六大解放
- 在教學(xué)中踐行陶行知“六大解放”思想
先生提出的“六大解放”思想恰好契合。所以，在落實(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可將陶行知老先生的“六大解放”思想貫穿始終。一、“六大解放”思想的基本內(nèi)容（一）對(duì)學(xué)生而言，讓身體“器官”得到解放在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“六大解放”之前，教師首先要做的便是要了解“六大解放”基礎(chǔ)性問(wèn)題。參考不同的內(nèi)容，“六大解放”也被劃分成兩大層面，對(duì)學(xué)生而言，還劃分成六大項(xiàng)內(nèi)容。第一，可以使學(xué)生頭腦得到解放。在教師科學(xué)合理的指導(dǎo)下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提升，改變了學(xué)生一如既往的“聽(tīng)、說(shuō)
小學(xué)科學(xué) 2023年23期2023-12-16
- 基于“六大解放”理論的幼小銜接寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐與設(shè)想
教學(xué)方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">六大解放”是陶行知提出的著名的教育理論。教師可將“六大解放”與幼小銜接中的寫(xiě)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這能更好地挖掘?qū)W生的潛力，提升他們的寫(xiě)字能力。關(guān)鍵詞：“六大解放”理論；幼小銜接；寫(xiě)字教學(xué)陶行知的“六大解放”理論主要內(nèi)涵為：解放學(xué)生的頭腦，使他們能思考；解放學(xué)生的雙手，使他們能操作；解放學(xué)生的眼睛，使他們能觀察；解放學(xué)生的嘴，使學(xué)生能自主地表達(dá)；解放學(xué)生的空間，使他們能了解社會(huì)、走近自然；解放學(xué)生的時(shí)間，不以考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式，使他們能學(xué)習(xí)自己想
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 基于“六大解放”視角的小學(xué)起步寫(xiě)作教學(xué)的研究
先生倡導(dǎo)的“六大解放”教育理論，為小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)指明了方向。他對(duì)“六大解放”教育理念進(jìn)行過(guò)深入解釋?zhuān)础耙夥藕⒆拥难劬?、頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！边@一理論突破了傳統(tǒng)教育理論的限制，提倡學(xué)生回歸自然、走進(jìn)生活，契合實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有真實(shí)情感可以表達(dá)。因此，筆者基于“六大解放”教育理論思想，就三年級(jí)起步寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及成因進(jìn)行分析，探討如何正確、合理地運(yùn)用陶行知先生的“六
作文成功之路·作文交響樂(lè) 2023年3期2023-08-25
- 幼小銜接中的“六大解放”
行知先生的“六大解放”對(duì)應(yīng)幼兒發(fā)展有六個(gè)方面，分別是促進(jìn)觀察力、思維發(fā)展、動(dòng)手操作、表述能力、利用環(huán)境和個(gè)體發(fā)展的意識(shí)發(fā)展。幼小銜接的意義陶行知先生指出：“小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！庇仔°暯邮怯變簣@與小學(xué)教育的平穩(wěn)過(guò)渡過(guò)程。隨著教育部相關(guān)幼小銜接文件的頒布，教師們紛紛響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，理解幼小銜接的意義。幼小銜接重在幼兒的心理過(guò)渡，而非知識(shí)的銜接，更不是提前學(xué)習(xí)。幼兒園要秉持“生活化課程”的教育理念開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育，讓幼兒生活有條理、社
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年8期2023-08-24
- 陶行知“六大解放”思想在數(shù)學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐
心，以陶行知六大解放思想為主線，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的可開(kāi)展路徑。一、數(shù)形結(jié)合，解放頭腦，在思考中探究、分析解放學(xué)生的頭腦，要讓學(xué)生敢于去想、去思考、去探尋、去分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生探索出更加有效的學(xué)習(xí)思路和計(jì)算方法。數(shù)學(xué)作為一門(mén)以數(shù)和形構(gòu)成的學(xué)科，想解放學(xué)生頭腦，可以從數(shù)形結(jié)合視角入手，通過(guò)數(shù)形助力，在相互轉(zhuǎn)化、互相結(jié)合的學(xué)習(xí)分析過(guò)程中，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生思維的發(fā)展，提高每位學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題的策略》四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容時(shí)，旨
科學(xué)大眾·教師版 2023年8期2023-08-03
- “六大解放”思想指導(dǎo)下童趣體育教學(xué)策略研究
合陶行知的“六大解放”思想，進(jìn)行童趣體育教學(xué)實(shí)踐探索研究，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中享受武術(shù)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上武術(shù)。關(guān)鍵詞：“六大解放”思想；童趣體育；體育教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張青（1988—），女，江蘇省昆山市花橋徐公橋小學(xué)。一、“六大解放”思想與童趣體育陶行知倡導(dǎo)在教育學(xué)生方面要堅(jiān)持“六大解放”，即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間和解放時(shí)間，將學(xué)生從“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的枷鎖和困境中解放出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 互動(dòng)式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析
