淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

朱逸飛

摘要：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用是英語(yǔ)教學(xué)改革的方向和新主流，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，直觀、形象、生動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，從而起到事半功倍的效果。總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)原則

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0176

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在步入尋常百姓家的同時(shí)，也涌入了肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑重任的中小學(xué)校。信息浪潮驚濤拍岸，使基礎(chǔ)教育面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。教育部在2000年提出了“以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”的思想，這表明我國(guó)已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化作為科教興國(guó)的戰(zhàn)略舉措。如何才能把英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍，已成為廣大英語(yǔ)教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)意味著高新科技已進(jìn)入課堂，科學(xué)地選擇電教媒體并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時(shí)間，加大課堂容量，拓寬知識(shí)視野。

1.利用多媒體教學(xué)，全面、快速地搜集資料

一節(jié)優(yōu)秀的課堂需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)教學(xué)中這種資料主要是通過(guò)書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來(lái)源顯然是非常有限且缺乏靈活性、方便性和交互性。多媒體的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合為教學(xué)提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)Internet可靈活、快速、高效地調(diào)用國(guó)內(nèi)外信息資源使得教學(xué)內(nèi)容更豐富教學(xué)方法更多樣、更靈活。

2.利用多媒體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師形成了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教法——“灌輸法”，結(jié)果是上課教師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥、乏味，學(xué)習(xí)成了苦差事，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維，在一節(jié)課中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多語(yǔ)言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)等，并用這種全信息地表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽(tīng)為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)。而多媒體教學(xué)可以最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

利用多媒體優(yōu)化單詞、句型教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是難點(diǎn)，應(yīng)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等特點(diǎn)，變某個(gè)單詞、字母、詞組聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的不當(dāng)應(yīng)用

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體，甚至誤認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如，有些教師在課堂中用常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice、drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會(huì)兒用powerpoint展現(xiàn)這個(gè)片段，一會(huì)兒用Flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂(lè)乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實(shí)際上變成了教師搞“雜?！?，學(xué)生看熱鬧，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練也很不足。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、技術(shù)性于一體，制作一個(gè)優(yōu)秀的課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)原則。

1.興趣性原則

興趣是學(xué)好一門功課的內(nèi)在動(dòng)力。中學(xué)生的生理和心理還不夠成熟和穩(wěn)定，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，感性多于理性。因此，在課件設(shè)計(jì)的選材上，特別要注意“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使他們處于主動(dòng)地位，具有主動(dòng)性，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在接受知識(shí)的過(guò)程中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、口、腦等器官，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，使自主學(xué)習(xí)更有趣。

2.教學(xué)內(nèi)容的直觀性原則

直觀教學(xué)是非常方便、實(shí)用、有效的教學(xué)手段，具有形象直觀、生動(dòng)具體、吸引注意、幫助理解、加深記憶、活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。教師設(shè)計(jì)的課件應(yīng)使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字所組成的三級(jí)空間，從詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)篇三方面進(jìn)行直觀教學(xué)。

3.主體性原則

在課件的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用和課件的輔助作用不會(huì)改變，不能以課件的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)來(lái)代替教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、啟發(fā)和誘導(dǎo)，更不能因多媒體教學(xué)的直觀性而忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的思考和理解，大量的語(yǔ)言實(shí)踐都是在課件的輔助下進(jìn)行的，但課堂教學(xué)中的思維活動(dòng)、訓(xùn)練活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和反饋活動(dòng)仍要由學(xué)生獨(dú)立、自主地完成。

總之，利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)充分利用感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情境，在教學(xué)中發(fā)揮最大潛能，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。但是，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)多么先進(jìn)，但它始終無(wú)法代替課堂教學(xué)。所以，我們應(yīng)正確處理它們之間的關(guān)系，恰當(dāng)應(yīng)用教材與多媒體技，以傳統(tǒng)教學(xué)為本，多媒體教學(xué)為輔，做到相得益彰，合理應(yīng)用。

當(dāng)然，我們務(wù)必要吃透教材，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，采用多媒體等高效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)用的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展，造就一代高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（作者單位：安徽省合肥市第四十五中寶翠園分校230000）