如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育

鐘惠晶

摘 ?要：隨著改革開放與現(xiàn)代化社會的建設(shè)發(fā)展，世界各地文化得到融合，隨著我國在國際上的社會地位的不斷提高，中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與國際經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)行不斷的交流。但通過當(dāng)今學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化并沒有足夠重視，反而過多的熱衷于網(wǎng)絡(luò)漫畫等文化，并且調(diào)查顯示受影響過多的較多數(shù)是年齡較小的小學(xué)生。因此，重視中國傳統(tǒng)文化對于小學(xué)語文教學(xué)的滲透，對于提高學(xué)生中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提升學(xué)生語文能力的加強(qiáng)有至關(guān)重要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);優(yōu)良傳統(tǒng);中華文化

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0178-02

【Abstract】With the reform and opening up and the construction and development of a modern society，cultures around the world have been integrated. With the continuous improvement of China's social status in the world，the excellent traditional culture of the Chinese nation for thousands of years and the international economic and cultural exchanges. However，through the survey of students' understanding of Chinese traditional culture，it is found that some students do not pay enough attention to Chinese traditional culture，but are too keen on online cartoon and other culture. The survey shows that most of the students who are affected are younger primary school students. Therefore，paying attention to the penetration of Chinese traditional culture in primary school Chinese teaching is of great help to improve students' understanding of Chinese traditional culture and enhance their Chinese ability.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Fine tradition;Chinese culture

1.引言

中華民族文化傳承了千年，其不斷傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)文化一定程度上影響了當(dāng)今時代學(xué)生的語文教學(xué)，我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化可以一定程度上讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中體會到祖國語言的變化與變遷，體會到我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的經(jīng)典與博大精深，這些都一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語文功底的提高，因此重視在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，從而有效提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的中國傳統(tǒng)文化底蘊。同時隨著新課標(biāo)對于素質(zhì)教育的要求，既要以學(xué)生為本，又要重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此對待學(xué)生在語文教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生現(xiàn)實生活的意義，進(jìn)而使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一個正確的認(rèn)識，使中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化得以傳揚與發(fā)展。

2.我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著時代的不斷變遷，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德仍然不斷的傳承與發(fā)揚，這些傳統(tǒng)潛移默化的影響著我們?nèi)粘５纳钆c學(xué)習(xí)，家中長輩日常的教育及學(xué)校教師教學(xué)過程中的影響，都一定程度上影響了學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識、繼承與發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，對于提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，壯大民族發(fā)展都有一定的幫助。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，語文教學(xué)中包含的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)在日常生活中加以理解運用，故要重視在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育勢在必行。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育的原因

（1）滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。針對于我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文教學(xué)方面的缺失，語文教師應(yīng)注重學(xué)生日常優(yōu)良傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的營造。小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，是建立學(xué)生初步對世界認(rèn)識的階段，重視我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文方面的教學(xué)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀與世界觀。例如，語文教師在日常語文教學(xué)過程中可以充分利用古詩詞進(jìn)行教學(xué)，中國傳統(tǒng)的古詩詞形式多樣、具有一定的意境;同時，中國傳統(tǒng)的古詩詞反映了中國當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個方面，一定程度上可以幫助學(xué)生對中國當(dāng)時的社會環(huán)境有所了解。除此之外，古詩詞展現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)與氣節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德有一定的幫助。通過學(xué)習(xí)古詩詞，可以幫助學(xué)生對古詩詞中的堅強(qiáng)品質(zhì)、思鄉(xiāng)之情等多種情感有更加深度的理解，從而幫助學(xué)生理解我國豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，在簡短形象的古詩詞中，認(rèn)識到中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化對中國社會的影響。

（2）在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，滲透中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育，一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)及人文素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生思想意識及文化意識積累較弱的階段，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積累的重要階段，優(yōu)良傳統(tǒng)文化的教育滲透對學(xué)生的各方面綜合素養(yǎng)提高有非常重要的意義。例如，在進(jìn)行教學(xué)唐代詩人孟浩然的《宿建德江》時，這是一首刻畫秋江暮色的詩，是唐人五絕中的寫景名篇。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫出了作者羈旅之思。第一句點題，也為下面寫景抒情作了準(zhǔn)備;第二句中“日暮”是“客愁新”的原因;最后兩句，因為“野曠”所以天低于樹，因為“江清”所以月能近人，天和樹、人和月的關(guān)系，寫得恰切逼真。此詩前兩句為觸景生情，后兩句為借景抒情，描寫了清新的秋夜，突出表現(xiàn)了細(xì)微的景物特點。全詩淡而有味，含而不露，自然流出，風(fēng)韻天成，頗有特色。

