林映宇

【摘?要】英語繪本故事極大地豐富了小學英語的教學資源，但目前在小學英語教學實踐中，繪本多用于故事教學，其多元價值未受到足夠的重視。近些年，英語繪本被英語教師嘗試應用在小學英語課堂教學中。繪本的應用，更符合小學生性格特點，也順應了小學生思維認知發(fā)展，一定程度上提高了英語教學質(zhì)量。但是，當前小學英語課堂教學與英語繪本的結合，還存在一些問題。為此，英語教師要能規(guī)避問題，加強對英語繪本的重視程度，選擇適合學生的英語繪本，與英語課堂教學相合。同時，不斷挖掘繪本教學的途徑，使繪本故事能在英語課堂中有效被運用。

【關鍵詞】繪本故事;小學英語;課堂教學;有效應用;

繪本故事以精致有趣的圖畫、簡潔生動的文字，融合成連貫的、富有趣味性的小故事，優(yōu)秀的故事繪本能將語言、故事性、趣味性、藝術性融為一體。在小學英語教學中，利用英語故事繪本與教材互補，可使英語的教與學更符合小學生的心理特點和語言學習規(guī)律。在小學英語課堂教學中，我們應該將故事繪本與教材有機地結合起來，讓繪本故事與英語教學相結合，這不僅鍛煉學生的觀察能力、推測能力、想象能力、擴散性思維能力，而且能培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和提高語言運用能力。

一、繪本應用于小學英語課堂教學中的意義

當前小學英語教學中，大部分都是沿用傳統(tǒng)的教學方式，這種應試方式只能對學生學習英語進行機械式的灌輸。學生素養(yǎng)的提升，學生能力的提高往往被忽略。這種教學方式使得小學英語教學和課標很難實現(xiàn)預期的目標。而繪本作為一種最有效的學習工具，它是一種融多媒體、互動與游戲于一體的教學形式。以繪本故事進行教學，因為由情節(jié)與故事推進教學的進行，特別生動形象的卡通人物能夠給小學生帶來耳目一新的感覺。英語的學習與母語學習不一樣，母語對于小學生而言并不陌生，而英語作為一門外語對于小學生而言顯然要陌生許多。以繪本的方式對小學生進行英語教學，可以使英語課堂變得更加輕松，更具幽默。特別是那些純正的發(fā)音、生動的畫面，會大大增強小學生的求知欲。通過繪本的方式進行英語課堂教學，可以使小學生的學習興趣獲得相應的提升，同時也能使小學生的語言環(huán)境得到有效的營造。學生在這一過程中不僅能夠培育起對英語學習的興趣，還能提高綜合運用語言的能力。

二、繪本故事在小學英語課堂中應用的方法

（一）英語繪本與phonics教學相結合

如來自Starfall 的繪本Peg The Hen是一個簡單的英文繪本故事，講述小母雞做夢外出旅行發(fā)生的事情，整個繪本句型主要是以”e”的因素的單詞。

繪本故事形象生動，這些有趣的圖畫形象直觀，趣味十足，可以有效彌補文字描述的不足。學生能夠通過繪本學習phonics 中含有“e”的單詞的發(fā)音。這不僅激發(fā)了學生學習phonics的激情，同時，也大大提高了學生英語學習的質(zhì)量，從而使小學英語課堂取得更好的教學效果。

（二）利用繪本，創(chuàng)設情境教學

小學英語教學開展英語繪本教學，使得語言學習更有意義，英語語境成為真實的環(huán)境。導入至吸收，然后輸出，語言學習被繪本環(huán)境所包圍。這種英語語言的學習，相比傳統(tǒng)機械式練習更有意義。這是一種情境化練習，學生更投入，練習也更專注，進而學習效果更好。

比如，Module2 Position Unit2 Where is my car？ 為例，教師結合廣州版英語教材中的人物，設計了以夏令營整理行李情景為內(nèi)容的英語繪本。在情景中，通過整理旅行包裹的任務完成單詞的教學，以及在幫助Ben和Janet整理行李的情景中，操練本節(jié)課的核心詞匯和重點句型，最后同學們熟練使用核心詞匯和句型，使用整理行李創(chuàng)設與生活中相似的情景中，一起尋找生活中的物品，去提升與鍛煉學生的語言表達能力。這不僅增加了英語課堂的吸引力，而且改變了學生輸出是在教師嚴格控制下進行的傳統(tǒng)教學方法，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，學生通過結合自身的觀察、思考、想象和體驗進行有意義的語言輸出，形成良好的語言學習氛圍。

結束語：

綜上所述，英語繪本在小學英語課堂教學中的有效應用，教師要提高對于英語繪本的重視程度，然后選擇出適合學生的英語繪本，也要創(chuàng)設適合教材內(nèi)容的情境，提升教學效果，保證教學質(zhì)量，促進學生英語能力提升。

參考文獻：

[1]郭銳.淺談英語繪本在小學英課堂教學中的有效運用。[J].《知識-力量》2019年10月38期

[2]廉永華.繪本教學在學生英語學習中的使用方法研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：135.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)石壁小學）