趙穎

摘 ?要：小學(xué)語文開展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求之一，目的是讓學(xué)生們在基于小學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識的綜合下，圍繞著一定主題開展活動，促使學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力能夠得到全面提升。隨著教育環(huán)境的不斷改善，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和教學(xué)方式都應(yīng)該與時俱進(jìn)，要根據(jù)社會對教育的需求和學(xué)生自我發(fā)展的需要來確定小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，本文就以小學(xué)中高年級語文的綜合性學(xué)習(xí)為例，對其進(jìn)行深入思考，探索其在新時代的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級語文;綜合性學(xué)習(xí);部編版教材

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0145-02

【Abstract】The content of primary school Chinese comprehensive learning is one of the teaching requirements of the new curriculum standard.The purpose is to enable students to carry out activities around a certain theme based on the comprehensive knowledge of primary school Chinese curriculum，so as to promote students' Chinese learning ability to be comprehensively improved.With the continuous improvement of the education environment，the teaching purpose and teaching methods of primary school Chinese comprehensive learning should keep pace with the times，and the teaching content of comprehensive learning of primary school Chinese should be determined according to the needs of society for education and the needs of students' self-development.This paper takes the comprehensive learning of Chinese in primary school as an example to deeply think about it and explore its new era The road of development.

【Keywords】Primary school Chinese;Comprehensive learning;Textbooks compiled by the Ministry

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)從嚴(yán)格上來講，是不限定開展形式的，從最新的部編版小學(xué)語文教材來看，可以考慮將一些高效率的新的教學(xué)方式融入到綜合性學(xué)習(xí)里面，例如，微課、多媒體技術(shù)等，爭取挖掘出它更多的發(fā)展?jié)摿Γ軌驗閷W(xué)生們帶來更多的好處。并且語文教師在開展綜合學(xué)習(xí)時要切實關(guān)注學(xué)生的具體情況，切實了解學(xué)生的具體需求，才能真正的做到有的放矢，為學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

1.小學(xué)中高年級語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及開展過程中產(chǎn)生的具體問題

（1）師生之間缺乏交流互動

師生之間沒有開展積極有效的交流活動是現(xiàn)階段語文綜合性學(xué)習(xí)難以取得持續(xù)進(jìn)展的重要原因。中高年級的學(xué)生的思想往往是天馬行空的，并且不喜歡受到束縛，在語文綜合學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了很強的自主性。但是，教師卻對于這些情況沒有進(jìn)行及時的了解，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況提供有針對性的活動方案和探索方案，導(dǎo)致了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)往往是盲目和無效的。對于學(xué)生在實際開展活動過程中所產(chǎn)生的具體問題沒有進(jìn)行積極的收集，沒有給出及時的建議，沒有提供應(yīng)有的幫助。這對于教師教學(xué)策略的改進(jìn)以及教學(xué)內(nèi)容的更新而言會產(chǎn)生負(fù)面影響。

（2）對于語文課本的運用程度不足

許多教師認(rèn)為語文課本的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容并不十分的符合學(xué)生的具體情況，因此，主要是在自己的教學(xué)實踐過程中尋找開展中高年級語文綜合性學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。但是課本內(nèi)容的設(shè)置以及運用仍然需要語文教師給予積極的關(guān)注。并且中高年級的語文綜合性學(xué)習(xí)活動是仁者見仁智者見智的事情，要根據(jù)實際情況而不斷做出調(diào)整。如果對于課本內(nèi)容沒有進(jìn)行深入的探索，那么，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)將會面臨一定的問題，學(xué)生的實際動手動腦的能力可能不會得到科學(xué)的培養(yǎng)。

（3）教師的教學(xué)理念相對落后

在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是絕對的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)性的作用。作為中高年級的語文教師，更應(yīng)當(dāng)是扮演輔助性的角色，并且需要為學(xué)生做好保障工作，做好知識的講解工作。但是，一些教師卻認(rèn)為自己才是教學(xué)主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)配合自己完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。沒有切實突出以人為本的教學(xué)理念，而這對于語文綜合性學(xué)習(xí)的深入開展，以及教學(xué)反饋的正常進(jìn)行而言形成了負(fù)面的影響。

