劉喜林

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作部 湖北·武漢 430074）

1 清華體育愛(ài)國(guó)主義的淵源和傳統(tǒng)

1911 年2 月建校之初的清華，是一所“庚子賠款”退款辦學(xué)的留美預(yù)備學(xué)校——清華學(xué)堂，學(xué)校建址在清華園。根據(jù)清王朝與美國(guó)1908 年草擬的派遣留美學(xué)生規(guī)程中“身體強(qiáng)壯”的規(guī)定，清華學(xué)堂在留美預(yù)備生的招生時(shí)，在招生環(huán)節(jié)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行體格檢查，“在招生環(huán)節(jié)注重學(xué)生體質(zhì)”，“對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提出了要求”，[1]“從一開(kāi)始就重視體育教育”。[2]

學(xué)校建址在被八國(guó)聯(lián)軍洗劫過(guò)的清華園的民族奇恥大辱，強(qiáng)烈地激發(fā)了清華師生的愛(ài)國(guó)之心和愛(ài)國(guó)之情。為了不給中國(guó)人丟臉，清華在建校伊始，就對(duì)學(xué)生要求進(jìn)行嚴(yán)格的身體訓(xùn)練，規(guī)定每年送出留美的100 名中國(guó)學(xué)生體育都要達(dá)標(biāo)，不達(dá)標(biāo)者均不得留學(xué)，[3]留美學(xué)生都要以良好的身體和精神狀態(tài)，樹(shù)立和展示良好的國(guó)民形象。這些具有顯著意義的舉措，使清華在建校伊始就樹(shù)立起了體育強(qiáng)身和體育強(qiáng)國(guó)的風(fēng)氣和傳統(tǒng)。

2 清華校長(zhǎng)與教育家對(duì)體育育人工作的領(lǐng)導(dǎo)和踐行

第一任校長(zhǎng)唐國(guó)安不但在招生環(huán)節(jié)親自對(duì)學(xué)生進(jìn)行體格檢查，注重學(xué)生體質(zhì)，而且在學(xué)堂的第一學(xué)期，就設(shè)置柔軟體操和呼吸運(yùn)動(dòng)等課間操。雖然他身體不好，但仍然帶頭堅(jiān)持參加課間操，并親自向?qū)W生示范動(dòng)作。1912 年第二學(xué)期，他從美國(guó)請(qǐng)來(lái)休梅克教授，成立了體育部，實(shí)行了“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，[3]促使更多的學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。1913 年，清華學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)被指定代表中國(guó)參加在菲律賓的馬尼拉舉行的第一屆遠(yuǎn)東奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，[4]唐國(guó)安校長(zhǎng)率隊(duì)出征，他是率領(lǐng)近代中國(guó)體育代表團(tuán)參加大型國(guó)際體育比賽第一人。[1]

第二任校長(zhǎng)周詒春倡導(dǎo)德、智、體“三育并進(jìn)”和“人格教育”，提倡體育是強(qiáng)國(guó)之必需，強(qiáng)制推行了“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，取得了很好的效果。他支持休梅克教授在清華建立了“現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練體系”并“訓(xùn)練出一支強(qiáng)大的體育代表隊(duì)”，把體育作為清華的傳統(tǒng)和校風(fēng)進(jìn)行培育，打下了清華重視體育的最堅(jiān)實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)，使清華成為全國(guó)體育的先鋒。[5]第三任校長(zhǎng)張煜全建成當(dāng)時(shí)亞洲一流的西體育場(chǎng)館，停止“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，開(kāi)設(shè)體育課，每周四節(jié)，按學(xué)生班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。[3]

梅貽琦校長(zhǎng)提倡德、智、體、美、勞、群“通才教育”，明確規(guī)定體育為必修課。[1]他指出體育是“養(yǎng)成高尚人格的最好方法”，認(rèn)為體育既是強(qiáng)身健體的手段，也是強(qiáng)身健體的目標(biāo)，更是人格教育和道德養(yǎng)成的目的；他提倡普及原則、享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，反對(duì)錦標(biāo)主義；他鼓勵(lì)女生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，有針對(duì)性的引導(dǎo)和開(kāi)展女生體育訓(xùn)練；[5]形成了清華體育全員普及的傳統(tǒng)。

