試論課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

曹松連

摘要：在高中英語教學(xué)課堂中，教師為了提高課堂教學(xué)效果，使每個學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中。教師開始在高中英語課堂教學(xué)中開展互動式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在互動式教學(xué)開始之前應(yīng)當(dāng)充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，這樣才可以保證每個學(xué)生可以更加積極熱情地和教師以及其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，從而使整個英語教學(xué)課堂處于輕松愉悅的氛圍中。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；高中英語；教學(xué)研究

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0113

高中階段的英語學(xué)科作為一項主要教學(xué)學(xué)科，有助于從整體上提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，凸顯高中素質(zhì)教育的特征，因此教師應(yīng)當(dāng)在高中英語教學(xué)課堂中創(chuàng)新自身的教學(xué)手法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以在高中英語教學(xué)課堂中采用互動式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都可以積極地參與到課堂教學(xué)中，并且對課堂教學(xué)氛圍也起到一定的調(diào)動作用，因此在當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂中運用互動式教學(xué)方法是非常重要的。

一、互動式教學(xué)法的含義

互動式教學(xué)方法主要是指教師要在課堂教學(xué)的過程中加強和學(xué)生之間的溝通與交流，并且學(xué)生也要在課堂學(xué)習(xí)中加強和其他同學(xué)之間的交流，從而在課堂中形成學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的課堂環(huán)境?；邮浇虒W(xué)主要分為狹義和廣義兩個角度，從狹義的角度來看，互動式教學(xué)主要是指教師對課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的一種創(chuàng)新和改進(jìn)，是一種教學(xué)流程，在這一種教學(xué)流程中，需要學(xué)生加強和他人之間的溝通和交流來對課堂中所講述的相關(guān)知識點進(jìn)行深入的研究[1]。從廣義的角度來看，互動式教學(xué)方法體現(xiàn)著教師的一種新型教學(xué)方針，在整個教學(xué)課堂中，教師尊重了學(xué)生的主體地位，使每個學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強和他人之間的溝通和交流，從而使學(xué)生本身的問題得到了有效的解決，不管是從狹義還是廣義的角度，互動式教學(xué)都是教師對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)，體現(xiàn)了新時期下課堂教學(xué)的理念。

二、當(dāng)前高中英語課堂互動教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在當(dāng)前大部分高中英語教學(xué)課堂中，教師在開展互動式教學(xué)模式時，完全將和學(xué)生的互動局限于讓學(xué)生回答自身所提出來的問題。在高中英語教學(xué)課堂中，教師在講述某些理論知識時需要花費非常多的時間，并且在剩下的課堂時間內(nèi)才留給學(xué)生進(jìn)行獨自學(xué)習(xí)，在余下的時間內(nèi)，學(xué)生和教師進(jìn)行互動的次數(shù)和時間也是比較少的，導(dǎo)致教師雖然在當(dāng)前高中英語教育課堂中開展了互動教學(xué)模式，但是并沒有將互動教學(xué)模式完全深入到高中英語教學(xué)課堂中，整體課堂學(xué)習(xí)氛圍也是相對來說較為沉悶的。從中可以看出，在當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂中運用互動教學(xué)模式還存在著諸多的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生運用英語知識能力的提高。

三、在高中英語教學(xué)中開展課堂互動教學(xué)模式的策略

1.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂中，教師在開展互動教學(xué)模式時，主要是為了從整體上提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，因此教師在布置互動教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來開展相關(guān)的教學(xué)活動。在高中英語教學(xué)課堂中，教師一定要從課堂內(nèi)容出發(fā)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的啟發(fā)，使每個學(xué)生都可以根據(jù)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和英語素養(yǎng)在教師指導(dǎo)下可以得到有效的提高，因此教師一定要在課堂開始之前對課堂所講述的重點知識進(jìn)行深入的分析，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，使每個學(xué)生的主觀能動性得到有效的調(diào)動。例如在課堂中向?qū)W生講解“too...to”的用法時，教師要首先向?qū)W生講解這一詞組的否定用法意思是“太……而不能”，為了加深對這一詞組的印象，教師要在課堂中向?qū)W生舉出一些例子，如“He is too young to go to school.”當(dāng)學(xué)生基本掌握這一用法之后，教師要在課堂中向?qū)W生提問：“假如同學(xué)們在句子中加入only，but等詞語，那么這句話還是一個否定的意思嗎？”當(dāng)教師向?qū)W生提出這一問題之后，教師要在黑板上寫出這些句子，例如“I am but too glad to go with you.”教師在向?qū)W生寫出這些句子之后，要讓學(xué)生根據(jù)教師所寫的句子進(jìn)行意思的討論。教師為了使學(xué)生有正確的思考方向，還要對學(xué)生迅速進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以向?qū)W生說：“如果對一個否定句再次否定呢？還是否定的意思嗎？”當(dāng)教師和學(xué)生說出這句話之后，每個學(xué)生在腦海中就有了一定的學(xué)習(xí)思路，教師再啟發(fā)學(xué)生：“那表示否定的詞還有哪些呢？”這樣，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到了有效的擴展。

2.開展討論式教學(xué)

在高中英語教學(xué)課堂中開展互動式教學(xué)模式時，教師一定要讓學(xué)生根據(jù)某一英語知識點進(jìn)行深入的分析和討論。教師需要做的是要加入學(xué)生之間和學(xué)生進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。例如在課堂中向?qū)W生講解虛擬語氣這一部分知識內(nèi)容時，教師要在課堂中向?qū)W生展示現(xiàn)在時、過去式、表語從句和主語從句中虛擬語氣的用法，當(dāng)教師向?qū)W生展示完這些內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身已學(xué)的知識點來對這些語句進(jìn)行深入的分析和討論。教師在讓學(xué)生自學(xué)的過程中，可以鼓勵學(xué)生有疑問及時到講臺上來和教師進(jìn)行溝通和交流。與此同時，教師還可以深入到學(xué)生之間和學(xué)生進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，使得每一個學(xué)生能夠在教師的幫助下掌握虛擬語氣在不同句式中的應(yīng)用，并且通過師生討論總結(jié)出來的知識點也是非常系統(tǒng)而全面的。

四、結(jié)束語

由于在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)課堂中整個教學(xué)氛圍是比較沉悶的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，所以教師一定要對傳統(tǒng)高中英語教學(xué)課堂進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。在當(dāng)前高中英語教學(xué)課堂中，教師要開展互動式教學(xué)模式來加深學(xué)生對某一知識點的印象，并且在互動式教學(xué)模式中學(xué)生的知識體系也會更加完善，有助于從整體上提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋馬南.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].校園英語，2016（24）：124-125.

（作者單位：安徽省太和中學(xué)236600）