淺談陶行知“六大解放”教育思想在小班游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

朱星然

（蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園 江蘇蘇州 215000）

關(guān)于兒童教育，陶先生指出，兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，我們認(rèn)識(shí)到兒童有創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。為此，他明確提出了“六大解放”的教育思想。這一思想是陶行知先生創(chuàng)造教育思想的重要內(nèi)容，尤其是創(chuàng)造兒童教育的核心內(nèi)容[1]。

小班幼兒作為剛剛踏入幼兒園、開始適應(yīng)集體生活的一個(gè)群體，他們對(duì)周圍的一切感到無(wú)比的陌生和新奇。而經(jīng)過(guò)了短暫的集體生活后，他們會(huì)慢慢地產(chǎn)生一些秩序感、規(guī)則感，這能讓整個(gè)班級(jí)都步入正常的軌道而繼續(xù)運(yùn)作。但是，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子在與同伴共同建立的規(guī)則感之上，會(huì)有所拘謹(jǐn)。他們沒(méi)有足夠的信心和勇氣來(lái)完全放開自己去投入生活、享受游戲、樂(lè)在探索。這時(shí)，就需要教師的適當(dāng)介入和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒真正地在游戲中做到解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間、解放時(shí)間。

一、強(qiáng)身健體——在體育游戲活動(dòng)中解放幼兒的身體

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我希望大家把兒童健康當(dāng)作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應(yīng)當(dāng)做健康之神”。幼兒一日在園的時(shí)間里，戶外活動(dòng)時(shí)間必須達(dá)到2 個(gè)小時(shí)，其中體育游戲時(shí)間就要達(dá)到1 小時(shí)。每天早晨，我們都會(huì)先帶著孩子一起將身體的各個(gè)部位都活動(dòng)開。經(jīng)過(guò)一系列簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作練習(xí)后，孩子的關(guān)節(jié)得到了開闊，為接下來(lái)的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。接下來(lái)，我們會(huì)組織豐富有趣的體育游戲。除此之外，在自由選擇體育玩具的時(shí)間里，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子多多嘗試各種不同的自制體育玩具。在幼兒自由活動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于小班幼兒年齡較小，很容易在較長(zhǎng)一段的時(shí)間里只玩同一種玩具，或者用體育活動(dòng)的玩具來(lái)扮演娃娃家的角色。一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那么孩子在一些特定方面的能力就無(wú)法得到練習(xí)。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，教師會(huì)在合適的時(shí)間進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。拿起其他的體育玩具用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作為幼兒做示范，從側(cè)面吸引幼兒用正確的方式來(lái)游戲，并且有意識(shí)地多多選擇變換玩具，讓自己各方面的能力都能夠得到均衡地發(fā)展。

二、動(dòng)手動(dòng)腦——在區(qū)域游戲活動(dòng)中解放幼兒的頭腦

陶行知先生曾說(shuō)：“人類自從腰骨豎起，前腳變成一雙可以自由活動(dòng)的手，進(jìn)步便一天千里，超越一切動(dòng)物[2]?！笨梢?，雙手是人類從事一切活動(dòng)必不可少的一樣身體部位。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)形式中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)美工、語(yǔ)言、建構(gòu)、益智科學(xué)等幾大方面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇相應(yīng)的區(qū)域與材料進(jìn)行操作、擺弄和探索。某種意義上來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)需要幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，可以滿足不同層次幼兒的不同發(fā)展。

小班年齡段的課程設(shè)置以主題活動(dòng)為線索展開。一般來(lái)說(shuō)，我們的區(qū)域環(huán)境材料也是結(jié)合主題開展的進(jìn)程來(lái)創(chuàng)設(shè)和投放的。以小班上學(xué)期開展的主題活動(dòng)《蔬果寶寶是一家》為例。在這一主題中，我們結(jié)合課程內(nèi)容在科學(xué)區(qū)投放了有關(guān)水果沉浮的材料。由于小班幼兒年齡尚小，他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)不多，甚至幾乎為零，所以孩子們?cè)趯?shí)際實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師所要做的不是第一時(shí)間給出解決的方法和答案，而是一步一步拋出問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦筋想辦法解決。

三、親近自然——在外出參觀等游戲活動(dòng)中解放幼兒的眼睛和嘴巴

每學(xué)期，我們都會(huì)安排2～3 次的外出參觀活動(dòng)。幼兒園旁邊就有一個(gè)翡翠小公園，這里是孩子們都喜歡的地方。小班下學(xué)期，在開展主題活動(dòng)《春天真美麗》的過(guò)程中，我們一起來(lái)到翡翠小公園進(jìn)行踏青活動(dòng)。正值陽(yáng)春三月，小公園一派萬(wàn)物復(fù)蘇、郁郁蔥蔥的景象。我們不斷地鼓勵(lì)孩子，積極地用眼、耳、鼻、口、心去感受，并用畫筆將自己的感受記錄下來(lái)。是的，孩子是屬于大自然的。多給些時(shí)間讓他們和大自然做朋友，大膽地讓他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去述說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是大自然的詩(shī)人。

四、因材施教、因地制宜——在一日活動(dòng)的方方面面解放幼兒的空間和時(shí)間

《指南》中提到：每一個(gè)孩子都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，要關(guān)注并接受孩子的個(gè)體差異，要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。在組織幼兒園一日活動(dòng)的過(guò)程中，我們開展活動(dòng)的空間場(chǎng)地不僅僅局限于一個(gè)小小的教室。幼兒園的角角落落都是活動(dòng)的好去處。根據(jù)課程的設(shè)置和需要、有時(shí)我們會(huì)將教室“搬到”操場(chǎng)上，有時(shí)會(huì)將“教室”搬到種植園地，有時(shí)會(huì)將“教室”搬到攀巖墻，有時(shí)會(huì)將“教室”搬到玩沙池......一切原生態(tài)的、可以在自然中開展的課程，我們都會(huì)毫不猶豫地走出教室，沐浴在陽(yáng)光中習(xí)得知識(shí)、獲得體驗(yàn)。大自然、大社會(huì)不僅可以讓孩子們開闊視野、增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)孩子“尊重事實(shí)，求真求實(shí)”的科學(xué)人生態(tài)度。

陶行知先生“六大解放”教育思想現(xiàn)今對(duì)我們一線教育工作者依舊有著重要的指導(dǎo)意義。我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)先生的思想，并運(yùn)用在實(shí)際工作中，用發(fā)展的眼光看待孩子們，培養(yǎng)出大膽、樂(lè)觀、自信、進(jìn)取的少年！