數(shù)學(xué)課堂中如何“激趣”

詹錫海

摘要：興趣是人們探求認(rèn)知的一種心理體驗(yàn)，是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的積極興奮的心理狀態(tài)。良好的興趣能使人產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知傾向，從而推動(dòng)學(xué)生探究新知，發(fā)展能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。濃厚的興趣往往使學(xué)生對未知的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺本统浞终f明了這個(gè)道理。著名教育家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，興趣是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)“高效低能”的弊端。既然興趣如此重要，那么數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何“激趣”呢？在本文中，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；激趣方法；實(shí)施措施

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0083

一、以情感人，激發(fā)興趣

古人云：“親其師，信其道?！币寣W(xué)生喜歡教師所教的課，先要讓學(xué)生喜歡這個(gè)教師。良好的師生情感關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成功的教師都注重營造和諧的氣氛。師生共鳴才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要“走近”并“走進(jìn)”每一位學(xué)生，給他們以尊重和信任。其次，教師要了解和關(guān)心學(xué)生，這是建立融洽的師生關(guān)系的必要條件。要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽展示自我，不管見解怎樣，都盡力給予肯定和鼓勵(lì)，對學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的能力、思維是否得到和諧發(fā)展。我們要讓學(xué)生明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生感覺到教師尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他們對教師的情感將進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合。正如荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是要源于現(xiàn)實(shí)、扎根于現(xiàn)實(shí)。因?yàn)椋x開生活的數(shù)學(xué)是一片沒有魅力的‘死海！”所以，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

例如在教《相似三角形的周長與面積》一課時(shí)，筆者先問學(xué)生：“你們過生日時(shí)最喜歡買什么？”他們異口同聲說：“生日蛋糕！”這個(gè)話題已經(jīng)引起學(xué)生的興趣。筆者接著說，現(xiàn)在蛋糕店老板有個(gè)問題請教同學(xué)們，看大家能不能解決。題目是這樣：蛋糕店制作兩種圓形蛋糕，一種半徑是15cm，一種半徑是30cm，如果半徑15cm的蛋糕夠2個(gè)人吃，那么半徑30cm的蛋糕夠多少人吃？（假設(shè)兩種蛋糕高度相同）。通過激趣導(dǎo)入引出問題誘發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之產(chǎn)生，筆者也順利完成了本節(jié)課的教學(xué)。通過情景激趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容充滿期待，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、開展游戲，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要變枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從討厭到喜歡，就要進(jìn)行師生互動(dòng)、激趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地提高課堂效率。游戲激趣是學(xué)生最喜歡的一種方法。

如筆者在接手二（4）班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生數(shù)學(xué)成績不太好，于是上第一節(jié)課時(shí)，筆者就說這節(jié)課我們不學(xué)數(shù)學(xué)，來玩看數(shù)字猜文字的游戲好不好？筆者問“5201314表示什么意思？”同學(xué)們都笑著回答：“我愛你一生一世。”“那1，2，3，4，5這一組數(shù)據(jù)你可以猜到哪個(gè)成語呢？”學(xué)生能很快就想到是“屈指可數(shù)”。筆者又接著給了幾組數(shù)據(jù)讓他們?nèi)ゲ?，如?，4，6，8，10；9999；99，他們經(jīng)過熱烈的討論后得出一致的答案：無獨(dú)有偶、萬無一失、百無一是。筆者看都難不倒他們最后再給出一副對聯(lián)，上聯(lián)寫著“二三四五”，下聯(lián)寫著“六七八九”讓學(xué)生猜是什么意思。這回確實(shí)難倒了不少學(xué)生，但有些思維活躍的學(xué)生最終也想到了是缺“衣”少“食”。后來有不少學(xué)生和筆者說，原來不太喜歡數(shù)學(xué)的，但通過玩數(shù)字游戲后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是挺有趣的，慢慢地喜歡上了數(shù)學(xué)課。

四、故事啟迪，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識(shí)形成的過程，也反映了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，用故事不僅能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

如筆者在講解《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，就先和學(xué)生講平面直角坐標(biāo)系出處的故事。據(jù)說有一天，數(shù)學(xué)家笛卡爾生病臥床，病情很重，盡管如此他還反復(fù)思考一個(gè)問題：幾何圖形是直觀的，而代數(shù)方程是比較抽象的，能不能把幾何圖形與代數(shù)方程結(jié)合起來，也就是說能不能用幾何圖形來表示方程呢？要想達(dá)到此目的，關(guān)鍵是如何把組成幾何圖形的點(diǎn)和滿足方程的每一組“數(shù)”掛上鉤，他苦苦思索，拼命琢磨，通過什么樣的方法，才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來。突然，他看見屋頂角上的一只蜘蛛，拉著絲垂了下來，一會(huì)功夫，蜘蛛又順著絲爬上去，在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”使笛卡爾的思路豁然開朗。“?。】梢韵裰┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊。”在學(xué)生聽得津津有味后引入正題，“怎樣用網(wǎng)格來表示位置？”這時(shí)學(xué)生的興致早已被調(diào)動(dòng)起來了，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一節(jié)課下來，學(xué)生感覺時(shí)間過得很快，意猶未盡，樂此不疲，希望下節(jié)還是數(shù)學(xué)課。這一節(jié)課筆者用故事來導(dǎo)入，使整節(jié)課有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，我們在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道促使師生互動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱埥.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（9）.

[2]駱永琴.奏好激趣導(dǎo)入“四部趣”，激活初中數(shù)學(xué)課堂“一盤棋”[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（6）.

（作者單位：廣東湛江市廉江市青平鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)524449）