高中語(yǔ)文；“六大解放”思想中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）19-0130-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.043互動(dòng)式教學(xué)模式是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教育手段，教師在課程教學(xué)中通過(guò)有效的策略有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到多樣化的互動(dòng)與交流中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 課中操：“六大解放”理念下語(yǔ)文教育幼小銜接課堂的應(yīng)然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間”。筆者以為，課中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小銜接課堂教學(xué)中最接地氣的實(shí)操運(yùn)用。 課中操，顧名思義就是穿插在課堂教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生參與的調(diào)節(jié)身心的活動(dòng)操，它形式多樣，既可以是肢體運(yùn)動(dòng)操，也可以是思維運(yùn)動(dòng)操、語(yǔ)言訓(xùn)練操，等等，旨在幫助學(xué)生緩解繃緊的神經(jīng)，提升學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 課中操一般適用于小學(xué)低年段課堂，在幼
語(yǔ)文天地·高中版 2023年1期2023-05-30
- “六大解放”教育思想對(duì)幼兒“前閱讀”活動(dòng)的啟示
義。陶行知“六大解放”教育思想提出的基礎(chǔ)，在于相信幼兒具有創(chuàng)造能力，“人人皆可創(chuàng)造，處處皆有創(chuàng)造”，旨在真正做到尊重幼兒，促進(jìn)獨(dú)立思考，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的人。目前，不少教師在繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，呆板、無(wú)趣，照本宣科地讀著繪本中的文字，提問(wèn)簡(jiǎn)單、閉塞，沒(méi)有能讓幼兒在閱讀中積極動(dòng)腦、積極思考。因此，教師要對(duì)繪本呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面進(jìn)行預(yù)測(cè)、設(shè)疑、猜想、推理、創(chuàng)編、續(xù)編等，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，喚醒幼兒思考。例如，在繪本《不要在笑了》中，教師講到大熊哭的時(shí)候，可以停下
好家長(zhǎng) 2023年3期2023-04-15
- 陶行知“六大解放”思想在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
出了著名的“六大解放”思想，即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間以及解放時(shí)間。陶行知先生的“六大解放”思想對(duì)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)性作用。運(yùn)用這一思想，能夠做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和學(xué)習(xí)的自由還給孩子，這對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)以及對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高都有著重要的作用。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)運(yùn)用陶行知先生的“六大解放”思想，將這一思想貫穿到習(xí)作教學(xué)當(dāng)中。一、解放孩子的頭腦，讓想象類(lèi)的作文不再千篇一律“六大解
安徽教育科研 2023年4期2023-04-05
- 踐行“六大解放”，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂
知先生提出“六大解放”思想，包括解放學(xué)生的雙手和大腦，解放學(xué)生的眼和嘴，解放學(xué)生的時(shí)間和空間。“六大解放”對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于讓學(xué)生成為課堂的主人具有重要意義，對(duì)于精彩課堂的構(gòu)建具有實(shí)踐意義。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，論述踐行“六大解放”、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的論題，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行分析和探究，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐給以啟示和幫助。一、解放學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生探究欲望陶行知先生指出：要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解中解放出來(lái)。陶行知先生
考試與評(píng)價(jià) 2023年3期2023-03-30
- 課中操：“六大解放”理念下語(yǔ)文教育幼小銜接課堂的應(yīng)然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間”。筆者以為，課中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小銜接課堂教學(xué)中最接地氣的實(shí)操運(yùn)用。課中操，顧名思義就是穿插在課堂教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生參與的調(diào)節(jié)身心的活動(dòng)操，它形式多樣，既可以是肢體運(yùn)動(dòng)操，也可以是思維運(yùn)動(dòng)操、語(yǔ)言訓(xùn)練操，等等，旨在幫助學(xué)生緩解繃緊的神經(jīng)，提升學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課中操一般適用于小學(xué)低年段課堂，在幼小銜接的
語(yǔ)文天地 2023年1期2023-02-14
- 將“六大解放”教育思想融入民間游戲
