杜樹德

摘 ?要：素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，改變了教師單向教授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能顯著提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;積極性

初中階段是學(xué)生思維模式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以此來達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的根本目的，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，更有利于學(xué)生的今后發(fā)展。文章主要對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行分析。

一、建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，長(zhǎng)時(shí)間處于被迫接受數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，就容易出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)吃力等情況，除了影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果之外，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、消極、悲觀等負(fù)面情緒，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)性化發(fā)展，采用親切、富有條理的溝通方式，不訓(xùn)斥、責(zé)罵學(xué)生，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式

教師從學(xué)生的興趣著手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級(jí)上冊(cè)“正方體展開圖”時(shí)，教師不要直接告知學(xué)生答案，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，制作正方體模型，并將其展開粘貼到黑板上，同時(shí)讓學(xué)生講解自己是如何操作的，讓學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“不等式與不等式組”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)與其相關(guān)的教學(xué)課題，從學(xué)生的興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提升問題解決能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)極容易出現(xiàn)挫敗、焦慮等不良情緒，對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重影響。教師要以學(xué)生的興趣為主，因材施教，關(guān)注學(xué)生的領(lǐng)悟能力及基礎(chǔ)知識(shí)方面的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生獲得成功的喜悅，這樣可以極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師尤其要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

四、開展小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上踴躍發(fā)言，積極參加小組活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了避免出現(xiàn)只有幾名學(xué)生活躍發(fā)言，其他學(xué)生一言不發(fā)的情況，教師可以采用組織小組活動(dòng)的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況平均分組。例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“直方圖”時(shí)，教師將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位共同探討調(diào)查內(nèi)容，再根據(jù)調(diào)查內(nèi)容確定具體的調(diào)查方案，最后得出調(diào)查結(jié)果，由小組成員匯報(bào)。教師在小組活動(dòng)中應(yīng)及時(shí)提出合理化建議，這種學(xué)習(xí)方式從數(shù)學(xué)課堂延伸至課后，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角，教師則扮演組織者、指導(dǎo)者、合作者的角色，配合學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式將知識(shí)主要局限于教材，缺少與日常生活、社會(huì)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象，便于學(xué)生理解。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，通常將工程問題、濃度問題等作為應(yīng)用題的題干，超出了學(xué)生的認(rèn)知程度，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造難題。因此，在設(shè)計(jì)此類應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，選擇貼近學(xué)生生活的主題，充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的思想。

六、運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。教師可以采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，具體措施如下：（1）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過播放圖片、音頻、視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力;（2）通過開展小組競(jìng)賽活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，增強(qiáng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)難題的毅力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;（3）改變單一的課堂教學(xué)模式，開展豐富、有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得新的啟發(fā);（4）給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，督促學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生高效、創(chuàng)新的思維模式。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注意運(yùn)用合理的方法和手段，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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