楊靜

【摘要】隨著小學(xué)英語(yǔ)重要性的逐步提升，教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，為了提升教學(xué)有效性，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念去實(shí)踐。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該適應(yīng)這一改變，并且創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力及思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；策略

一、借鑒優(yōu)秀教學(xué)理念，降低學(xué)生理解難度

為了提升英語(yǔ)教學(xué)效果，人們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行了大量的探索和研究，但是都未取得理想的效果。其實(shí)，同為語(yǔ)言學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)在教學(xué)方法上有相通之處，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制是比較完善的，所以為了提升教學(xué)效率，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

由于學(xué)生英語(yǔ)水平較低，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，可能聽不懂教師在說(shuō)什么，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。為了有效改善這一情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景、認(rèn)知特點(diǎn)及天性，應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)法，以圖片、音頻、視頻等方式營(yíng)造與課文內(nèi)容一致的情境，幫助學(xué)生聯(lián)想、認(rèn)知所聽到的內(nèi)容。情境教學(xué)法是一種小學(xué)教學(xué)中的常用的教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)用的方式也是多種多樣的，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在合適的環(huán)節(jié)應(yīng)用這一方法，讓學(xué)生在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中去理解教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)有效性的策略

認(rèn)真的學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并把這些教育教學(xué)理念落實(shí)到位、體現(xiàn)到我們的日常課堂當(dāng)中。課堂上面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中以學(xué)生為本，重視個(gè)體差異。根據(jù)新的教學(xué)要求，我們需要進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，我們將教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)期目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)又分解為：?jiǎn)卧繕?biāo)和課時(shí)目標(biāo)。在第一堂課的教學(xué)中，落實(shí)到位。教材就如我們廚房中的一堆食材，如何經(jīng)過(guò)加工、烹飪、調(diào)味、潤(rùn)色，變成餐桌上一道道色香味俱全的大餐，那就需要廚師的高超技藝，也就是我們老師對(duì)教材的整合和處理能力。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握小組合作中的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)交際的能力。老師必須具有組織課堂、調(diào)控課堂的能力，而課堂紀(jì)律是能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提和保證。特別是對(duì)于目前班級(jí)的學(xué)生比較多，大班化教學(xué)的情況。如果沒有良好的課堂紀(jì)律作為保障，正常的教學(xué)就無(wú)法開展。所以要求每一個(gè)接手新班的老師，在開學(xué)的前一個(gè)月，都要嚴(yán)格要求學(xué)生按自己的規(guī)定去做，保證英語(yǔ)課的順利進(jìn)行。

三、課堂教學(xué)后作業(yè)布置的思考

有意識(shí)地為學(xué)困生降低難度，只要他們有一點(diǎn)的進(jìn)步就加以表?yè)P(yáng)。此外，要把重頭放在作業(yè)設(shè)計(jì)上。因?yàn)榧议L(zhǎng)重視筆頭作業(yè)，忽視口頭作業(yè)，所以要爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的支持和配合。讓學(xué)生家長(zhǎng)明白老師的默寫要求：先復(fù)習(xí)—家長(zhǎng)監(jiān)督下默寫—學(xué)生翻書批改—更正—家長(zhǎng)簽名。我們不但要重視晚上的家庭作業(yè)的布置，也要重視白天布置給學(xué)生的當(dāng)日任務(wù)，尤其是中高年段。每天上完英語(yǔ)課，布置背書任務(wù)或默寫幾個(gè)單詞的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)重要的是檢查跟蹤到位，并利用我們學(xué)校的小組互助的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱永勝.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].軟件：電子版，2016（2）.