周月芳

【摘要】統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較大的價(jià)值，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成也有積極促進(jìn)作用，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中也受到較為廣泛的重視。而在當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中，教師也面臨著一系列的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能長(zhǎng)久提升。教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合生活實(shí)際、信息技術(shù)等方面出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出更高效的課堂教學(xué)。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中的問題與解決策略。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)與概率；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

伴隨著信息技術(shù)的不斷成長(zhǎng)，當(dāng)前的社會(huì)模式也轉(zhuǎn)變成了信息化社會(huì)。人們對(duì)數(shù)據(jù)的研究、關(guān)注也越發(fā)重視，通過數(shù)據(jù)的研究，可以幫助人們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)也是數(shù)據(jù)分析與處理的一部分，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師在教學(xué)中也需從目前的教學(xué)困境出發(fā)，創(chuàng)新出最適合學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。

一、生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)題材較為陌生、課本上的例題也較為生澀，讓學(xué)生的理解過程變得較為困難，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)課程中的相關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將課程中較難理解的例題轉(zhuǎn)化為生活中常見例子，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，我在講述統(tǒng)計(jì)與概率中《可能性》這一節(jié)時(shí)，主要讓學(xué)生感受到隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)隨機(jī)事件，并可以列舉出一些事件讓學(xué)生判斷其是否屬于隨機(jī)事件。如：①明天會(huì)下雨；②拋一個(gè)硬幣后，它會(huì)立起來；③明年你長(zhǎng)大一歲。教師從生活中發(fā)現(xiàn)隨機(jī)事件，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中的隨機(jī)事件出發(fā)，從而加深學(xué)生對(duì)可能性的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)在課堂上構(gòu)建教學(xué)情境

統(tǒng)計(jì)與概率課程是數(shù)學(xué)學(xué)科中增加篇幅較大的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏。教師在教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不清晰、自身專業(yè)知識(shí)較差等方面的原因，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，教師在教學(xué)過程中，需要善于改善自身的教學(xué)弱點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建更活躍的課堂情境。教師在教學(xué)課堂上，可以從多媒體技術(shù)出發(fā)，利用其呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)圖的圖片，給予學(xué)生直觀上的認(rèn)識(shí)。

三、課堂實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在統(tǒng)計(jì)與概率課程的具體教學(xué)活動(dòng)中，其與實(shí)際生活的聯(lián)系較為密切。而活動(dòng)教學(xué)本應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，而教師認(rèn)為組織學(xué)生開展課堂活動(dòng)非常困難、活動(dòng)難以控制及開展課堂活動(dòng)會(huì)影響到教學(xué)任務(wù)的完成等方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生的課堂活動(dòng)較為匱乏。而統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)本身也屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)的匱乏會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度不高。因而，教師在具體的授課過程中，需要注重課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展。如：在課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行擲骰子、摸小球等活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的體驗(yàn)，更易理解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率課程的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式需要從學(xué)生面臨的困境出發(fā)，選擇針對(duì)性的措施來完成改善，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張翻身.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)[J].新課程（中），2019（3）.