試析“毛中特”專題教學的現(xiàn)狀

柳 森

（鄭州輕工業(yè)大學馬克思主義學院 河南鄭州 45002）

大學生是未來中國建設的精英，如何讓他們樹立正確的人生觀和世界觀，用馬克思主義主義武裝自己的頭腦，成為合格的中國特色社會主義建設人才，是思政課肩負的責任和擔當。2017年初，國家下發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出高校是思想政治教育的主陣地，要求高校創(chuàng)新思政課教學方法，并把專題教學作為思政課教學改革的主要方向。[1]2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求落實習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，再次強調(diào)思政課要改革創(chuàng)新，加強思政課專題教學的研究和實施。[2]于是，全國高校掀起了思政課專題教學的高潮。

一、專題教學的優(yōu)點

（一）專題教學有利于提高教學效果

專題教學結(jié)合目前大學生的思想狀況，通過科學的專題設計，靈活的教學手段，適應了現(xiàn)在大學生的自身特點，順應了他們的關注點，同時又具有系統(tǒng)性、理論性和學術(shù)性，巧妙地把晦澀難懂的理論賦予時代特點，用鮮活的事例化解理論的抽象和晦澀，使他們樂于接受，并從理論中獲得啟發(fā)，使他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺地用馬克思主義和中國化的馬克思主義武裝自己的頭腦，潛移默化地提高了思政課的教學效果。

（二）專題教學使教學目標更明確

從2005 年以來，高校開始使用統(tǒng)編思政課教材，“毛中特”教材涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等很多方面，知識面廣，信息量大，理論性強。為了貫徹國家的大政方針，“毛中特”教材從2007 年版、2010 年版、2013 年版、2015 年版到目前全國高校使用的2018 年版，教材更新快，內(nèi)容變化多，是思政課教材中變化最快最多的一門課。由于思政課教師們知識儲備不足，很難全面駕馭教材，甚至有些問題教師自身都搞不清楚，就更談不上教學目標明確。原來傳統(tǒng)的課堂教學，一個教師講一本，偏重理論講授，面面俱到，泛泛地講而談，平均使用力量，沒有問題意識，教學目標不明確。學生本身對理論就不感興趣，教學目標不明確，更吸引了不了學生注意力，學生上課時聽得暈頭轉(zhuǎn)向，不知道老師在講些什么。而專題教學以問題為導向，根據(jù)教學大綱和教學目的，把國家統(tǒng)編教材整合為一系列專題，把思政課從教材體系向教學體系進行合理轉(zhuǎn)化，突出了問題意識，使教學目標更加明確。在專題教學中，每個專題都是以某個問題為導向，按照教學目的和教學大綱的要求，突出每個專題要達到的某一個教學目標。

（三）專題教學能使教學內(nèi)容與時俱進

專題教學使政治課教學能夠緊跟現(xiàn)實，宣傳黨建設中國特色社會主義的最新理論成果。目前，高?！懊刑亍彼谜n本是2018 年的版本。它徹底貫徹了黨的2018 年以前的黨關于中國特色社會主義建設的新理論成果。但是，2018 年以來以來，我們相繼召開了黨的十九屆二中全會、三中全會、四中全會、世界政黨高層對話會等重要會議，提出很多新戰(zhàn)略和新理念。所有這些都可以設置為教學專題，把黨的治國理政的最新舉措、最新方針和最新理念，解決重大問題的新措施融入到教學中去，把馬克思主義中國化的最新理論成果運用到思政課的教學當中去，避免了原來思政課教學拘泥于課本，脫離現(xiàn)實，脫離實際，照本宣科，強行灌輸，老師講得枯燥，學生不愿意聽的弊端。專題教學真正做到了思政課教學既不脫離教學大綱，又能及時把黨治國理政的最新思想和最新理念傳授給學生，真正做到了與時俱進。

二、專題教學面臨的困境

（一）授課時間過于集中，短時間內(nèi)工作量極大，有損老師健康

筆者從調(diào)查中了解到，一般學校都是一個專題老師一次課講完。整個學校的一個專題基本是一個星期講完。講這個專題的老師，要在這一周內(nèi)把整個學校一個級段的所有學生講完。學校規(guī)定教學班不能太大，整個級段就有幾十個教學班。承擔這個專題的老師就得在一個星期內(nèi)上幾十節(jié)課。幾乎一天從早上上到晚上，整整一周，老師累得要死。有的教師調(diào)侃道：“現(xiàn)在是兩個極端，上課時累死，無課時閑死?！?/p>

（二）專題設置不合理，思政課專題的設置首先要講政治

所謂講政治，就是所設置的專題要和中國特色社會主義建設的基本要求相一致，要堅持“四項基本原則”，歌頌主旋律，弘揚正能量。思政課是一門政治灌輸課，是一種價值塑造，不能只顧學生主體需要，而忘記課程性質(zhì)。思政專題教學必須遵循教學大綱，按照學生的實際需要，圍繞政治生活中的重大問題，緊扣國家建設中的核心問題，宣傳黨的大政方針政策，讓黨和國家重大舉措能夠被大學理解，得到衷心擁護，體現(xiàn)現(xiàn)實關懷。但是，目前一些教師在設置專題時，往往從自己的專業(yè)出發(fā)，從自己的研究方向出發(fā)，不講政治，忽視教學大綱，脫離教材和學生，把專題設得脫離實際。 造成學生感到深奧莫測，失去了專題教學的吸引力、說服力和感染力。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有所高校的馬克思主義學院把“毛中特”設置成了21 個專題，一個學期共18 個教學周，21 個專題，專題過多，問題意識不強，老師反映很難講完，最后幾個專題就沒有時間講。

針對思政課專題教學存在的問題，筆者認為，要想做好思政課專題教學工作，必須解決以下幾點：①把所有的五門思政課放在一起，凝練專題，減少專題重復，就可以大大減少思政課教師的工作量。②針對思政課教師匱乏的局面，要增加教師數(shù)量。③針對思政課教師上課多，嚴重影響科研的情況，要建立和完善思政課教師的評價體系，對思政課教師要有所照顧，最好單列。④打破各個教研室的門戶之見，進行集體教研，共同凝練教學專題。⑤加強與外部的交流，進一步提升思政課專題教學技能。相信在黨的領導下，我們能夠克服思政課專題教學所面臨的困難，上好思政課，為中國特色社會主義建設培養(yǎng)更多合格接班人！