基于故事情景開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)

黃香琴

（甘肅省臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅臨洮 730500）

故事情景教學(xué)主要是把英語詞匯教學(xué)通過講故事的方式，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)詞匯。小學(xué)階段的學(xué)生愛聽故事、愛講故事，這是他們的天性。在課堂上創(chuàng)造合適的故事情景氛圍可以有效地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)英語詞匯，在一定的語句中，自然學(xué)習(xí)詞匯是學(xué)習(xí)英語的最佳途徑。故事情景教學(xué)符合我國著重開展的教學(xué)模式改革，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上取得了良好的教學(xué)效果[1-4]。

一、故事情景教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的具體方法

（一）合理的引入故事

英語作為我國教育事業(yè)中重要學(xué)習(xí)的科目，英語詞匯教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)英語而言具有十分重要的意義。英語詞匯不同于語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，英語詞匯是一個(gè)全新的知識(shí)。但是英語詞匯并不是孤立的個(gè)體，將英語詞匯組成句子或者文章會(huì)具有一定的生命力，將這種生命力用故事的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。在課堂上老師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不妨將英語詞匯放入到一個(gè)個(gè)故事情景中，用英語故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)英語詞匯的魅力，讓學(xué)生在讀故事的同時(shí)掌握并理解詞匯。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，他們對(duì)于新知識(shí)的接納能力較弱，而故事教學(xué)可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上老師可以通過查閱資料或者借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自編故事，或者選取簡單的英語小故事，讓學(xué)生在讀故事的同時(shí)自然而然地理解詞匯的讀法和意思，還可以將簡單詞匯拼接成一段話或者一個(gè)對(duì)話小故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。比如在小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)課本中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀會(huì)拼寫英語詞匯。在學(xué)習(xí)“why、dear、party”等詞匯時(shí)，老師可以通過這幾個(gè)詞的意思拼接成一段小對(duì)話“Why are you so sad，dear？ Because I cannot go to the party.”在這段對(duì)話中，既包含了即將學(xué)習(xí)的詞匯，又創(chuàng)建了一段對(duì)話，老師可以通過提問的方式讓學(xué)生猜測這段對(duì)話的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論。最后再由老師進(jìn)行講解，得出該詞匯是“為什么、親愛的、聚會(huì)”的意思，從而讓學(xué)生可以了解詞匯意思，進(jìn)而可以準(zhǔn)確地讀出來。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景

在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯具有重大幫助。學(xué)習(xí)情景要根據(jù)當(dāng)天課堂上所要講的英語詞匯內(nèi)容而設(shè)定，不要選擇跟本節(jié)課所要學(xué)習(xí)詞匯無關(guān)的故事情節(jié)。同時(shí)老師需要選擇合適的英語故事，在該故事中不可出現(xiàn)過多太難的英語詞匯，盡量讓英語故事變得簡單。這樣的方式可以建立一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語詞匯不是一件很難的事情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的目的，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在具體學(xué)習(xí)過程中，老師需要在本堂課講解禮貌用語“excuse me、hello、welcome、sorry”等詞匯時(shí)，老師可以編成一個(gè)問路對(duì)話小故事幫助同學(xué)學(xué)習(xí)?！癊xcuse me，how do I get to WC？ You can go along and you will sea it. Thank you. You are welcome.”通過這一段簡單的對(duì)話，老師可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行理解，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的是禮貌用語，所以老師要建立一種禮貌和諧的氛圍，在讀詞匯的時(shí)候盡量讓學(xué)生用一種客氣的語氣。同時(shí)給學(xué)生講解該段話的意思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語問路，提高學(xué)生的禮貌素質(zhì)，這不僅僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)具有一定的幫助。良好的故事情景教學(xué)設(shè)定不僅可以幫助學(xué)生更好地理解詞匯意思，還可以幫助學(xué)生完成簡單的詞匯交流，最重要的是可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）開展故事表演，鞏固詞匯知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生具有好玩愛動(dòng)的特性，老師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)定期開展故事表演，讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)習(xí)英語詞匯。目前英語教學(xué)更加注重語言的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)英語詞匯的實(shí)踐性。老師可以利用學(xué)生先天好玩的特性和英語故事情景教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在了解一段英語對(duì)話或者英語故事的內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行模仿表演。在這個(gè)過程中老師要找到相應(yīng)的英語故事或者對(duì)話，讓學(xué)生在表演的過程中，能學(xué)習(xí)到當(dāng)天所需要學(xué)習(xí)的英語詞匯內(nèi)容。在課堂上老師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，給每個(gè)小組分配不同的英語故事，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論交流，了解英語故事所包含的意思，隨即進(jìn)行分組表演，在每一組表演之后，讓其他組的同學(xué)對(duì)該段表演的意思進(jìn)行解讀。同時(shí)，為了加強(qiáng)故事表演的趣味性，老師還可以提供一些表演道具，如頭飾、實(shí)物等，滿足學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生在表演過程中獲得滿足感，獲得成功的情感體驗(yàn)，自然而然也就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，老師可以設(shè)定“Hello！ I am Xiao Hong. I am tall.Nice to meet you .”這種自我介紹方式，讓學(xué)生自主選擇自身的特點(diǎn)比如“tall、small、smart”等，然后對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行互相問好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)英語詞匯的目的。

二、結(jié)束語

綜上所述，故事情景教學(xué)對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)具有極大的幫助。以英語故事為主題，運(yùn)用故事教學(xué)方法，教學(xué)英語詞匯，讓學(xué)生感受到英語的魅力，在故事中熟練地掌握英語詞匯的讀法、寫法和意義。在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語所獲得的成功感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)生的英語水平，對(duì)英語詞匯教學(xué)事業(yè)也具有重大幫助。