羅冬長(zhǎng)

摘 ?要：古語有云“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年德育教育攸關(guān)國(guó)家命運(yùn)，初中生正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的德育教育尤為重要。班主任是學(xué)生最親密的“戰(zhàn)友”、最貼心的“伙伴”，班主任要把德育教育貫徹在教學(xué)、班級(jí)管理中，在初中生內(nèi)心播種下文明、道德的種子，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，不負(fù)青春大好年華，砥礪前行，讓初中生在文化課學(xué)習(xí)、道德修行上都獲得成長(zhǎng)。初中班主任要把愛、文明、感恩、奮斗等良好道德品質(zhì)貫徹在班級(jí)管理中，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、生活、社交上的困難，更加茁壯地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;問題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0154-02

【Abstract】As the old saying goes，"a strong youth makes a strong country".The moral education of young people is closely related to the fate of the country.Junior high school students are in the critical period of the formation of the three outlooks，and their moral education is particularly important.The head teacher is the most intimate "comrade in arms" and the most intimate "partner" of students.The head teacher should implement moral education in teaching and class management，sow the seeds of civilization and morality in the heart of junior high school students，guide students to inherit and carry forward the traditional Chinese virtues，live up to their youth and forge ahead，so that junior high school students can grow up in cultural studies and moral cultivation.Junior high school head teachers should carry out good moral qualities such as love，civilization，gratitude and struggle in class management，pay attention to the cultivation and education of students' good behavior habits，learning habits and moral quality，and help students overcome difficulties in study，life and social life，and grow stronger and stronger.

【Keywords】Junior high school head teacher;Moral education;Problems and countermeasures

隨著立德樹人教育理念的深入實(shí)施，德育教育逐漸受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，班主任作為德育教育的重要實(shí)施者，要把立德樹人理念貫徹在班級(jí)管理和教學(xué)中，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。筆者認(rèn)為初中班主任要結(jié)合初中生青春期心理特點(diǎn)，開展網(wǎng)絡(luò)文化教育，幫助學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)，消除過度網(wǎng)癮，注重學(xué)生養(yǎng)成教育;融入感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等幫助自己的人;把班會(huì)和公益活動(dòng)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于助人、樂于奉獻(xiàn)等可貴品質(zhì);實(shí)施德育量化考核，提升德育工作實(shí)效。

1.當(dāng)前初中班主任德育教育中存在的問題

（1）部分班主任德育教育理念落后

許多班主任把德育教育當(dāng)做是任務(wù)來完成，大都是圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來開展德育教育，忽視了對(duì)學(xué)生的心理教育、成長(zhǎng)教育、道德教育等。這種僵化的德育教育理念無法滿足初中生的成長(zhǎng)需求，班主任根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，傷害了學(xué)生的自尊心，間接上導(dǎo)致了一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)、叛逆等心理問題。德育教育并不是單純地說教，而是要圍繞學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等進(jìn)行教育。

（2）班主任開展德育教育的形式比較單調(diào)

班會(huì)幾乎是所有班主任的“法寶”，但是班會(huì)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的說教，而是要結(jié)合不同的班會(huì)主題，開展形式不同的班會(huì)。但是許多班主任在班會(huì)上一般都是講述一些名人故事、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至一些班主任會(huì)把班會(huì)直接挪作教學(xué)課程，班會(huì)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（3）德育教育和初中生身心發(fā)育不匹配

許多班主任德育教育都是圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)、班集體榮譽(yù)等來開展，并沒有關(guān)注到學(xué)生內(nèi)心真正的需求和困惑。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)初中生存在著沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)流行語、短視頻等問題，由于初中生缺乏足夠的鑒別能力，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.新時(shí)期初中班主任優(yōu)化德育教育的策略

（1）關(guān)注青春期心理教育，融入網(wǎng)絡(luò)文化教育

筆者認(rèn)為德育教育和初中生青春期心理教育是密不可分的，班主任要自主學(xué)習(xí)一些青春期心理知識(shí)，關(guān)注學(xué)生在校表現(xiàn)，保持和學(xué)生良好的溝通，真正挖掘到學(xué)生的心理變化和困惑。例如，青少年網(wǎng)癮問題，近幾年來初中生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，偷偷用父母銀行卡充值、打賞游戲主播的事件頻發(fā)，引發(fā)了社會(huì)的熱議，這種現(xiàn)象折射出初中生缺乏對(duì)金錢的正確認(rèn)知，沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題。班主任應(yīng)該開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)文化主題教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)，班主任要向?qū)W生講解沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害、網(wǎng)絡(luò)主播的斂財(cái)手段，引導(dǎo)學(xué)生文明、理性上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)虛擬消費(fèi)，珍惜父母辛苦工作成果。班主任在德育教育中還要滲透法治教育，尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論講解，講解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律，網(wǎng)絡(luò)自由并不是傳播謠言，而是做到嚴(yán)格自律，不能隨意辱罵他人、對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊、泄露他人隱私等，深度開展網(wǎng)路普法教育，培養(yǎng)初中生文明、合法上網(wǎng)意識(shí)，幫助他們抵御不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵襲。

