初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略研究

馬濤

摘 ?要：英語(yǔ)是初中階段中一門(mén)重要的學(xué)科，初中語(yǔ)法的教學(xué)目的是構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言框架，掌握并能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)言。目前，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量是每位英語(yǔ)老師關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著知識(shí)的逐步深入、難度的加深，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)表現(xiàn)出消極的狀態(tài)。因此，本文從增加詞匯量為語(yǔ)法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、提煉英語(yǔ)句型使語(yǔ)法教學(xué)簡(jiǎn)單化和聯(lián)系生活實(shí)際使語(yǔ)法教學(xué)生活化三個(gè)方面討論了關(guān)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略研究，從而讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法;英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0168-02

【Abstract】English is an important subject in junior high school.The purpose of grammar teaching in junior high school is to construct students' language framework and master and use language skillfully.At present，improving the quality of junior high school English teaching is the focus of every English teacher.With the gradual deepening of knowledge and the deepening of difficulty，students show a negative state of grammar learning.Therefore，this paper discusses the strategy research of junior high school English grammar teaching from three aspects： increasing vocabulary to lay a good foundation for grammar learning，refining English sentence patterns to simplify grammar teaching，and connecting with the reality of life to make grammar teaching life oriented，so that students can learn English grammar effectively.

【Keywords】Junior high school English;Grammar;English teaching

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言邏輯就是包括遵循它特有的語(yǔ)法知識(shí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，必要的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)法是必不可少的。英語(yǔ)語(yǔ)法始終貫穿于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、考試之中，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師講語(yǔ)法課覺(jué)得太過(guò)枯燥無(wú)味、甚至厭煩。所以，教師要運(yùn)用良好的方法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，保證學(xué)生能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)法。

1.增加詞匯量，為語(yǔ)法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

學(xué)生們想要學(xué)好英語(yǔ)，就必須要有足夠的詞匯量，掌握足夠的詞匯量也是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)科在初中階段是一門(mén)非常主要的主科，所以要求學(xué)生們要有足夠的詞匯量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有記憶英語(yǔ)單詞，不僅會(huì)導(dǎo)致考試時(shí)看不懂題意、文章，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手。而在英語(yǔ)寫(xiě)作中除了足夠的詞匯量就是要用正確的語(yǔ)法。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們掌握足夠的單詞量，為了之后的語(yǔ)法學(xué)習(xí)打好詞匯基礎(chǔ)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生們不在漫長(zhǎng)背誦單詞的過(guò)程中產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理，教師要教會(huì)學(xué)生更加靈活的方式去背單詞。學(xué)會(huì)單詞的第一步就是學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，教師可以將元音、輔音字母音標(biāo)整理成表格發(fā)給學(xué)生們，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中多加復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)單詞。教師還可以讓同學(xué)們將相似的單詞一起進(jìn)行記憶，這樣會(huì)提高同學(xué)們背單詞的速率。例如，在背誦人稱(chēng)代詞的時(shí)候，第一人稱(chēng)單數(shù)的主格是“I”，賓格是“me”，形容詞性物主代詞是“my”，名詞性物主代詞是“mine”，于是我們同學(xué)就可以這樣進(jìn)行記憶：“I—me—my—mine”。同樣的第一人稱(chēng)的復(fù)數(shù)也可以這樣進(jìn)行記憶：“we—us—our—ours”，這種記憶方法不僅方便而且高效。不僅如此，除了人稱(chēng)單詞可以一起記憶，英語(yǔ)中的基數(shù)詞和序數(shù)詞也可以一起進(jìn)行記憶。例如，one、two、three、four、five、six等這些是基數(shù)詞，而它們對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞是first、second、third、fourth、fifth、sixth等，我們可以看出除了一、二、三和五的基數(shù)詞和序數(shù)詞不太相似以外，剩下數(shù)字的基數(shù)詞和序數(shù)詞非常相似，也就是后綴加了一個(gè)“th”，所以同學(xué)們可以在記憶基數(shù)詞的時(shí)候一起記憶序數(shù)詞能夠快速的增加學(xué)生們的詞匯量。大多數(shù)學(xué)生都是充滿(mǎn)了新鮮和好奇來(lái)接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，學(xué)到一個(gè)有趣的單詞、學(xué)會(huì)一句簡(jiǎn)單又日常的問(wèn)候用語(yǔ)，都可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。而語(yǔ)法的教學(xué)相對(duì)較難，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，所以背誦好英語(yǔ)單詞不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，來(lái)保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，不會(huì)因?yàn)樗y度而放棄學(xué)習(xí)。