4.在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育

（1）充分利用語文教材，挖掘其中包含的優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)涵。小學(xué)語文教材在進(jìn)行編寫與排版時，加入了很多優(yōu)秀的古代詩詞、古代散文、小說等，這些篇目一定程度上體現(xiàn)了中華民族千百年文化的成就，傳遞著我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，也是語文教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時對于學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)。語文教師要充分挖掘小學(xué)語文教材中包括的優(yōu)良傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，用中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)涵來影響學(xué)生，加深學(xué)生對于歷史文化教育及優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的真實情感，在古代詩詞中認(rèn)識到誠信做人的道理，認(rèn)識到為人處事的基本。從而不斷地加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)涵的認(rèn)識及傳承。

（2）從國學(xué)經(jīng)典入手，要學(xué)生受到優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶。國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教材中較容易被發(fā)現(xiàn)，國學(xué)經(jīng)典一定程度上反映著中華民族文化及教育的傳承，在小學(xué)語文教學(xué)中傳承國學(xué)經(jīng)典教育，有助于學(xué)生語文水平的提高及各方面人文素質(zhì)的提高，通過日常經(jīng)典語句的潛移默化影響，從而使學(xué)生日常語言行為及思想覺悟得到提升，小學(xué)語文教師可以通過日常的教學(xué)，利用教材上已有的國學(xué)經(jīng)典篇目，進(jìn)行相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典教育活動，讓學(xué)生感悟到優(yōu)良傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，增強(qiáng)對于中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生對于中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，從而拓寬學(xué)生的語文知識層面。

（3）提升師資隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及品味。開展優(yōu)良傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，首先要重視師資隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，教師在日常的教學(xué)生活中，一定程度上影響著學(xué)生的思想品格及對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識，具有優(yōu)良傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師，在日常的教學(xué)生活中，可以一定程度上幫助學(xué)生提高對于優(yōu)良傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要在日常生活中勤于讀書，重視自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷的豐富自身知識掌握程度，拓寬文化視野，從而使教師的思維廣度得到拓寬。同時，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中也要閱讀經(jīng)典文化書籍并加以研究，從而不斷的提升自身文化素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。

（4）堅持優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育滲透小學(xué)語文教學(xué)中，并不斷研究探索。加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)教育在小學(xué)語文教學(xué)方面的滲透，要堅持進(jìn)行探索，從多方面開展形式多樣的語文傳統(tǒng)文化教育活動，只注重短期的滲透教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的理解沒有過多幫助，因此要進(jìn)行長期的探索與研究。首先優(yōu)良傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)形式要多樣，語文教師可以利用學(xué)生早讀或晚讀的時間，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化課文的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)的興趣;同時，語文教師還可以利用語文課開展相關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化交流活動，例如，演講比賽、故事講述比賽等，鍛煉學(xué)生優(yōu)良傳統(tǒng)文化在日常的實踐應(yīng)用。除此之外，語文教師要加強(qiáng)語文課程與優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育及其他課程的相互協(xié)作及滲透，倡導(dǎo)優(yōu)良傳統(tǒng)教育的研究與創(chuàng)新，通過多種方式進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化的實踐與教學(xué)，增加學(xué)生對于優(yōu)良傳統(tǒng)文化的理解及學(xué)習(xí)。

5.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育，首先，要充分的利用語文教材，從語文教材中挖掘包含的優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)涵，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，增加了學(xué)生對優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識，降低學(xué)生對優(yōu)良傳統(tǒng)教育的排斥。其次，要從國學(xué)經(jīng)典入手，讓學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)過程中受到優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶，增加學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的語文水平。除此之外，還要重視教師傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，通過教師潛移默化的給學(xué)生進(jìn)行日常傳統(tǒng)文化的普及，從而有效提升學(xué)生及教師的文化素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。最后，要堅持在小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，持之以恒的進(jìn)行研究與探索，使教師可以有效地利用相關(guān)課程及空閑時間促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生優(yōu)良傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)揚。

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