王秀英

（福建省三明市沙縣城南初級中學 福建三明 365500）

基于新課改的發(fā)展和推進，就英語閱讀教學而言，對于老師和同學們都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，更加重視通過英語閱讀來提高同學們英語的綜合實力。初中英語教學處于承上啟下的階段，對于學習英語學科的同學們來說是非常重要的時期，所以，通過對英語閱讀能力的提升來提高同學們的英語綜合成績，也是一條可行之路。這也就需要老師和同學們共同努力，不斷地提升自我創(chuàng)新開拓精神，摒棄傳統(tǒng)教學模式，將核心素養(yǎng)和初中英語閱讀教學相結(jié)合，創(chuàng)建新型的課堂實踐。促進基于核心素養(yǎng)理念的初中英語閱讀教學的全面發(fā)展和進步[1-2]。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

首先，想要提高同學們的英語閱讀能力，就需要給同學們提供充足的英語讀物，畢竟英語教材中的課文具有局限性，不能充分開闊同學們的眼界。雖然學?；蛘呃蠋焸儠o同學們訂閱英語報紙或者習題，但是也僅限于幫助同學們學習英語的基礎知識，并不能從實際上幫助同學們提高英語閱讀的能力。其次，受傳統(tǒng)應試教育的影響，老師們更加重視英語基礎知識點的教學，重點講授英語詞匯和語法等知識點，而忽略了英語閱讀的講解，并且，部分老師英語閱讀水平也存在參差不齊的狀況，這些都不利于英語閱讀教學的課堂實踐。最后，傳統(tǒng)的教育方式下，老師通過書寫板報或者反復做題等方式來完成初中英語的教學目標，雖然短期內(nèi)看會提高同學們的英語能力，但是放長遠來看，通過這種單一枯燥的教學方式，同學們也會逐漸失去學習英語的激情。反復地進行知識點的記憶，也會讓同學們在英語課中出現(xiàn)溜號、精神不集中等現(xiàn)象，久而久之，英語成績反而可能會下降，也極不利于初中英語閱讀教學的發(fā)展和進步。

二、核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學戰(zhàn)略實施

基于以上英語閱讀教學現(xiàn)狀存在的問題，提出以下幾點應對策略：首先，學校和老師們應該在條件允許的情況下，多多為同學們挑選適合他們的英語讀物，無論是英語報紙還是英語名著，這對于提升同學們的英語閱讀水平都有助力，所以，挑選什么樣的英語讀物，直接影響著初中英語閱讀教學的質(zhì)量以及同學們學習英語的能力和動力。在基本的英語教材之外，同時可以為同學們挑選一些能拓寬他們眼界的英語讀物，上到天文，下到地理。這樣不僅提高了同學們的閱讀能力，也充實了其他方面的知識，一舉兩得。并且，在閱讀完課外讀物后，及時做好標記，自己不能理解的地方第一時間和老師溝通，老師們也可以利用自習時間，組織同學們進行分組討論，在閱讀過程中有哪些問題、哪些感悟，以分組討論的形式一起探討，老師在旁提供協(xié)助。這樣不僅同學們可以提升英語閱讀的能力，也可以促進同學們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，每個人都是獨立的個體，都具有獨特性，在自身素質(zhì)和能力上也是不盡相同，所以，對于英語閱讀的接受程度也不一樣，這就需要老師們足夠了解同學們的實際情況，針對不同能力的同學進行區(qū)分教學，比如，英語閱讀能力稍微好的同學們，老師們可以針對文章的內(nèi)容和想要表達的思想來輔導同學們，達到鍛煉英語口語和英語表達的目的；閱讀能力稍微差一點的同學，老師們可以通過對基礎英語知識（英語單詞、語法等）的輔導來進一步提升英語閱讀的水平，這也需要老師們更多的耐心來教導，而同學自身也需要不斷地努力，來追趕同學們的腳步。從而達到全面發(fā)展的教學目的，并且促進初中英語閱讀教學的發(fā)展和進步。最后，老師們要積極地為同學們營造出有利于英語閱讀教學的環(huán)境。大多數(shù)去過國外留學的同學，英語水平都比較高，這就說明營造一個英語環(huán)境對于英語學習有著重要的作用。在國內(nèi)，大家平日里都用本國語言來交流溝通，這就一定程度上影響了同學們學習英語的進度。所以，老師們需要不斷地開拓創(chuàng)新，積極地為同學們營造出一個英語環(huán)境。比如，班級里可以開設英語角，配置英語讀物，除了課上老師和同學們用英語交流以外，課外時間也可以交流最近自己都讀了哪些英文讀物。只要營造出英語閱讀學習的環(huán)境，就可以提升同學們學習英語閱讀的自信心，學以致用，讓同學們學會英語閱讀，愛上英語閱讀，老師和同學們共同促進英語閱讀教學的發(fā)展和進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，基于核心素養(yǎng)理念的初中英語閱讀教學必將是接下來英語學科學習中的重點，這就要求老師和同學們具有不斷開拓和創(chuàng)新的精神，提升自身學習能力，共同促進英語閱讀教學的發(fā)展和進步。