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      初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略

      2020-01-06 21:29:38趙各達(dá)
      科學(xué)咨詢 2020年46期
      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物實(shí)驗(yàn)

      趙各達(dá)

      (鹽官鎮(zhèn)九年制學(xué)校 甘肅隴南 742201)

      一、明確目標(biāo),幫助學(xué)生正視實(shí)驗(yàn)

      初中的學(xué)生在初中之前很少能接觸到生物實(shí)驗(yàn),進(jìn)入初中,對(duì)生物實(shí)驗(yàn)也并不了解,所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)。教師要在日常的生物課程中貫穿生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),在每場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),要讓學(xué)生知道這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)是為了什么?這場(chǎng)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬绞裁醋饔茫勘热纾航處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生做“觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí),首先教師要讓學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)的目的,讓學(xué)生帶著目的做實(shí)驗(yàn)。這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生看到我們?nèi)庋劭床坏降臇|西,幫助學(xué)生了解動(dòng)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣可以幫助學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的重要性,為學(xué)生生物核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)[1-3]。

      二、提前預(yù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

      生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的課堂教學(xué)有很大的差異,同時(shí),生物實(shí)驗(yàn)與物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不相同,生物實(shí)驗(yàn)需要小動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)標(biāo)本,所以有些學(xué)生會(huì)因膽怯、害怕而不敢做這些實(shí)驗(yàn)。這就需要教師在每一次生物實(shí)驗(yàn)課程之前,對(duì)學(xué)生做好課前培訓(xùn),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)等,這樣才能讓學(xué)生做到心中有數(shù),進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能夠有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。比如:在“觀察蝗蟲”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),明確該實(shí)驗(yàn)的目的是了解蝗蟲的形態(tài)特點(diǎn),所用到的實(shí)驗(yàn)材料有蝗蟲、鑷子、放大鏡、解剖盤等。教師帶領(lǐng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),有利于幫助學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)知識(shí),減輕心中的負(fù)擔(dān),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      三、引導(dǎo)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度

      教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí),必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在生物科學(xué)領(lǐng)域一切結(jié)論都應(yīng)該是通過實(shí)驗(yàn)得來的,無論是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)還是在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn),都應(yīng)該有具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)事求是的態(tài)度,防止一些學(xué)生擺弄自己的“小聰明”。比如:在進(jìn)行“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí),要先用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精分別配制體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精,再將水蚤放入體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精中,最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動(dòng),并記錄心率,列表或繪制曲線,得到結(jié)論。但是有些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中并不認(rèn)真,抄襲書上或者他人的數(shù)據(jù),當(dāng)作是自己的數(shù)據(jù),這種行為是不可取的。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下,觀察現(xiàn)象,得出自己的結(jié)論,教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力會(huì)有很大幫助。

      四、教師指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的操作方式

      生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了要做足課前準(zhǔn)備外,實(shí)驗(yàn)過程也是非常重要的。所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的操作方式,規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵,也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的保證。初中這個(gè)階段的學(xué)生在之前很少有機(jī)會(huì)能夠真正接觸生物實(shí)驗(yàn),只是通過教師的介紹有一些簡(jiǎn)單的了解,所以教師要耐心、細(xì)致地進(jìn)行示范操作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如:在進(jìn)行“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的各部分名稱和作用,在具體的實(shí)驗(yàn)過程中,就取鏡、安放物鏡和目鏡、對(duì)光、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、調(diào)焦、觀察等步驟做到親身示范、嚴(yán)格要求,這對(duì)于學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘泻艽髱椭?/p>

      五、學(xué)以致用,做到實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合

      實(shí)驗(yàn)來源于生活,也作用于生活,所以實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到生活中才是實(shí)驗(yàn)最后的歸宿。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做完很多實(shí)驗(yàn)之后,學(xué)生會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有了自己的理解,這時(shí)候,教師就可以將實(shí)驗(yàn)升華到生活中,不再拘泥于實(shí)驗(yàn)室。教師可以告訴學(xué)生一些課本之外的知識(shí),比如:蝸牛殼可再生,螳螂屬于雜食動(dòng)物、母雞會(huì)吃自己的蛋等等,學(xué)生聽到這些問題一定會(huì)覺得很好奇,然后教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手養(yǎng)一養(yǎng)這些小動(dòng)物,觀察一下,看看老師說的對(duì)不對(duì)。教師將生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)室“搬”到了生活中,可以提高學(xué)生的觀察力,還可以提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的積極性,從而提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

      六、結(jié)束語

      隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們非常重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)生物實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)這門課程中占據(jù)重要的位置,所以學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,逐步具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,這會(huì)使學(xué)生受益終身。

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