基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

石玉梅

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項艱苦的工作，需要教師對學(xué)生報以足夠的耐心和細心。而在小學(xué)課堂上，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對課堂的教學(xué)效率有著極大的影響。深度學(xué)習(xí)是近年來較為推崇的一種學(xué)習(xí)理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言有著極為重要的意義，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文就“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一問題進行探究，筆者水平有限，如有錯漏及不正之處，還請各位批評指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);教學(xué)探究

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0102-02

【Abstract】Mathematics teaching in primary school is a hard work，which requires teachers to be patient and careful to students. In the primary school classroom，teachers choose appropriate teaching methods，which has a great impact on the efficiency of classroom teaching. In recent years，deep learning is a kind of learning concept which is highly respected in recent years. It is of great significance to primary school mathematics teaching，and can effectively improve students' learning efficiency. Therefore，this paper explores the problem of "primary school mathematics classroom teaching based on deep learning". The author's level is limited. If there are mistakes，omissions and corrections，please criticize and correct.

【Keywords】Primary school mathematics;Deep learning;Teaching inquiry

1.引言

新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于提高小學(xué)生的全方位素養(yǎng)的作用，逐漸引起了教師和學(xué)校的重視。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教育背后所暗含的各種對于學(xué)生能力和思維模式的培養(yǎng)，都是極為重要的。正因如此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾?，同時，小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)采用更多、更新穎的，有效的教學(xué)方式，探索更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段更好地培養(yǎng)自身能力和素養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)工作中具有更強的優(yōu)勢。深度學(xué)習(xí)對于加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果具有更深層次的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用各種教學(xué)方式來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加深入，并在原有的課堂之外引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，促進學(xué)生自學(xué)能力和各項綜合素質(zhì)水平的提高。

2.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的問題

（1）激活舊知識過程中存在的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)是指教師通過各種教學(xué)方式營造出輕松和諧的課堂氛圍，通過適當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)過后的相應(yīng)反思和拓展，并在進行這些內(nèi)容的過程中對知識的形成和發(fā)展具有更明確更直接的認識，同時學(xué)會對所學(xué)知識進行更好的遷移和應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達到更高的層次。雖然在新課改的推動下，教師們也逐漸意識到了激活舊知識對于學(xué)習(xí)新知識的重要性，但是在課堂實踐過程中，大部分教師依然做不到對激活舊知識給予足夠的重視。教師不愿在課前的復(fù)習(xí)活動中投入大量的精力，是小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的一大難題。這些問題也直接或間接地導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的困難。同時，機械的記憶內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較少，會讓學(xué)生覺得這些知識在現(xiàn)實生活中是沒有具體的應(yīng)用價值的，繼而對這些知識點不愿加以足夠的重視。此外，由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，彼此之間的差異性較大，教師在安排復(fù)習(xí)時，要想做到照顧到每個學(xué)生，同時又達到知識聯(lián)系實際的深度學(xué)習(xí)效果，是非常困難的。相較于花費大量精力去解決這一問題，大部分教師會更傾向于盡快開展新課的學(xué)習(xí)，而后通過大量的機械記憶來加強學(xué)生對知識點的掌握。長此以往，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)永遠都是浮于表面，很難達到一定的深度。

（2）獲取新知識過程中存在的問題

新知識的獲取方式和途徑，對于學(xué)生今后理解和掌握相關(guān)知識，都是極為重要的。但是，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程中，學(xué)生獲得新知識過程中依舊存在著許多問題，這些問題困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，使得教師的教學(xué)效果大打折扣，只有解決這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能達到一個更高的境界。值得慶幸的是，幾乎所有教師都能夠意識到課堂導(dǎo)入的重要性。因此，他們大多會花費足夠的精力和心思去創(chuàng)設(shè)情景或是采用其他方式來進行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來。但是對于正式的課堂學(xué)習(xí)過程，教師卻很容易會忽視掉。如此一來，之前精心做好的教學(xué)導(dǎo)入，反而達到了事倍功半的效果，學(xué)生好不容易被激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，在之后的枯燥課堂教學(xué)中，便被逐漸消耗完畢，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大打折扣。此外，教師在課堂上，往往會更愿意留給學(xué)生足夠的時間進行課堂筆記的整理和記錄，但是留給學(xué)生自主研究和討論的時間卻不夠，究其原因，既有教師對課堂筆記的執(zhí)著，和對其功能的過分肯定;也有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不夠信任，認為他們無法依靠自己來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長此以往，學(xué)生在課堂上對知識的掌握程度無法估量，而課堂筆記并不能反映出學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握，沒有了足夠的思考、總結(jié)的時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證，同時也更加不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時留意到教學(xué)過程中存在的問題，并積極地尋求解決方法來解決這些問題。唯有如此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能達到更好的效果。

