谷 穎

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧·沈陽 110034）

構(gòu)建合理的高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系對(duì)提升教學(xué)效果，解決當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量危機(jī)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)下降趨勢具有重要的意義?！度珖叩葘W(xué)校本科教育工作會(huì)》提出了要推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本，對(duì)高校的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

1 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀和存在的問題

（1）教學(xué)觀念創(chuàng)新不足。以“以人為本”“健康第一”的理念是高校體育教育的核心。新時(shí)代大學(xué)體育不但肩負(fù)“健康第一”的重任，還要具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。為此，現(xiàn)實(shí)中以單方面輸出進(jìn)行的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)體育課程的需求，如何從學(xué)生的主體出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到體育課程的效果是課程改革的關(guān)鍵。

（2）體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提升。教師的教學(xué)水平、理論水平、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神等，在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的效果。當(dāng)下高校體育教師創(chuàng)新型理念的更新相對(duì)滯后，師資培養(yǎng)渠道需要進(jìn)一步暢通，教師教學(xué)方法手段需要更新。在教學(xué)過程中只關(guān)心完成任務(wù)，而不關(guān)心過程向?qū)?；?duì)于專業(yè)性比較強(qiáng)的教師缺乏實(shí)踐教學(xué)能力；專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法不夠鉆研，沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，集體觀念差。

（3）教學(xué)條件需要完善。調(diào)查與文獻(xiàn)表明。按照教育部《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》，絕大多數(shù)的高校室內(nèi)場館生均達(dá)不到0.3m3，室外場地也不達(dá)標(biāo)。學(xué)校在體育設(shè)施中運(yùn)動(dòng)場地小，室內(nèi)體育場館少；尤其，部分高校場館對(duì)學(xué)生封閉，很難滿足學(xué)生們在體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)需求。在體育課教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)因天氣（風(fēng)、雪、雨）等原因而停課，體育的教學(xué)會(huì)受到嚴(yán)重影響。缺少室內(nèi)教學(xué)場館也會(huì)導(dǎo)致減少學(xué)生體育課項(xiàng)目，一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)課程不能夠開展，體育課與課余體育打了折扣。

（4）教學(xué)質(zhì)量需要監(jiān)管。教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如何監(jiān)管控制教師的教學(xué)態(tài)度，切實(shí)制定和實(shí)施對(duì)教學(xué)態(tài)度的監(jiān)管和處理手段是一個(gè)重要問題。在評(píng)教評(píng)學(xué)的過程中，這種評(píng)價(jià)幾近流于形式，教師為了獲得好評(píng)，通過許諾得分的情況時(shí)有發(fā)生。關(guān)于體育課的考核大多學(xué)校是由任課教師單獨(dú)完成，是不是能夠完成教學(xué)目標(biāo)，完全依賴教師的職業(yè)操守，對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否完成不能進(jìn)行有效監(jiān)管。

2 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建

2.1 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建目標(biāo)

在新時(shí)代的背景下，以“健康第一”“終身體育意識(shí)”對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新體育教學(xué)的目標(biāo)，圍繞學(xué)校總體教學(xué)目標(biāo)開展體育教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生自身發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生人才，真正做到“以人為本”“因材施教”，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的激情和喜愛，從而達(dá)到體育鍛煉意識(shí)。構(gòu)建校企結(jié)合模式，滿足大學(xué)生對(duì)體育的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠通過體育教學(xué)來提高身體素質(zhì)，為日后工作、學(xué)習(xí)、生活打下健康基礎(chǔ)。

2.2 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建內(nèi)容

（1）教學(xué)管理系統(tǒng)。教學(xué)管理系統(tǒng)是體育教學(xué)工作中重要的部分。新時(shí)代要采取科學(xué)、合理、有效的管理系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)能夠合理、有序的開展。制定大學(xué)體育教學(xué)管理?xiàng)l例、建立并修訂大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)制度和教師教育制度、完善課程管理崗位職責(zé)及制定激勵(lì)制度，并進(jìn)行監(jiān)督與實(shí)施。教學(xué)管理系統(tǒng)堅(jiān)持以提升大學(xué)生身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，發(fā)展大學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，建立起真正符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)管理系統(tǒng)。

