張鴻銘

【摘?要】化合價是初中化學課程教學的重點與難點，教師在課程教學引導期間，選用的課程教學策略不當，就會導致學生長期陷入一種死記硬背的狀態(tài)之中，后期很有可能會快速遺忘這部分知識。因此教師要幫助學生有效掌握化合價相關內(nèi)容，要調(diào)整課程教學策略，找出提升教學質(zhì)量的有效途徑。

【關鍵詞】初中化學;化合價;遺忘

引言：

化學式與化合價是初中化學的基本用語，作為化學課程學習基礎，學生能否保障這兩方面知識的學習效果，直接影響化學方程式相關知識的學習。多數(shù)學生認為化學實驗更加富有趣味性，但是對化合價、化學式相關知識的學習積極性不足，因此在讀、寫、應用方面存在諸多的問題。前期學生對化合價相關知識的學習效率不佳，就會導致學生的學習結構混亂，影響自己的記憶效果。初中化學學習陷入一種被動局面，會很快遺忘化合價相關的知識，對此本文將結合實踐探索問題處理方案，具體探討如下：

一、化合價相關知識教學的問題所在

（一）概念混淆

初中化學相關知識涉及原子結構、元素組成、離子構成、化學式、化合價等各個方面的知識，學生在化學式以及化學用語應用期間，對相關概念的認知不夠全面。相對于其他單元的化學知識學習，化合價學習難度較大，就會影響學生的學習興趣[1]。由于學生要背誦、記憶的知識較為復雜，學生往往會感覺學習知識枯燥乏味，沒有學習的動力，在過程中學生的成就感、自信心不足，就會影響自己的學習積極性與主動性。

（二）認知問題

化合價相關知識教學，教師會發(fā)現(xiàn)課本所提供的知識體系，不能保障知識的連續(xù)性，而進行階段性的學習，學生不能建立完善的知識結構。教師按照原子、離子、化合價的次序講解相關知識，從科學理論的角度進行分析比較適合。但是分析初中生的化學認知，會發(fā)現(xiàn)教師講解內(nèi)容很容易與學生認知脫節(jié)。如果教師不能引導學生強化化合價相關知識的聯(lián)系，原有的認知體系的順序建立就會存在各類問題，相關知識聯(lián)系的斷檔問題就會出現(xiàn)，影響學生對這部分知識的理解記憶效果。

二、初中化學教師，幫助學生克服化合價遺忘相關舉措

（一）幫助學生強化學習基礎，簡化學習內(nèi)容

初中生要寫好化學式，要熟悉化合價相關的記憶元素。教師在教學指導期間，最主要的目的不是傳遞教材相關內(nèi)容，而是利用教材推進課程教學活動。教材中有關于單質(zhì)化學式的寫法較為細致，教師可以鼓勵學生自主探究，根據(jù)元素化合價相關內(nèi)容書寫相應的化學式。在過程中教師也不能忽略化合價的記憶要素，提供化合價的表格，餅制作相應的記憶口訣，鼓勵學生理解并背誦相關知識，設置背誦比賽，讓學生在愉悅的氛圍之中，掌握化合價知識，并正確書寫化學式[2]。

教師帶領學生分析化合價，推算相應的化學式，在過程中寫出元素符號并標注相應的化合價。確定元素之后分析化合價，可以視其為元素原子的數(shù)量。在分析過程中，教師要強調(diào)，如果化合價都是偶數(shù)，或者是最簡整數(shù)比，在化學式分析的過程中，需要進行化簡處理，幫助學生突破學習困難，明確課程學習要點，解決化學課程學習的各類困難問題。

（二）微觀問題宏觀展現(xiàn)，抽象問題具象分析

化學式的內(nèi)容包含宏觀和微觀兩個方面，從宏觀角度分析，物質(zhì)以及物質(zhì)的元素構成是什么，從微觀角度進行分析，便是分子是由哪些原子所構成的，在涉及化合價相關知識的講解，學生很容易混淆相關知識的概念，在理解記憶的過程中會出現(xiàn)諸多困難。對微觀含義的講解，教師要合理利用教學引導方式，讓學生利用化學式表述微觀含義。當學生能夠鞏固學習這部分知識，將化學式、化合價的因素進行對比，化學式的意義能夠深層次的展現(xiàn)。針對原子直接構成的物質(zhì)，教師分析化學式的過程中，要認識到分子構成的化學含義有一定的差異性，在具體的實踐聯(lián)系過程中，教師要提早做好解釋說明。

（三）幫助學生拓展化合價知識學習領域

學生在課堂互動交流期間，理解化合價的基礎概念，后期教師就需要幫助學生明確化合價的應用要點，介入到現(xiàn)實生活之中處理實際問題，否則學生就會陷入一種尷尬的學習境地之中。掌握理論是化學課程學習基礎，最為關鍵的是基礎概念的應用，對后續(xù)學生學習化合價相關知識具體情況進行評估，幫助學生強化理解課程知識，鞏固記憶效果[3]。

在化學課堂教學期間，教師可以利用問答的形式，幫助學生深入學習探究的情境之中，教師講解這部分知識要深入剖析，幫助學生提升學習熱情，與學生一起有針對性的猜想問題內(nèi)容，為了幫助學生在本節(jié)課學習期間，有效提升自我的學習成就感以及學習興趣，在設置問答內(nèi)容期間，要明確學生的整體差異，設置有層次性的課堂教學環(huán)節(jié)，幫助學生強化化合價相關知識內(nèi)容。教師在講解化合價相關知識階段，一方面可以要求學生不斷練習基礎題目，幫助學生更順暢的應用化合價相關知識，還可以利用其他方式，讓學生根據(jù)已知的信息，求得化合價寫出化學式。將傳統(tǒng)的課程教學策略調(diào)整，幫助學生拓寬化學學習領域極為關鍵。

三、結束語：

初中化學教師在講解化學課程知識期間，要幫助學生獲得解決現(xiàn)實問題的能力，在探索分析的過程中有效思考問題，并找到問題處理的方法，這并不意味著學生要掌握多少物質(zhì)化合價概念，或化合價口訣表記憶的有多么熟練，教師透過表象的知識，幫助學生深入學習情境之中，讓學生更充分地了解化合價知識，避免學生遺忘這部分知識。

參考文獻：

[1]李蓉娥.淺談初中化學學習中學生如何克服化合價的遺忘問題[J].考試與評價，2020（9）.

[2]李瑞華.如何克服學生在學習過程中化合價的遺忘問題[J].教育（文摘版）：00363-00363.

[3]周章程.淺談初中化學式與化合價課題教學反思[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016，000（009）：10-10.

（作者單位：湖北武漢華中師范大學第一附屬中學光谷分校）