生分組討論、欣賞、批改、評價(jià)其他成員的話題作文，相互學(xué)習(xí)。話題作文除了提高學(xué)生語言能力外，還傳遞正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思維品質(zhì)和文化品格。

三、模塊詞匯新教法的意義

在筆者的模塊詞匯新教法中，讓“詞匯之花開四季”。（圖五）首先，教師取材于貼近本模塊的話題，猜測詞義降低學(xué)生死記詞匯的難度，增強(qiáng)運(yùn)用詞匯的能力。根據(jù)內(nèi)容猜測和解讀語篇生詞，學(xué)生學(xué)得輕松，理解得快，掌握牢固。提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的樂趣。其次，模塊話題式的詞匯教學(xué)能給學(xué)生真實(shí)的情境或語境，讓學(xué)生理解并運(yùn)用詞匯，詞匯應(yīng)用和語法填空題型，活化了教材，提高了課堂效率。再次，話題作文的交流鞏固，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在話題中互相幫助、互相交流、互相協(xié)作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、結(jié)語

詞匯教學(xué)需要在語境中進(jìn)行，所選話題要貼近學(xué)生生活和社會熱點(diǎn)，傳遞著正面的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的同時(shí)了解身邊事件，懂得家國情懷，在合作中，學(xué)會珍惜親情友情，學(xué)習(xí)真善美，提升文化品格。以模塊為單位的生詞話題教學(xué)法，讓學(xué)生高效地認(rèn)知、理解、運(yùn)用生詞。全面提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)了高階思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]崔榮學(xué)，姚明軍.高中英語詞匯教學(xué)中例句的選擇和巧用[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2018（4）：47-50

（作者單位：浙江省義烏繡湖中學(xué)教育集團(tuán)稠江校區(qū)322000）