小議優(yōu)秀生物教師的基本條件

莊文軍

（大慶市第四中學(xué) 黑龍江大慶 163711）

21 世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)。新一輪課程改革后，生物學(xué)科的地位進(jìn)一步上升，在重要性上已經(jīng)與除語數(shù)外的其他學(xué)科沒有分別。生物學(xué)科重要性的提升，對生物教師就有了更高的要求。一個優(yōu)秀的生物教師至少應(yīng)該具備多方面的條件。

一、淵博的學(xué)識

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的作用很重要，要達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的，教師就需要有淵博的知識，才能言簡意賅地傳授知識、解答疑惑。此處的知識，既包括生物方面的專業(yè)知識，也包括其他領(lǐng)域、各個學(xué)科中的交叉知識。學(xué)識的高低，牽涉到學(xué)生是否會親近老師，是否會佩服老師?！坝H其師而信其道”，相信老師才能相信他所講的道理。作為老師，不能目光狹隘，各方面的知識都要有所涉獵。融會貫通的理解和傳授知識，才能達(dá)到很好的教育效果。例如：生物學(xué)中的一個知識點：“線粒體和葉綠體是半自主性細(xì)胞器，既要受細(xì)胞核的控制，又有一定的自主性?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)和理解的時候可以把線粒體和葉綠體比喻成中國的特別行政區(qū)香港和澳門，既有很多的自主權(quán)利，又不能脫離中央政府的調(diào)控。與中國現(xiàn)實中的政治關(guān)系一類比，學(xué)生很容易就接受了新知識。再比如生物學(xué)中的另一個知識點，RNA 的種類：mRNA（messenger RNA）、tRNA（transfer RNA）、rRNA（ribosomal RNA），中文名稱為信使RNA、轉(zhuǎn)運RNA（也叫轉(zhuǎn)移RNA）、核糖體RNA，中文的名稱就來自英語的翻譯，“messenger”是中文的“信使”，“ transfer” 是中文的“轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)運”，“ribosomal”是中文的“核糖體”，教師適當(dāng)?shù)卣莆针p語教學(xué)，就可以使學(xué)生輕松地理解名稱的由來，也為學(xué)生后期的生物學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、敬業(yè)的精神

“干一行，愛一行，”既然選擇了教師這一職業(yè)就要全心全意地把它做好。忠誠于教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、勤勤懇懇工作、樂于奉獻(xiàn)是作為一個優(yōu)秀生物教師的必備條件。

在教育領(lǐng)域能夠做好的，甚至是出類拔萃的，無不是具有敬業(yè)精神的，學(xué)生喜歡、接受和認(rèn)可的也首先是具有敬業(yè)精神的老師。在我們的周圍，國家名師、省級名師、市級名師中，有許許多多愛崗敬業(yè)的例子，遠(yuǎn)的如魏書生，近些的如任小艾、李鎮(zhèn)西，無不是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的，當(dāng)然，他們也都受到了家長和學(xué)生的愛戴和歡迎。

三、幽默的談吐

單調(diào)的知識、壓抑的課堂使很多孩子對學(xué)習(xí)生厭，教師在課堂上幽默風(fēng)趣的談吐就是很好的潤滑劑。北師大附中原校長朱正威老先生在講老版教材《緒論》的時候表現(xiàn)出來的風(fēng)趣、幽默、樸實，至今記憶猶新。學(xué)生們喜歡的課堂是：“課堂活躍、有意思，在不知不覺中就學(xué)會了新知識?！币蠊倘挥悬c高，卻也反映出一個受學(xué)生歡迎的課堂的樣子。例如：《伴性遺傳》中外耳道多毛癥這種伴Y 染色體遺傳的理解，就可以告訴學(xué)生，典型的“傳男不傳女”；紅綠色盲是伴X 染色體隱性遺傳病,這是典型的 “重男輕女”，這會讓學(xué)生在開懷大笑中明白了這兩種遺傳方式的重要特點。

幽默的談吐不能解決課堂的根本問題，卻是學(xué)生能力的培養(yǎng)與學(xué)生對枯燥知識厭煩情緒的潤滑劑。

四、高尚的師德

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的師德是成為一名好老師的基礎(chǔ)條件。

“德智體美勞”“德藝雙馨”。都把德放在第一位。榜樣示范非常重要，教師教出的每一屆學(xué)生都會有他的影子，想讓孩子成為什么樣的人，你就先成為什么樣的人。不要把學(xué)生都當(dāng)成小孩子，有的個別老師說一套做一套，表現(xiàn)出極其的自私和虛偽，這樣的老師是教育不出優(yōu)秀的學(xué)生的。當(dāng)然，簡單地崇尚暴力，也不是好老師的表現(xiàn)。對學(xué)生的身心健康有害的事都不是一個好教師應(yīng)該做的。

五、深厚的科研能力

一位好的老師既要能夠教課，又要有足夠的科研能力。搞教育科研對中小學(xué)教師來說，是有一定難度的，同時也是一個優(yōu)秀生物教師成長過程的必經(jīng)過程。既要擠出時間閱讀大量的教育理論書籍和文章，又要積累教學(xué)中的點滴經(jīng)驗；既要多參加培訓(xùn)和教研活動，又要把教學(xué)案例、教育故事、讀書體會等及時總結(jié)；既要積極地參加各項課題研究，又要能夠獨立立項、申報課題，作為課題主持人進(jìn)行研究。在高中的生物教學(xué)中，有很多的方面值得我們?nèi)パ芯?。例如：生物與多媒體技術(shù)的融合、生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)……每一項課題的研究成果都在潛移默化之中推動的著生物教學(xué)的向前發(fā)展。正如生物學(xué)中我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個事實“種群內(nèi)基因頻率的改變代表著生物的進(jìn)化”，但并沒有形成新物種。“量的積累等于質(zhì)的飛躍”，直到突破了種的界限，形成了生殖隔離，也就形成了新物種。

“親其師而信其道”，不管是淵博的學(xué)識、敬業(yè)的精神、幽默風(fēng)趣的談吐、高尚的師德又或是深厚的科研能力，都可以讓學(xué)生喜歡教師，喜歡一個人才相信他所說的話，相信他所說的道理。只有具備多方面的條件才能成為一名被學(xué)生喜歡、被家長愛戴、被領(lǐng)導(dǎo)和同行尊重的優(yōu)秀的生物教師。