（2）教學(xué)質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)體育課程的實(shí)施是由計(jì)劃—實(shí)施—控制—反饋構(gòu)成。首先根據(jù)學(xué)校的場地、設(shè)施、器材、師資等因素制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，編寫大學(xué)體育培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案應(yīng)具有層次性，計(jì)劃性和提高性。由專業(yè)教師、專家制定開設(shè)的課程并編寫課程大綱；每個(gè)學(xué)期開學(xué)前由教研室集體編寫教案和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；大學(xué)體育課程實(shí)施中各教師按照計(jì)劃和教案實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)。

課程實(shí)施階段。教師系統(tǒng)：完善專家不定期聽評(píng)課、學(xué)校教學(xué)和體育教學(xué)專家組定期聽評(píng)課；教師間的互聽互評(píng)；教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控與教學(xué)任務(wù)計(jì)劃的安排。學(xué)生反饋系統(tǒng)：包括學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施的意見和建議，學(xué)生的評(píng)教系統(tǒng)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要包括學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)組、督學(xué)指導(dǎo)組、學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)組及教學(xué)專家領(lǐng)導(dǎo)，同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度也是直接影響教學(xué)效果的重要因素，切實(shí)制定和實(shí)施對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要問題。在對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，可以采用有效的教考分離方式，并要求教師切合實(shí)際的具體實(shí)施，在評(píng)價(jià)過程中盡可能體現(xiàn)公平、公正、合理。學(xué)生在獲得成績的同時(shí)，也會(huì)在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)結(jié)果中對(duì)教師進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

（4）課程信息收集系統(tǒng)。大學(xué)體育課程信息收集系統(tǒng)目的是使相關(guān)部門了解彼此的計(jì)劃、活動(dòng)以及活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)保障教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過信息系統(tǒng)對(duì)各方面進(jìn)行信息收集、信息處理和信息反饋，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、專家全面了解大學(xué)體育課程的計(jì)劃、開設(shè)、實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等方面的信息，并通過反饋系統(tǒng)及時(shí)調(diào)整，使大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到保證。

（5）課程條件保障系統(tǒng)。大學(xué)體育課程條件保障系統(tǒng)是指以學(xué)校教學(xué)服務(wù)部門（如教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤處、設(shè)備處、學(xué)生處等處室）以“輸入保障—過程保障—輸出保障”的機(jī)制構(gòu)成的教學(xué)條件保障系統(tǒng)。依據(jù)信息收集系統(tǒng)的信息和反饋各服務(wù)部門相互協(xié)作，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必需條件，為教學(xué)提供必要的教師、經(jīng)費(fèi)和教學(xué)硬件設(shè)施的支持。

（6）師資隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)。加強(qiáng)學(xué)校的師資引進(jìn)，滿足大學(xué)體育課的需要。多數(shù)學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)應(yīng)聘教師的職稱、學(xué)歷的要求越來越高，而對(duì)教師的教學(xué)能力考察較少。這種做法未免有些偏頗，舍本逐末。在大學(xué)體育的教學(xué)中，需要的是能夠在一線承擔(dān)大學(xué)體育課程并能夠完成教學(xué)目標(biāo)的教師。在學(xué)校對(duì)師資引進(jìn)的同時(shí)，除了對(duì)緊缺教師的引進(jìn)同時(shí)應(yīng)該考慮教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)考慮老教師退休后，及時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量延續(xù)化；定期安排中青年教師進(jìn)修和學(xué)習(xí)，增加交流，拓寬視野，開拓思路，集思廣益，才能在切實(shí)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革有建設(shè)性的貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語

高校教學(xué)改革的實(shí)際，是提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。新時(shí)代高校體育質(zhì)量保障體系要立足于構(gòu)建體育教學(xué)質(zhì)量、體育管理和條件保障、師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、體育教育過程的創(chuàng)新體系等方面，明確高校體育課程教學(xué)條件保障標(biāo)準(zhǔn)和“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合高校教學(xué)改革的實(shí)際，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。