周爭取

摘 要：“減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”已成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。一是談話式教學(xué)，讓課堂不再拘謹(jǐn)，教師的教學(xué)語言可以盡量口語化、生活化、親切化，創(chuàng)設(shè)平等、友善、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；二是典型錯(cuò)例集，讓訓(xùn)練不再重復(fù)，將老師的典型錯(cuò)例分析制成典型錯(cuò)例集，在期末復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)地圍繞典型錯(cuò)例進(jìn)行復(fù)習(xí)；三是建競爭機(jī)制，讓動(dòng)力自主激發(fā)，建立小組競爭機(jī)制，激發(fā)全體學(xué)生集體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；減輕；負(fù)擔(dān)；發(fā)展

每到開學(xué)，家長們總是互相打探，貨比三家，為孩子精心挑選課外學(xué)習(xí)資料！

每到期末，學(xué)校最忙碌的可能就是復(fù)印機(jī)了，有的學(xué)校要使用復(fù)印機(jī)甚至要排隊(duì)。除了復(fù)印機(jī)，還有一群小伙伴也在加班加點(diǎn)，干什么呢？做復(fù)習(xí)試卷！家長們也沒閑著，每天陪著孩子到深夜。當(dāng)然，除了復(fù)印機(jī)、小伙伴和家長，還有一群“老伙伴”也在忙碌著，不停地思考著怎樣安排復(fù)習(xí)，怎樣查缺補(bǔ)漏，加班加點(diǎn)批改試卷也是常有的事情?？傊?，你忙我忙他也忙，風(fēng)風(fēng)火火迎考試！

不可否認(rèn)，平時(shí)大量的練習(xí)，臨近考試時(shí)突擊式的復(fù)習(xí)的確能能讓學(xué)生接觸不同的題型，能從不斷的錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷增加知識(shí)積累，對提高考試成績一定是有幫助的。這種純應(yīng)試教育，學(xué)生到期末能取得更理想的成績，家長滿意、教師滿意。但大家有沒有真正去關(guān)注一些細(xì)節(jié)：臨到考試，學(xué)生加班加點(diǎn)做復(fù)習(xí)試卷，沒有足夠的休息，這樣的狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生難道考試成績好了就能證明他真的得到發(fā)展了嗎？小學(xué)階段還可以搞題海戰(zhàn)術(shù)，但孩子一上初中，學(xué)科多了，分配到每個(gè)學(xué)科的時(shí)間少了，沒時(shí)間搞題海戰(zhàn)術(shù)了，這個(gè)時(shí)候要想取得好的成績靠什么？靠學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力從何而來？靠教師培養(yǎng)。

綜上所述，個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在的教育過于功利化了，家長功利：只要孩子期末能考到好的成績，這個(gè)老師就是好老師，自己就有向親朋好友炫耀的資本，但從來不會(huì)思考什么樣的狀態(tài)下出來的成績對孩子最有利；教師功利：為了追求更好的成績，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，明知不可為而為之?！皽p輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”已成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的當(dāng)務(wù)之急，個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、談話式教學(xué)，讓課堂不再拘謹(jǐn)