（2）融入感恩教育，引導(dǎo)初中生繼承中華傳統(tǒng)美德

感恩歷來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，例如，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等。多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，在性格上普遍存在以自我為中心、嬌生慣養(yǎng)的問題，班主任在德育教育中要融入感恩教育，彌補(bǔ)學(xué)生性格上的不足，引導(dǎo)他們感恩父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等給予自己幫助的人。例如，班主任可以把感恩作為班級(jí)文化的一個(gè)主題，組織學(xué)生探討傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的感恩教育，如對(duì)父母的感恩，對(duì)師長(zhǎng)的感恩，對(duì)國(guó)家的感恩等，引導(dǎo)學(xué)生思考自己身邊的感人故事，提升班集體精神面貌。另外，班級(jí)中的學(xué)習(xí)小組，優(yōu)等生幫助學(xué)困生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)困生的作業(yè)，這體現(xiàn)了班集體凝聚力，學(xué)困生要感恩老師、同學(xué)的幫助;班主任播放家長(zhǎng)工作的圖片和視頻，讓學(xué)生們了解父母工作的艱辛，懂得每一分錢的來之不易，杜絕學(xué)生之間的盲目攀比;介紹城市中的平民英雄，如環(huán)衛(wèi)工人、外賣小哥、公安干警等，懂得感恩社會(huì)，培養(yǎng)初中生知恩圖報(bào)、樂于助人的良好品質(zhì)。

（3）班會(huì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)融合，提升班級(jí)精神風(fēng)貌

筆者認(rèn)為初中班主任可以對(duì)傳統(tǒng)班會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，把班會(huì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是公益活動(dòng)相結(jié)合，把德育教育和學(xué)生生活相結(jié)合，升華班級(jí)德育教育效果。例如，班主任可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上存在的困擾來組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)近期班級(jí)學(xué)生考前焦慮心理，班主任組織了心理疏導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了一些心理疏導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待成功與挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、情緒上的疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育，做好班級(jí)考試備戰(zhàn)，提升班集體整體成績(jī)。此外，班主任還可以組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，例如，積極響應(yīng)垃圾分類活動(dòng)，對(duì)班級(jí)、校園垃圾進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到勞動(dòng)中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，另一方面是讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，讓他們尊重每一份工作、尊重他人。垃圾分類活動(dòng)可以讓初中生體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，糾正學(xué)生一些不良生活習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生為班級(jí)環(huán)境美化而努力，培養(yǎng)學(xué)生的班集體主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，營(yíng)造積極向上、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)合作的班級(jí)精神面貌。

（4）實(shí)施德育量化考核

德育工作是否能夠落實(shí)到位，直接取決于班級(jí)德育是否得以制度化落實(shí)。德育量化評(píng)價(jià)作為德育制度化的重要表現(xiàn)形式，是初中班主任落實(shí)德育工作的關(guān)鍵前提。初中班主任在落實(shí)德育工作時(shí)，應(yīng)建立完善的可量化的德育考核評(píng)價(jià)體系，以更好地約束學(xué)生行為，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為與習(xí)慣。德育量化考核評(píng)價(jià)體系的制定，班主任可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行初步擬定后，在通過班會(huì)，與學(xué)生就其中的條例進(jìn)行逐條溝通，針對(duì)學(xué)生提出的疑問與合理建議，不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善。德育量化考核評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)，班主任可根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、言談舉止、儀容儀表、文藝活動(dòng)、文明禮貌等多方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的道德水平、行為規(guī)范進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。以學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)等相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果出來后，班主任對(duì)德育表現(xiàn)欠佳的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自身行為中的欠缺之處，并監(jiān)督其調(diào)整、糾正，提升初中班主任德育工作實(shí)效性。

3.結(jié)語

總之，新時(shí)期初中班主任德育教育要著眼于學(xué)生身心發(fā)育，開展青春期心理健康教育，真正解決學(xué)生的心理、情緒困惑;關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;注重班級(jí)文化建設(shè)，開展感恩教育，讓學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德;帶領(lǐng)學(xué)生參加綜合實(shí)踐，提升班集體精神風(fēng)貌;實(shí)施德育量化考核，提升德育工作實(shí)效，為初中生健康、茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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