分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

謝曉芬

(江蘇省鹽城市東臺市梁垛鎮(zhèn)臺南中學(xué) 江蘇鹽城 224214)

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，教師和學(xué)校都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容。因此，分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。除此之外，為了最大程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，教師還要做到因材施教。分層教學(xué)作為一種全新的有效方法，教師一定要解決教學(xué)中存在的眾多問題，學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，提高教學(xué)效率[1-2]。

一、分層教學(xué)的教學(xué)原則

對于目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)總體情況而言，大多采用班級授課的模式，但是它在提升教學(xué)效率、有效完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還是會不可避免地存在一些問題。為了解決班級授課制存在的問題，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次化制定教學(xué)目標(biāo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前，在教學(xué)過程中還要按照一定的教學(xué)原則。

（一）學(xué)生發(fā)展情況相近原則

對于分層教學(xué)模式而言，遵循的最重要的一個(gè)原則就是全面調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)習(xí)情況相近的學(xué)生劃分為一個(gè)層次。學(xué)生學(xué)習(xí)情況正確分層是開展分層教學(xué)的前提，這樣才能更好地制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，幫助不同層次的學(xué)生都能掌握教學(xué)內(nèi)容如，提升教學(xué)效率，推動下一步教學(xué)內(nèi)容的開展。

（二）靈活性原則

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的發(fā)展水平并不是一成不變的。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同程度的上升和下降。因此，分層教學(xué)一定要遵循靈活性原則，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況靈活調(diào)整學(xué)生的層次。不僅如此，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生朝著更深的層次進(jìn)步。通過分層教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀、向上的優(yōu)秀品格，還能根據(jù)自己的情況靈活評價(jià)自己，以更積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。

（三）成就感、滿足感提升學(xué)習(xí)自信心

教師在教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行提問，完善教學(xué)內(nèi)容。此外，教師給學(xué)生布置的教學(xué)內(nèi)容還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次。這樣一來，學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)后，會產(chǎn)生成就感和自豪感，這就能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后起到一定的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

二、分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

“因材施教”是我國古代就有的教育理念，也是延續(xù)至今的教學(xué)方式。分層教學(xué)可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況采取不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)成績。更重要的是，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并且，隨著應(yīng)試教育的壓力不斷增加，教師更要尊重學(xué)生之間的差異，改善教學(xué)效果。

（一）以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理分層

分層教學(xué)就是以“因材施教”的教育理念作為載體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還能幫助學(xué)生找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能感受到學(xué)習(xí)的熱情，還能提高學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)，顧名思義就是將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，這直接關(guān)系著學(xué)生能否接受學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行分層時(shí)不能僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要對學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的了解和觀察，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還要多和學(xué)生進(jìn)行交流，制定一個(gè)全面且具體的教學(xué)策略。數(shù)學(xué)世界是非常豐富多彩的，教師還要多和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，進(jìn)行合理分層。例如，學(xué)生對立體幾何感興趣，教師就可以在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)時(shí)對學(xué)生的能力進(jìn)行劃分，還要引導(dǎo)學(xué)生完成綜合能力較強(qiáng)的作業(yè)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的考慮，采取針對性教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師就要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，分層教學(xué)同樣也要遵循這個(gè)原則。不僅如此，教師還要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡可能利用自己所學(xué)的知識解決問題，這樣才能幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識的滿足感。不僅能如此，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分層教學(xué)。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要采取針對性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生在進(jìn)行綜合性練習(xí)時(shí)，教師就可以對不同層次的學(xué)生布置不同難度的問題進(jìn)行回答，這樣就不會打擊學(xué)習(xí)弱一點(diǎn)學(xué)生的自信心，還能獲得解題后的成就感，推動教學(xué)任務(wù)的完成。除此之外，教師還可以讓不同層次的學(xué)生相互合作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷縮小學(xué)生們之間的差距，提升教學(xué)的整體水平。

（三）注重評價(jià)鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也是塑造人格的階段。對于初中這個(gè)年齡的學(xué)生來說，世界觀、人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識還不全面，生理和心理也不成熟，教師對學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)對于培養(yǎng)學(xué)生的人格是非常重要的，這也是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。但是，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，并不能以成績來衡量一切。教師要學(xué)會從學(xué)生的身上尋找閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成長的喜悅。例如，學(xué)生在獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生，還要進(jìn)行師生評價(jià)、生生評價(jià)，幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣一來，學(xué)生還能對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)客觀、具體的了解，及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。教師還要幫助學(xué)生從根本上端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷培養(yǎng)全方面人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著巨大的作用，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)科目。數(shù)學(xué)教師更要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，還要不斷貫徹分層教學(xué)的教學(xué)理念，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)本身具體的性質(zhì)探索更加有效的教學(xué)方法和模式，不斷強(qiáng)化分層教學(xué)在教學(xué)中的作用，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)。