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      初中化學(xué)提問(wèn)教學(xué)的有效性探究

      2020-01-07 15:01:10冉嬌
      關(guān)鍵詞:初中化學(xué)教學(xué)策略

      冉嬌

      【摘?要】課堂提問(wèn)都是教師常用的一種教學(xué)方式,在初中化學(xué)教學(xué)課堂中,對(duì)于學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的提問(wèn),是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一環(huán),如果不進(jìn)行互動(dòng)教學(xué),教師不能對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況得到及時(shí)的反饋結(jié)果,這樣一來(lái)就會(huì)降低教學(xué)有效性,因此,本文就初中化學(xué)教學(xué)課堂中提問(wèn)的有效性探究進(jìn)行分析和探討,提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

      【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);提問(wèn)的有效性;教學(xué)策略

      在新時(shí)代的教學(xué)背景下,教師需要對(duì)于課堂中的提問(wèn)方式進(jìn)行創(chuàng)新,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師就更需要運(yùn)用提問(wèn)的方式,來(lái)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知理解情況,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要措施,所以,教師在課下備寫(xiě)教案的時(shí)候,就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這樣才可以提高在課堂中所提問(wèn)問(wèn)題的有效性,通過(guò)注重提問(wèn)問(wèn)題的有效性,從而優(yōu)化課堂的教學(xué)質(zhì)量。

      一、備課過(guò)程中分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

      教師在課堂中所使用的教學(xué)方式,需要貼合學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況,這樣才可以有效的提升學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師無(wú)論是在課堂中還是在課下的時(shí)間,都需要與學(xué)生進(jìn)行合理有效的溝通交流,這樣才可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的理解,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》內(nèi)容時(shí),教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,可以先讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),這樣學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,才不會(huì)覺(jué)得不知所措,教師也可以通過(guò)在課堂教學(xué)中,安排一些探究性的實(shí)踐活動(dòng),從而讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的基本方法,并且對(duì)于探究活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒并且提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,在點(diǎn)燃前,運(yùn)用除味覺(jué)以外的所有感官或者是儀器,對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前進(jìn)行觀察,并且將觀察得到的現(xiàn)象作詳盡、客觀的描述,教師通過(guò)在備寫(xiě)教案的時(shí)候,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析,可以有效的提升在課堂中提問(wèn)問(wèn)題的有效性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課上的交流互動(dòng),教師可以采用微課教學(xué)的模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述,在教學(xué)時(shí),教師還可以采納學(xué)生的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

      二、注重問(wèn)題的層次性

      教學(xué)知識(shí)的難度都是依據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度,無(wú)論是在課堂的學(xué)習(xí)中,還是在課下的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)都是需要有難易程度的一個(gè)過(guò)渡階段,因此,教師在初中化學(xué)教學(xué)課堂中,就需要注重問(wèn)題的層次性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

      例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《水》內(nèi)容時(shí),教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,可以先讓學(xué)生結(jié)合物理中固態(tài)、液態(tài)以及氣態(tài)等的知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的思考和學(xué)習(xí),氣態(tài)的水蒸氣經(jīng)過(guò)冷凝變成水,水汽化變成水蒸氣,水凝固變成冰,冰融化變成水,教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候,需要注重所提問(wèn)問(wèn)題的層次性,這樣才可以有效的提高學(xué)生的思維速率水平,固態(tài)的水,能量是比較低的,間隔也是非常小的,相互作用是非常強(qiáng)烈的,排列方式是有序的,運(yùn)動(dòng)的形式就是在固定的位置上做小幅度的振動(dòng),教師通過(guò)對(duì)于固態(tài)形式水的知識(shí)內(nèi)容的講解,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于液態(tài)水以及氣態(tài)水不同的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生微觀概念,對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,教師可以結(jié)合模型進(jìn)行講解,培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí),對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師還可以適當(dāng)向?qū)W生講述考試題型,為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

      三、做出有效正面的評(píng)價(jià)

      教師在課堂中對(duì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,不能只注重對(duì)于學(xué)生所回答問(wèn)題答案的正確與否,也需要對(duì)于學(xué)生回答的答案做出有效正面的評(píng)價(jià),無(wú)論學(xué)生回答的答案是正確還是錯(cuò)誤,這樣才可以有效的提升學(xué)生在課堂中回答問(wèn)題的積極性,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,是需要教師進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的,這樣才可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分子和原子、元素”的內(nèi)容時(shí),教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候,可以先讓學(xué)生對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)鞏固,元素的概念是非常容易理解的,教師通過(guò)提問(wèn)的方式可以加深學(xué)生的記憶,具有相同質(zhì)子數(shù)或者是核電荷數(shù)的一類原子的總稱就是元素,教師對(duì)于課堂中學(xué)生回答問(wèn)題的答案,需要做出有效正面的評(píng)價(jià),這樣可以增加學(xué)生的自信心。教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的日常行為,為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利。

      綜上所述,教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候,教師在化學(xué)教學(xué)中,就需要對(duì)學(xué)生的回答問(wèn)題的答案,做出正面有效的評(píng)價(jià),提問(wèn)問(wèn)題的難易程度,以及趣味性,都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性,教師在備寫(xiě)教學(xué)方案的時(shí)候,需要在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后,進(jìn)行高效教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]汪良云.淺析初中化學(xué)課堂的提問(wèn)技巧[J].現(xiàn)代鹽化工,2016,43(06)

      [2]廖建芳.提高初中化學(xué)課堂提問(wèn)實(shí)效性的措施[J].華夏教師,2015(06)

      (作者單位:道真仡佬族苗族自治縣三橋中學(xué))

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