受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂總顯得過于嚴(yán)謹(jǐn)，課堂基本上都是程式化的教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答；教師引導(dǎo)、學(xué)生思考。在孔子“傳道，授業(yè)，解惑”的教育思想中，如果沒有弟子的大膽提問，先生就不知道弟子的“惑”之所在，“解惑”也就無從談起。課堂應(yīng)該是民主的，師生之間在課堂上應(yīng)多一些平等的對話。學(xué)校倡導(dǎo)“閑聊式教研”，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師也可以多一些談話式教學(xué)！教師的教學(xué)語言可以盡量口語化、生活化、親切化。創(chuàng)設(shè)平等、友善、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，形成鼓勵(lì)孩子大膽交流的課堂文化氛圍。學(xué)生感受到老師的親切，能平等與老師對話，自然就會(huì)有話就說，有疑就問。思想的閥門一旦打開，各種新奇的想法就會(huì)不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新能力、自學(xué)能力也會(huì)同時(shí)得到發(fā)展。一次偶然的機(jī)會(huì)，我和一位同仁交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同仁告訴我，他的課堂是開放式的教學(xué)，教師可以講課、學(xué)生也可以講課，教師講得不好學(xué)生可以要求暫停，學(xué)生講得不好也要暫停。實(shí)踐證明，他的學(xué)生可以講得很好，有時(shí)候講得甚至比老師還要清晰，他教學(xué)的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步較快。這就是一種平等、民主的教育思想，其實(shí)本人也是這種教育思想的受益者：小學(xué)的時(shí)候，我們也經(jīng)?！皫汀崩蠋熒险n，收獲了同齡人難得的鍛煉機(jī)會(huì)，走上教師崗位后，我也不斷嘗試在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，個(gè)人感覺也取得一些成績，至少我的課堂大多數(shù)的學(xué)生都比較喜歡。

以前倡導(dǎo)，數(shù)學(xué)課堂要精講多練，現(xiàn)在倡導(dǎo)，數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為中心，其實(shí)個(gè)人覺得都是同樣的教學(xué)方法，就是教師要大膽放手，學(xué)生懂的不講，學(xué)生能講的讓學(xué)生講。個(gè)人有一個(gè)不成熟的想法，各學(xué)?？梢試L試開展教學(xué)診斷活動(dòng)：每位教師每個(gè)學(xué)期錄一節(jié)教學(xué)視頻，不剪輯，不加工，大家共同觀看，共同開展教學(xué)診斷，讓執(zhí)教者真正面對真實(shí)的自己，自己發(fā)現(xiàn)自己課堂的不足，這樣比公開課評課活動(dòng)更能促動(dòng)執(zhí)教者的靈魂，更能激發(fā)教師鉆研課堂的動(dòng)力，面對視頻中的自己，我們一般會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們課堂的廢話太多、太絞，一句話能講清楚的內(nèi)容我們卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多兼有音體美等課程，如果你想讓學(xué)生全面發(fā)展，最好不要擠占；如果你想讓你的學(xué)生喜歡你，最好不要擠占；如果你沒有擠占，也許你的教學(xué)效果反而會(huì)更好！因?yàn)槟愕膶W(xué)生喜歡你，認(rèn)可你，親其師而信其道，對你所教的學(xué)科感興趣，成績自然不會(huì)太差；因?yàn)槟阕寣W(xué)生全面學(xué)習(xí)各科知識(shí)，學(xué)生能力自然得到發(fā)展！如此，形成良性循環(huán)，對你的教學(xué)一定有所助益。

二、典型錯(cuò)例集，讓訓(xùn)練不再重復(fù)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，如何把握作業(yè)量，是你的困惑，也是我的困惑。但我個(gè)人是非常反對學(xué)生使用大量的學(xué)習(xí)資料的，一是各類學(xué)習(xí)資料題型大同小異，大量的學(xué)習(xí)資料帶來大量的重復(fù)練習(xí)；二是擠占了學(xué)生正常的休息、玩樂時(shí)間，對學(xué)生今后的發(fā)展不利；三是教師沒有時(shí)間進(jìn)行批改，沒有批改的作業(yè)對的還是對的、錯(cuò)的還是錯(cuò)的，不起實(shí)質(zhì)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)，這是很多年前就提出的要求，但在實(shí)踐中，我們往往還是一竿子擼到底，一樣的作業(yè)，一樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，部分學(xué)困生每一次作業(yè)都得不到正面的評價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到打擊。比如，在做課堂練習(xí)甚至處理教材中的練習(xí)時(shí)，對一些難度較大或綜合性較強(qiáng)的題目是否可以不納入學(xué)困生的硬性作業(yè)，可以不做或鼓勵(lì)積極嘗試，但做錯(cuò)不予扣分或降低等次。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，最關(guān)鍵的就是教師的批改。當(dāng)下，大多數(shù)老師都比較重視對學(xué)生作業(yè)的跟蹤，有的老師要求學(xué)生單獨(dú)使用錯(cuò)題本，將作業(yè)或考試的錯(cuò)題在錯(cuò)題本上更正，并及時(shí)批改。個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)生的作業(yè)反思，很有必要。但期末復(fù)習(xí)時(shí)，好像大家都不太善用錯(cuò)題本，個(gè)人認(rèn)為引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生針對本人錯(cuò)題本進(jìn)行復(fù)習(xí)也許針對性更強(qiáng)，效果更好。