3.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（1）激活學(xué)生舊知識

古人曰：“溫故而知新?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所學(xué)到的大多是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，只有打牢基礎(chǔ)，學(xué)生才能在今后的各種學(xué)習(xí)中，更加游刃有余，而不被基礎(chǔ)所拖累。這也就表明了數(shù)學(xué)學(xué)科中舊知識的重要性。同時，由于小學(xué)生的心智尚未完全成熟，對于許多概念尚不清晰，也不明白復(fù)習(xí)的重要性。正因如此，教師應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生足夠的幫助，讓他們能夠認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)的重要性。只有對已學(xué)知識有了充足的掌握，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。除此之外，溫習(xí)舊知識也能夠幫助學(xué)生更好的建立知識框架，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，更加高效化，更好的完成深度學(xué)習(xí)。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容編撰是呈螺旋式上升，難度逐漸加大的，所有新知識都需要建立在原有的舊知識基礎(chǔ)上。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上傳授新知識之前，主動將舊知識進行回顧和聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生建立知識框架，更好地達成深度學(xué)習(xí)。

（2）完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

只有完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生更加透徹的學(xué)到數(shù)學(xué)相關(guān)知識，才能讓教師更好地達成高效教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)一對多的教學(xué)模式中，很容易造成一種虛假的高效學(xué)習(xí)，即從表面上來看，教師爭分奪秒，講課認真細致，學(xué)生緊跟教師步伐，聽講認真。但事實上，教師只關(guān)心學(xué)生分數(shù)，學(xué)生也往往無法在課堂上將大量的注意力集中在課堂教學(xué)中，走神是常見現(xiàn)象，課堂有效學(xué)習(xí)時間遠低于預(yù)期。因此，教師應(yīng)當(dāng)在充分了解課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力尋求課堂教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，將課本內(nèi)容與日常生活進行有深度的結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓學(xué)生對相關(guān)知識有更深層次的了解，達到深度學(xué)習(xí)的目的。其次，在進行課堂知識導(dǎo)入的過程中可以采用多樣化的形式，如提問導(dǎo)入，PPT導(dǎo)入，音頻視頻導(dǎo)入等等，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識點有更加清晰的印象，讓接下來的教學(xué)過程更加順利。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生預(yù)留出充分的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主進行相關(guān)知識點的探究和學(xué)習(xí)，以便引起學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是深度學(xué)習(xí)的重要措施之一。

（3）加強課后深度應(yīng)用

任何解題方法或思路，只有通過大量的練習(xí)和運用，才能更加充分，更加徹底的掌握。數(shù)學(xué)知識點也是如此，只有在數(shù)學(xué)課堂后進行充足的，有效的運用，學(xué)生才能更加深入的理解和掌握它們。課后的深度應(yīng)用包括兩部分，一部分是對課堂所學(xué)知識的總結(jié)和復(fù)習(xí)。教師在課堂上完成教學(xué)工作之后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對該堂所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，并積極聯(lián)想之前學(xué)過的其他內(nèi)容，建立起知識點之間的完整的連接，讓知識框架更加明確，也讓學(xué)生對知識點的了解更加深入，對知識點的掌握更加熟練。另一部分便是相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，教師在為學(xué)生選擇練習(xí)的習(xí)題時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡和不同層次的學(xué)習(xí)能力，為不同層次的學(xué)生選擇適合自己的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在相關(guān)題目的練習(xí)中熟練掌握各種知識點，以及各種相應(yīng)的解題方法和解題思路的運用。此外，教師還可以設(shè)計特色作業(yè)訓(xùn)練，例如，錯題資源、數(shù)學(xué)日記等等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加強課后深度應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生連貫合理的思維能力，以及正確有序的解決問題的思路，而這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至生活、工作，都有著極為重要的作用。

4.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實施深度教學(xué)的主陣地，學(xué)生作為課堂主體，只有在深度學(xué)習(xí)中才能得到充分的發(fā)展和提高。教師可以通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在身心愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)、思考、完成小組合作等活動，循序漸進的達到深度學(xué)習(xí)的目的。如此一來，學(xué)生就可以更輕松地達到全方位的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)習(xí)也會更加充實高效。因此，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)竭盡全力，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容深度學(xué)習(xí)中提升自我，達到更高的境界。

參考文獻

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