蔣南翔校長(zhǎng)倡導(dǎo)“科學(xué)知識(shí)、進(jìn)步思想、健全體魄統(tǒng)一”，親自主抓清華體育工作，強(qiáng)調(diào)“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”，要求每個(gè)同學(xué)爭(zhēng)取畢業(yè)后健康地為祖國(guó)工作五十年。[3]從此，“爭(zhēng)取至少為祖國(guó)健康地工作五十年”成為一代代清華人銘刻于心的口號(hào)和努力目標(biāo)。

1914 年，馬約翰到清華任職。[3]清華此時(shí)的“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”貫徹得并不徹底，鍛煉時(shí)間內(nèi)仍有人躲在樹(shù)蔭、墻角等僻靜處讀書(shū)。為此，他就拿著小本子到處尋找學(xué)生出來(lái)一起鍛煉，并隨時(shí)加以指導(dǎo)。他制定了一套完整的體育教育方法和學(xué)校體育課程體系，[4]嚴(yán)把鍛煉關(guān)。他對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，有一項(xiàng)不及格便不能畢業(yè)或留美。[3]

在馬約翰和全校師生共同的努力下，清華的體育十分普及，運(yùn)動(dòng)水平也很高。馬約翰對(duì)體育教學(xué)的理論、實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都有突出的貢獻(xiàn)。[4]他的論著《體育的遷移價(jià)值》，全面深入地論述了體育的教育作用和價(jià)值。他明確地概括了學(xué)校體育使學(xué)生身體健壯成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育兩個(gè)目的。他具體提出清華大學(xué)體育活動(dòng)中的“品德教育”是要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持、互助、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、合作以及能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)和犧牲的精神。

新中國(guó)成立后，馬約翰更加意氣風(fēng)發(fā)，在清華擔(dān)任體育教學(xué)工作的同時(shí)，積極投身于新中國(guó)的體育事業(yè)。他是終身體育的倡導(dǎo)者和參與者，毛主席曾經(jīng)稱贊他是“新中國(guó)最健康的人”。

3 新時(shí)期清華體育的“體魄與人格并重”全方位育人教育

3.1“育人至上、體魄與人格并重”的體育教育觀

“育人至上、體魄與人格并重”是新時(shí)期清華體育教育和教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，[6]是體育育人功能的總結(jié)和提煉，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造更好的鍛煉條件，督促學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外體育鍛煉，發(fā)揮體育強(qiáng)健體魄、完善人格、身心全面發(fā)展的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

3.2 全方位大學(xué)體育教育的方法措施

（1）分層教學(xué)。制定4 個(gè)層次教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，根據(jù)對(duì)本科新生的3 項(xiàng)身體素質(zhì)考核和體質(zhì)健康狀況調(diào)查結(jié)果，把學(xué)生分為身體素質(zhì)較好、身體素質(zhì)一般、身體素質(zhì)較差和有運(yùn)動(dòng)障礙的4 個(gè)層次，納入相應(yīng)的不同層次，因材施教、分層教學(xué)。

（2）“半強(qiáng)迫體育”。[6]在體育課教學(xué)中，中長(zhǎng)跑是必練和必測(cè)的項(xiàng)目（男生3000m、女生1500m），立定跳遠(yuǎn)和男生的引體向上、女生的仰臥起坐也是考核內(nèi)容之一。實(shí)行課外陽(yáng)光長(zhǎng)跑，要求學(xué)生每周參加2 次，男生跑3000m/次，女生跑2000m/次。

（3）分群鍛煉。積極改善體育鍛煉設(shè)施和條件，開(kāi)設(shè)了多達(dá)50 門以上的體育課。以學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉態(tài)度和鍛煉習(xí)慣為依據(jù)，將學(xué)生分成有鍛煉習(xí)慣的群體和尚未養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的群體，強(qiáng)迫尚未養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的群體參加課外陽(yáng)光長(zhǎng)跑，鼓勵(lì)有運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉習(xí)慣的學(xué)生以參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽的形式替代課外課外陽(yáng)光長(zhǎng)跑，形成了多形式的體育競(jìng)賽體系。