為此提出了“六大解放”，即“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說(shuō)；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，使之學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西”。我園將陶行知“六大解放”教育思想融入民間游戲中，讓兒童在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，在潛移默化中受到民族文化的熏陶。一、解放兒童的頭腦，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新游戲在開(kāi)展民間游戲的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童“玩”出花樣。例如，在“跳繩”游戲中，平常較多的
好家長(zhǎng) 2023年1期2023-01-16
- 淺談“六大解放”思想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透
展開(kāi)陶行知“六大解放”教育思想的教學(xué)探索，更具代表性意義。一、“六大解放”基本內(nèi)容1.學(xué)生層面，解放身體“器官”在將“六大解放”教育思想應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之前，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)什么是“六大解放”這個(gè)根本性問(wèn)題。實(shí)際上，根據(jù)內(nèi)容的不同，“六大解放”可以分成兩個(gè)層面，而站在學(xué)生這個(gè)層面，又可以分為四項(xiàng)不同的內(nèi)容。（1）解放頭腦。解放頭腦實(shí)際上是通過(guò)教師的良性引導(dǎo)，使學(xué)生重新獲得良好的自主思考能力，要求學(xué)生一改以往“畫(huà)、讀、背”的學(xué)習(xí)方法，能夠主動(dòng)思考并建立知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)管理與教育研究 2022年20期2022-12-29
- 基于“六大解放”思想下的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)
奇妙繩結(jié)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">六大解放”思想下的生活化作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要、生活需要，是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。它將作業(yè)賦予生活的性質(zhì)及狀態(tài)，其內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生有一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。用生活化的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓作業(yè)回歸生活。具體來(lái)說(shuō)，就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，給予學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐或運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。在作業(yè)中融入生活化的理念，從而真正解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴
小學(xué)教學(xué)研究 2022年33期2022-12-04
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與陶行知“六大解放”理念融入教學(xué)之思
出了著名的“六大解放”理念：一是解放學(xué)生的大腦，使他能想；二是解放學(xué)生的雙手，使他能干；三是解放學(xué)生的眼睛，使他能看；四是解放學(xué)生的嘴，使他能談；五是解放學(xué)生的空間，使他能到大自然、大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；六是解放學(xué)生的時(shí)間，讓他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。顯然，這與上海市教育科學(xué)研究院夏雪梅博士提出的“每個(gè)小孩都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者”觀點(diǎn)相一致?；诖耍P者認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是“解放學(xué)生”，是指向深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)
遼寧教育 2022年18期2022-11-26
- 山坡之旅 自然之趣
——“六大解放”教育思想在山坡游戲中的運(yùn)用
思想，其中“六大解放”教育理論具有現(xiàn)實(shí)意義，即“頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、語(yǔ)言解放、空間解放和時(shí)間解放”。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師只有改變觀念，解放兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，讓他們自主的游戲中獲得個(gè)性化的發(fā)展。山坡在戶外環(huán)境中是屬于最特殊的一種，山坡的形態(tài)是復(fù)雜的，山坡上還會(huì)有很多的植物及小昆蟲(chóng)。教師應(yīng)該把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在山坡上自主游戲，自由地選擇自己想玩的游戲內(nèi)容，讓幼兒自然地獲得各方面的發(fā)展。一、自主探索，解放兒童的大腦創(chuàng)造性思維是當(dāng)下兒童需
好家長(zhǎng) 2022年4期2022-11-22
- 語(yǔ)文教育幼小銜接中“六大解放”理念的價(jià)值認(rèn)同與踐行*
豐厚，其中“六大解放”理念更是指導(dǎo)我們教育教學(xué)的精髓。陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》《民主教育》等著作中提出并完善了“六大解放”的兒童發(fā)展理念。所謂“六大解放”，就是指“解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的時(shí)間，不把他的功課填滿，讓學(xué)生能學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情”。“六大解放”為學(xué)生提供創(chuàng)造與發(fā)展的可能，讓學(xué)生有充
教書(shū)育人 2022年29期2022-11-17
- 陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下的幼兒園自然教育實(shí)施策略