2.提煉英語(yǔ)句型，使語(yǔ)法教學(xué)簡(jiǎn)單化

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是必考的重點(diǎn)之一。這就要求我們的同學(xué)們不僅要用豐富的詞匯量還需要學(xué)習(xí)各類(lèi)的句式，英語(yǔ)句式能夠更好的幫助我們學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。隨著知識(shí)的增多，英語(yǔ)閱讀題的難度和作文寫(xiě)作的難度也會(huì)慢慢上升，所以同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)足夠的句式，以便在做閱讀題的時(shí)候，避免因?yàn)樘厥饩涫蕉斐傻姆g錯(cuò)誤。而在寫(xiě)作時(shí)，通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)句式可以增強(qiáng)學(xué)生們的寫(xiě)作技能。

在講解題型的過(guò)程中，一定會(huì)碰到語(yǔ)法題，教師可以采用句型或公式套用的方式教會(huì)同學(xué)們句式的用法和語(yǔ)法的作用。教師可以先引導(dǎo)同學(xué)們觀(guān)察和分析例句，然后再列出句型為同學(xué)們講解清楚各部分的語(yǔ)法功能和作用意義。例如，這個(gè)肯定句：“ It is a football. ”同學(xué)們可以觀(guān)察到它是由一個(gè)人稱(chēng)代詞、一個(gè)be動(dòng)詞、一個(gè)量詞和一個(gè)名字組成的一個(gè)肯定句，而它的句型結(jié)構(gòu)就是：主語(yǔ)+am＼is＼are … 。那么這個(gè)時(shí)候肯定會(huì)有同學(xué)問(wèn)：既然有肯定句的結(jié)構(gòu)了，那否定句的句型結(jié)構(gòu)呢？否定句的句型結(jié)構(gòu)就是在肯定句中加一個(gè)“not”，也就是：主語(yǔ)+am＼is＼are+not…。那么我們剛剛那句例句由肯定改成否定的話(huà)就是：“It is not a football. ”不僅如此，英語(yǔ)中還有很多不同的句型，除了肯定句和否定句，還有兩種常見(jiàn)的是一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，而它們的句型也非常簡(jiǎn)單，分別是：“Am＼Is＼Are+主語(yǔ)+其他+？”和“疑問(wèn)代詞+am/is/are +主語(yǔ)+其他+？”教師們也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些關(guān)于句型的練習(xí)題，去提高學(xué)生對(duì)句型的熟練度，以便于將句型牢牢地在腦海中留下印象，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，使語(yǔ)法教學(xué)生活化

英語(yǔ)其實(shí)在我們?nèi)粘５纳钪幸呀?jīng)越來(lái)越常見(jiàn)了，不僅如此，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科對(duì)于同學(xué)們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起著重要的作用。教師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的前提。教師們可以將語(yǔ)法學(xué)習(xí)和生活實(shí)際給合起來(lái)，讓同學(xué)們能夠更好的理解和吸收語(yǔ)法知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)時(shí)態(tài)、結(jié)構(gòu)的用法，并且養(yǎng)成在寫(xiě)作和說(shuō)英語(yǔ)中正確使用語(yǔ)法，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的技能。

在初中階段，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的最佳階段。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生并不是在一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的環(huán)境下，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)法肯定是有一定的難度，所以學(xué)生在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決語(yǔ)法問(wèn)題。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，可以從身邊的事物開(kāi)始入手。教師在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，教師可以一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作一邊說(shuō)著相關(guān)的句子。例如，教師在教室里走來(lái)走去的時(shí)候，可以說(shuō)：“I am walking.”當(dāng)教師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，還可以說(shuō)：“I am writing.”學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的變化規(guī)則是一般動(dòng)詞后面加了“ing”。不僅如此，教師還可以結(jié)合特殊疑問(wèn)句來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，讓他們唱歌，然后問(wèn)下面的同學(xué)：“What are they doing ？”這個(gè)時(shí)候下面的同學(xué)就可以根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的變化規(guī)則答出：“They are singing.”教師還可以通過(guò)微課去播放一些動(dòng)畫(huà)，例如，一群小朋友正在打籃球、一群孩子在公園放風(fēng)箏，這個(gè)時(shí)候用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)就可以說(shuō)：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教師通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)，那么學(xué)生就會(huì)在一些真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)句型、會(huì)話(huà)，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。然后在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生們自己可以學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，從而使得學(xué)生能從學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中獲得成功。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中必不可少的。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師要采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語(yǔ)法教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，只有這樣，語(yǔ)法教學(xué)才可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。總之，教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，有效提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正的人才。

參考文獻(xiàn)

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