2.改革教學(xué)方式，讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)融入更多新的元素

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的活動開展形式是靈活多變的，但是在以往還沒有實行新課改的時候，受到有限條件的限制，可供選擇的余地并不多。就用小學(xué)語文三年級的一期以《我的家鄉(xiāng)》為主題的綜合性學(xué)習(xí)舉例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這項活動的開展一般就是以自命題寫作這樣的形式來讓學(xué)生們進(jìn)行參與的，以當(dāng)時的教育條件來看，無論是從完成教學(xué)任務(wù)還是從促進(jìn)學(xué)生們提高語文綜合學(xué)習(xí)能力這些方面來看，自命題寫作的方式是最穩(wěn)妥的，有些開放點的學(xué)校就會讓學(xué)生們開展實地訪談，讓他們?nèi)チ私庖幌录亦l(xiāng)的特色。這兩種方法在傳統(tǒng)教學(xué)中都是最佳選擇，但是以今時今日的眼光來看就未必了。第一，自命題寫作的形式自由度太高，小學(xué)中高年級的學(xué)生們在選取寫作主題這方面還是很欠缺的，這一點從小學(xué)語文中高年級的寫作類型來看就知道，都是全命題或半命題作文，這很有可能會造成交上來的作文質(zhì)量參差不齊，甚至有的學(xué)生為了應(yīng)付任務(wù)而敷衍了事;第二，實地訪問的形式從戰(zhàn)略方面來看是不錯的，但是卻忽略了實際操作的難度，到頭來得到的也只是一些表面文章，綜合性學(xué)習(xí)的開展也就沒多大意義了。所以要結(jié)合一下新時代的教學(xué)方式，讓綜合性學(xué)習(xí)的開展形式更加多姿多彩。例如，教師們可以要求將自己認(rèn)為的家鄉(xiāng)最美麗的景色拍下來，然后用自己喜歡的表達(dá)方式來向其他同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以制作PPT，將自己拍下來的照片讓大家共同欣賞，再附加上一些文字說明，讓同學(xué)們對自己的家鄉(xiāng)有更直接的認(rèn)知，又或者可以自己給自己的家鄉(xiāng)寫一篇風(fēng)景志，力求能夠用既簡約又全面的文字來概括自己拍到的家鄉(xiāng)風(fēng)光。利用時代發(fā)展帶來的便利，將更多的元素融入到小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓它能夠更加符合學(xué)生們的自我發(fā)展需要。

3.拓展教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)摿?/p>

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是通過語文課程內(nèi)容與其他方面的知識進(jìn)行有機結(jié)合，支持學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自我探索實踐的一項語文學(xué)習(xí)活動，在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是希望能夠通過這樣的方式來讓學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)過程中不會感到煩悶，借此來調(diào)劑一下課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)在當(dāng)前的教育環(huán)境下，還有很多發(fā)展的潛力有待發(fā)掘。例如，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高思想覺悟，在小學(xué)四年級語文教學(xué)中有一期以紅色革命為主題的綜合性學(xué)習(xí)，其主旨是為了讓學(xué)生們了解革命先輩英勇奮斗的光輝事跡，體會如今和平生活的來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。另外，可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神，讓學(xué)生們自己根據(jù)自身的學(xué)識結(jié)合語文課程內(nèi)容提出具有研究性的問題，自主擬定綜合性學(xué)習(xí)的主題，再敲定活動開展的形式，從組織力、學(xué)術(shù)質(zhì)疑以及自主探究等方面來提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。如有學(xué)生提出了“成語的新解讀”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們選取一組成語，通過自己的學(xué)識得出不一樣的見解，和同學(xué)們一起分享。如“買櫝還珠”這個成語，在文本上的釋義是說指一個人沒有眼光，因小失大，而有的同學(xué)從價值觀的層面給出了不一樣的見解，即“子非魚，安知魚之樂？”這個新見解，在那個鄭國商人眼里，盒子是最好的，里面的珠子是無關(guān)緊要的，而在其他人眼里，珠子是最好的，盒子不值一提，所以這個成語的釋義和見解有所偏頗。敢于質(zhì)疑，再結(jié)合自身的學(xué)識從不同的角度看待問題，不管是對是錯，都說明了通過小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生們擁有了自己的學(xué)問見解，不只是人云亦云的被動接受。相信隨著時代的發(fā)展和人們需要的不同，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)一定會被發(fā)掘出更多的發(fā)展?jié)摿Γ疤崾俏覀円朴诎l(fā)現(xiàn)和運用。

4.高效率的運用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的效率

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的技術(shù)手段可以為小學(xué)高年級語文綜合性學(xué)習(xí)提供重要的技術(shù)支撐和技術(shù)保障，這一點是毫無疑問的。小學(xué)高年級語文教師選擇運用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放和綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生深入的了解主題活動的內(nèi)容，并且運用視頻來吸引學(xué)生的注意力，提高了整體的學(xué)習(xí)效率。語文老師們總是用PPT將所要講解和展示的知識進(jìn)行具體的講述。PPT成了教師教學(xué)效率提高的好幫手，并且許多小學(xué)語文教師會鼓勵小學(xué)生們運用課下時間或者假期時間對于計算機和手機這樣的通訊工具和上網(wǎng)工具進(jìn)行積極運用和探索，并且布置一定的綜合性探索任務(wù)，讓學(xué)生們可以做到積極參與，在用計算機來查找資料的過程中學(xué)生原有的知識漏洞會被填補，并且會逐漸的養(yǎng)成自己動手自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這對于學(xué)生的綜合探索能力的培養(yǎng)以及語文核心素養(yǎng)的培育而言產(chǎn)生了重要的影響。

綜上所述，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)歸根結(jié)底就是讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行一次拓展，在原有的理解基礎(chǔ)上，對語文產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而引申到其它的方面上去。所以小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展絕對不能一直在原地踏步，它要隨著教育環(huán)境，隨著社會對學(xué)生的教學(xué)需求而進(jìn)行改變，從教學(xué)方式到教學(xué)目標(biāo)，因為語文綜合性學(xué)習(xí)正是從學(xué)生年齡、興趣、愛好和時代要求出發(fā)，制訂切實可行的符合小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主題方案，以此培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鑫炎.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)微課應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].科技資訊，2019（18）