。而陶行知“六大解放”教育思想主要從解放幼兒頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間六個(gè)角度闡述了提高幼兒在教育活動(dòng)中自主性和能動(dòng)性的重要意義。適應(yīng)了幼兒教學(xué)發(fā)展的要求，可以輔助教師進(jìn)行有效的游戲教學(xué)，助推幼兒個(gè)人成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng);戶外游戲;游戲課堂;自主活動(dòng);觀察解讀;自主策略引語(yǔ)：幼兒園的自然教育強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，提高教育活動(dòng)的開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性。游戲?qū)τ趦和圆粌H僅是學(xué)習(xí)的課堂，也是幼兒的工作。對(duì)于幼兒，游戲就是工作。因此
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 走進(jìn)生活，邂逅童趣
：生活教育;六大解放;教學(xué)做合一一、幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容貼近生活《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，幫助幼兒不斷的探索和研究”，因此，在美術(shù)活動(dòng)的選擇中，我們通過(guò)觀察選擇幼兒感興趣的點(diǎn)。即使是預(yù)設(shè)的美術(shù)活動(dòng)還是新生成的活動(dòng)，也能給予感受生活、感受自然的機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)作進(jìn)一步感受美，提供多種途徑，讓幼兒有的放矢，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)出對(duì)于美的體會(huì)和感受，從生活中感受美。1.在美術(shù)活動(dòng)中選取貼近幼兒生活的題材根據(jù)
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 雙減背景下陶行知“六大解放”的實(shí)踐與探索
”。陶行知“六大解放”思想在其實(shí)際工作中發(fā)揮了巨大的作用。文章對(duì)在“雙減”大背景下陶行知“六大解放”的實(shí)踐與探索作了簡(jiǎn)要的概述。關(guān)鍵詞：六大解放;陶行知;思想;實(shí)踐;探索一、“六大解放”為貫徹“雙減”方針，陶行知“六大解放”教育理念與實(shí)踐的中心目標(biāo)是建設(shè)民主學(xué)校，解放兒童的創(chuàng)造天性。他強(qiáng)調(diào)要“重視全面的教育，克服片面的教育，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以克服短命的教育。”陶先生提倡將基本的學(xué)習(xí)自由還給學(xué)生，提倡“六大解放”：一是讓他思想解放，二是讓他能干活，三是
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 語(yǔ)文教育幼小銜接中“六大解放”理念的價(jià)值認(rèn)同與踐行
? ?要]“六大解放”理念是陶行知先生在兒童發(fā)展觀方面的重要教育思想。所謂“六大解放”，即解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。幼小銜接教育思想就是對(duì)“六大解放”理念的價(jià)值認(rèn)同。在“六大解放”理念的觀照下，語(yǔ)文教育幼小銜接定能順應(yīng)兒童發(fā)展規(guī)律，更加科學(xué)規(guī)范、順利高效。[關(guān)鍵詞]“六大解放”;幼小銜接;價(jià)值認(rèn)同;踐行陶行知先生的教育思想博大精深、意蘊(yùn)豐厚，其中“六大解放”理念更是指導(dǎo)我們教育教學(xué)的精髓
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2022年10期2022-05-30
- “六大解放”思想下幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意編織活動(dòng)的方法
出了著名的“六大解放”思想，即解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。陶行知先生的“六大解放”思想對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意教學(xué)起重要的指導(dǎo)作用。編織作為傳統(tǒng)的民間工藝形式，兼具美學(xué)與工藝學(xué)的價(jià)值，其材料廣泛、操作形式多樣，非常適合用來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。基于此，筆者探討了“六大解放”思想下幼
幸福家庭 2022年11期2022-05-30
- 陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下的幼兒園自然教育實(shí)施策略
利用陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)幼兒園自然教育能夠讓教學(xué)效果更為突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。關(guān)鍵詞：“六大解放”思想;幼兒園;自然教育;實(shí)施策略作者簡(jiǎn)介：林永麗（1983—），女，福建省廈門(mén)市集美區(qū)廈門(mén)英才學(xué)校幼兒園。自然教育是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)于幼兒的認(rèn)知能力、智力發(fā)展等都有著重要意義[1]。相關(guān)研究表明，與接受傳統(tǒng)封閉的幼兒園教學(xué)的幼兒相比，自小接受自然教育的幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中身心發(fā)展更加平衡，性格也普遍更加開(kāi)朗，學(xué)習(xí)更加積極，自信心、自我控制和約
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與陶行知“六大解放”理念融入教學(xué)之思
家陶行知的“六大解放”理念不謀而合，且兩者都是基于杜威的“做中學(xué)”教育思想。把握兩者之間的關(guān)系，有利于有效開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：陶行知;“六大解放”理論;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，要“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”“探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與我國(guó)人民教育家陶行知的教育思想有著密切關(guān)系，都是受到美國(guó)教育家杜威“做中學(xué)”
遼寧教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 基于“六大解放”思想下的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)