老師們都在做作業(yè)批改記錄，并認(rèn)真分析每一次作業(yè)的得失，但大多數(shù)作業(yè)批改記錄中問題分析過于籠統(tǒng)，實(shí)際效果不大。在我剛參加工作時(shí)，老師們的作業(yè)或試卷批改記錄叫做典型錯(cuò)例分析，逐一列舉出每一次作業(yè)或考試學(xué)生易錯(cuò)的題目，錯(cuò)在什么地方，什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。今天回過頭來看，我真的覺得典型錯(cuò)例分析為教師的教學(xué)指明方向，非常值得提倡。如果我們再加以完善，將每一位老師的典型錯(cuò)例分析制成典型錯(cuò)例集，在期末復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生典型錯(cuò)例進(jìn)行梳理，系統(tǒng)地圍繞典型錯(cuò)例進(jìn)行復(fù)習(xí)，也許能起到事半功倍的效果，這樣也可以適當(dāng)減少大量地做試卷給學(xué)生發(fā)展帶來的影響。

正確面對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，個(gè)人認(rèn)為試卷下發(fā)后，學(xué)生能自主完成錯(cuò)題糾正，就代表學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識(shí)，都需要教師給予鼓勵(lì)，不必苛求每一次考試都盡善盡美。

三、建競爭機(jī)制，讓動(dòng)力自主激發(fā)

老師們都很注重學(xué)生課堂上的合作交流，在小組交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生思想得到充分碰撞，互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。這是實(shí)踐證明非常有效的學(xué)習(xí)方法。

但除了課堂內(nèi)的合作交流，不知道大家是否關(guān)注課堂外的合作交流。在教學(xué)實(shí)際中，每一位老師為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，設(shè)置了不少獎(jiǎng)項(xiàng)，如：優(yōu)分獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等，并且自掏腰包給予學(xué)生鼓勵(lì)，這些都是激勵(lì)學(xué)生的手段，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到一定的鼓勵(lì)作用，但時(shí)間一長，卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)常被鼓勵(lì)的卻老是那一群人，大多數(shù)學(xué)生卻無動(dòng)于衷。我曾經(jīng)做過一個(gè)嘗試，現(xiàn)與大家分享：以上學(xué)期考試成績?yōu)榛鶖?shù)，將學(xué)生幾人一組分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由成績最好的同學(xué)任組長，在安排座位時(shí)盡量考慮同組的人坐在一起，每一次檢測時(shí)，對平均成績突出的小組，每一個(gè)組員均給予獎(jiǎng)勵(lì)，一開始擔(dān)心老是某幾個(gè)組經(jīng)常獲獎(jiǎng)，某幾個(gè)組沒有機(jī)會(huì)，但事實(shí)證明，一個(gè)班成績拔尖的那些小組長最有競爭意識(shí)，都不愿自己的小組在競爭中落伍，于是經(jīng)常監(jiān)督其他組員認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真利用課余時(shí)間輔導(dǎo)其他組員，形成了江山輪流坐的良性競爭局面，大家你趕我超，班級(jí)的總體成績也得到了提升。最關(guān)鍵的是，以前沒有獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)的學(xué)困生也能經(jīng)常“沾光”獲獎(jiǎng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)了他們的集體意識(shí)，不愿拖累所在的小組。最終形成了優(yōu)生帶學(xué)困生的良好局面。

小學(xué)數(shù)學(xué)“減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”任重道遠(yuǎn)，也許大家的工作實(shí)踐中也取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生不是考試的機(jī)器，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力的發(fā)展。