3.3 全方位大學(xué)體育教育的保障措施

清華大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)圍繞“提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展”的體育工作目標(biāo)，[6]統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排清華體育的教學(xué)、群體、代表隊(duì)、科研和場(chǎng)館管理工作，創(chuàng)新與發(fā)展新的體育活動(dòng)形式，形成了體育部、學(xué)工系統(tǒng)及各職能部門合作分工、齊抓共管的的長(zhǎng)效機(jī)制，形成了體育教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)教師互相配合的考評(píng)和激勵(lì)相結(jié)合的制度。

4 百年清華體育的價(jià)值精神和啟示意義

4.1 百年清華體育的價(jià)值精神

體育始終是清華教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。清華校長(zhǎng)對(duì)體育促進(jìn)學(xué)生健康的認(rèn)識(shí)深刻，有濃厚的體育報(bào)國(guó)情感，把體育作為清華育人的非常重要的內(nèi)容，特別重視體育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)踐，并躬身力行、率先垂范，樹(shù)立起了體育強(qiáng)國(guó)和全員普及的傳統(tǒng)。馬約翰教授體育教學(xué)的理論、實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，普及和提高了清華體育，奠定了清華體育育人的發(fā)展方向；他終身倡導(dǎo)和參與體育，培養(yǎng)了清華師生熱愛(ài)體育鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立了堅(jiān)持體育鍛煉的典范。

百年清華體育救國(guó)強(qiáng)民、健身報(bào)國(guó)的豐富的愛(ài)國(guó)主義思想和精神，激勵(lì)著一代代清華人懷抱著體育報(bào)國(guó)之心自發(fā)投入體育鍛煉，“無(wú)體育、不清華”，[3]以實(shí)現(xiàn)“爭(zhēng)取為祖國(guó)健康地工作五十年”、為黨的事業(yè)和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己一切的人生目標(biāo)。

4.2 百年清華體育的啟示意義

清華的體育工作開(kāi)展得長(zhǎng)盛不衰和獨(dú)樹(shù)一幟，首先取決于清華歷任校長(zhǎng)對(duì)體育和學(xué)生健康成長(zhǎng)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐重視程度，以及他們的率先垂范作用。清華的歷任校長(zhǎng)都把體育作為清華育人的非常重要的內(nèi)容，從早期清華的“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”到新時(shí)期的“半強(qiáng)迫體育”，從“清華的操場(chǎng)就是清華的課堂”到“為祖國(guó)健康工作五十年”和“體魄與人格并重”，都是對(duì)清華學(xué)生身體健康、報(bào)效祖國(guó)的雙重要求。

清華的體育工作開(kāi)展得別開(kāi)生面和別具一格，還取決于清華著名的體育教育家馬約翰教授對(duì)于發(fā)展體育教育和開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的高度重視，對(duì)體育教學(xué)的理論、實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的突出貢獻(xiàn)。他制定了一套完整的體育教育方法和學(xué)校體育課程體系，從體育的“遷移價(jià)值”到體育活動(dòng)中的“品德教育”，從“學(xué)校體育的兩個(gè)目的”到“清華體育的五種精神”，以身作則、嚴(yán)格要求，終身倡導(dǎo)和參與體育，樹(shù)立了堅(jiān)持體育鍛煉的典范，將清華體育普及與發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)了清華師生熱愛(ài)體育鍛煉的習(xí)慣。

新時(shí)期的清華體育，“體魄與人格并重”育人，恢復(fù)了學(xué)生“不會(huì)游泳不能畢業(yè)”的老校規(guī)和大一下午4 點(diǎn)后不排課的傳統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的鍛煉條件，督促學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外體育鍛煉，提高大學(xué)生身心健康水平的效果明顯，社會(huì)影響廣泛。

總而言之，懂體育、重運(yùn)動(dòng)的清華歷任校長(zhǎng)和清華著名的體育教育家馬約翰教授，是百年清華體育長(zhǎng)盛不衰、獨(dú)樹(shù)一幟的最關(guān)鍵的因素。這對(duì)解圍學(xué)生體質(zhì)不斷下降的窘境，改革高校體育教學(xué)的重要啟示意義是：（1）人的因素起決定性作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師是體育育人的關(guān)鍵。（2）行動(dòng)大于一切，只要真正的重視體育，只要真正的行動(dòng)起來(lái)，就能遏制學(xué)生體質(zhì)下降，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。