黃玲莉

【摘要】數(shù)學(xué)課程就像是我們?nèi)松械臅r間，能夠洞悉生活中一切的事物。每一節(jié)課程都是對生活的解讀，也是對問題的解決。它幫助我們合理地規(guī)劃生活，有效地進行生活計劃。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生的認知能力不夠，但是依舊在課堂中專心聽取教師的傳授，認真地學(xué)習(xí)每一節(jié)課的內(nèi)容，從而增長自己的數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小數(shù)；策略

一、初步認識抽象的小數(shù)

數(shù)的認識總是從具體數(shù)量到抽象的數(shù)，即從具體事物商品標價（數(shù)量）中抽象出小數(shù)；聯(lián)系舊知（學(xué)過的整數(shù)）學(xué)習(xí)新知；領(lǐng)會引入小數(shù)是把數(shù)的認識擴展到了更廣泛的領(lǐng)域；理解小數(shù)的寫法與讀法需統(tǒng)一規(guī)范的意義。

問題1：這些商品標價上的數(shù)和我們以前認識的數(shù)有什么不一樣？

學(xué)生：這些數(shù)都有一個小圓點“.”。

師：我們把這樣的小圓點“.”稱為數(shù)學(xué)的“小數(shù)點”，（板書“.”小數(shù)點）。這些帶小數(shù)點的數(shù)叫作小數(shù)，這節(jié)課就和老師一起來認識小數(shù)（板書課題：小數(shù)的初步認識）。

問題2：小數(shù)怎樣讀？怎樣寫？

讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣讀的過程，探索小數(shù)的正確讀法。以“36.36中，小數(shù)點左右兩邊都是36讀法有什么不同”這個問題激發(fā)學(xué)生深入思考：小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有何不同，從而歸納總結(jié)出小數(shù)的正確讀法。

二、從生活情境了解小數(shù)

商品的價錢是小學(xué)生日常生活中常見的，從“同學(xué)們能看懂商品的標價是幾元幾角幾分嗎？”這個切入點進行小數(shù)初步認識構(gòu)建，自然建立認識小數(shù)的橋梁，并引導(dǎo)學(xué)生思考商品價錢中出現(xiàn)的這個“.”在對應(yīng)幾元幾角幾分中表達有何統(tǒng)一、規(guī)范意義？培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的具體事物進行數(shù)學(xué)思考、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實生活中的具體事物。

師：你如何從商品標價上看出該商品價格是幾元幾角幾分？

生：標價是8.99元、1.40元、5.07元、36.36元的商品，點的左邊表示元，點的右邊第一位表示角，第二位表示分。

教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體事物聯(lián)想到抽象事物的觀察、思考、表達過程，使學(xué)生體悟到真實、自然的數(shù)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、感受小數(shù)的廣泛應(yīng)用，總結(jié)回顧

拓寬學(xué)生對小數(shù)的認識，感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。通過對數(shù)學(xué)資源的鏈接學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)文化自然地進入課堂，促進學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，進行愛國主義教育。

師：生活中除了價錢上用到小數(shù)，哪里還見到用小數(shù)表示的？（某人的身高是1.41米；體重是39.4千克；2010年福州市人口約711.5萬人；我國國土面積約有960.87萬平方千米）。

生：我還知道圓周率也是小數(shù)，小數(shù)點后有許多位。

師：同學(xué)們知道小數(shù)最早是誰提出來的嗎？（讓學(xué)生閱讀課本感受小數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性，通過了解數(shù)學(xué)文化，知道了小數(shù)的最早提出者是中國元代數(shù)學(xué)家朱世杰，增強了民族自豪感）。

讓學(xué)生反思認識小數(shù)的學(xué)習(xí)思維過程，促進學(xué)生在學(xué)會知識的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式思考生活中的具體問題，逐步從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。

【參考文獻】

[1]黃懿，劉富森.“小數(shù)的初步認識”教學(xué)實踐與思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018（C1）.