行知先生的“六大解放”思想，對(duì)生活化作業(yè)進(jìn)行探究，在找出傳統(tǒng)作業(yè)所存在的弊端的基礎(chǔ)上，針對(duì)這三個(gè)特性提出優(yōu)化策略;總結(jié)出生活化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的三個(gè)基本原則，即生活性、趣味性和創(chuàng)造性，以期通過(guò)在作業(yè)中融入生活的理念，讓學(xué)生真正解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴，以及空間和時(shí)間，為學(xué)生提供適合成長(zhǎng)的土壤，實(shí)現(xiàn)生命的拔節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】“六大解放”思想 生活化 作業(yè)設(shè)計(jì)隨著“雙減”政策落地，“減負(fù)增效”成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育育人的主陣地，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 園本課程之班級(jí)自然角種植的探究與實(shí)施
程為指導(dǎo)，以六大解放為實(shí)施手段，讓幼兒在自然角環(huán)境中自由交往、自主操作，獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞：園本課程;六大解放;自然角種植春、夏、秋、冬寓意著大自然的循環(huán)往復(fù)、生生不息，更是事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。課程以四季時(shí)序?yàn)榻?jīng)，以兒童發(fā)展為緯，基于園本資源，構(gòu)建起豐滿而靈動(dòng)的課程內(nèi)容。陶行知說(shuō)：“有了六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來(lái)”。陶行知的“六大解放”，即解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間及時(shí)間。那么怎樣讓陶行知思想成為探索自然角的一種有效途徑呢？在春天，孩子們都會(huì)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年1期2022-05-15
- 陶行知“六大解放”思想在幼兒科學(xué)教育中的滲透
麗紅陶行知“六大解放”思想在幼兒科學(xué)教育中的滲透吳麗紅（昆山市巴城鎮(zhèn)鳳棲園幼兒園,江蘇昆山215312）陶行知先生提出的“六大解放”思想，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的意義，他提出，要解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時(shí)間和空間。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視創(chuàng)造力的作用，時(shí)代需要的是有創(chuàng)造力的人才。幼兒園的科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教育，幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力啟蒙的重要階段，對(duì)幼兒實(shí)施有價(jià)值的科學(xué)教育，可以為幼兒以后成為創(chuàng)造型的人才做出鋪墊。將陶行知先生的“六大解
讀寫(xiě)算(中) 2022年1期2022-03-18
- 根植于鄉(xiāng)土資源開(kāi)展美工區(qū)活動(dòng)的探究
知思想，結(jié)合六大解放原則對(duì)鄉(xiāng)土資源在美工區(qū)的運(yùn)用也提出了具體的思考與策略。關(guān)鍵詞：美工區(qū);鄉(xiāng)土資源;創(chuàng)造;六大解放中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-一、鄉(xiāng)土資源在美工區(qū)的運(yùn)用問(wèn)題及思考美工區(qū)域能夠幫助幼兒對(duì)美初步建立概念，是其感受自然、生活以及周邊美好事物的媒介，能夠幫助其通過(guò)對(duì)事物觀察、鑒賞、理解、表達(dá)、創(chuàng)造獲得美的感受與體驗(yàn)，能夠加深幼兒對(duì)色彩、形狀、搭配及運(yùn)用的能力，是幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要資源，陶行知先生曾提出“生活即教育
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文教學(xué)“六大解放”的運(yùn)用策略
》中提出了“六大解放”的著名論述。“六大解放”主要指的是解放小孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間和空間。這個(gè)思想在陶行知的著作中有明確的解釋?zhuān)档藐P(guān)注的是，這六個(gè)解放的各方面并不是孤立的，而是相互影響、相互制約的，它們有機(jī)統(tǒng)一于同一個(gè)思想內(nèi)核，最終指向人的解放與自由。(二)重要意義1.教與學(xué)的“解放”教育學(xué)上定義，教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞與掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。踐行陶行知的“六大解放”思想，有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，處理好
林區(qū)教學(xué) 2022年12期2022-02-15
- 淺議如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn) “六大解放”
勢(shì)在必行，“六大解放”是著名教育家陶行知先生基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提出的一種先進(jìn)思想。鑒于此，文章將著重分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)六大解放，旨在更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新水平。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語(yǔ)文;六大解放一、引言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和優(yōu)化勢(shì)在必行。特別是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生創(chuàng)新能力提升方面入手，而創(chuàng)新不僅是時(shí)代的要求，而且是教師神圣的職責(zé)之一。“六大解放”這一教學(xué)方法滿足新時(shí)期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 解放幼兒 快樂(lè)創(chuàng)造
行知先生的“六大解放”思想，我們從創(chuàng)設(shè)迎新年環(huán)境入手，引導(dǎo)幼兒做班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人，開(kāi)展迎新年系列活動(dòng)?；诖耍恼聫拇蚱苽鹘y(tǒng)迎新年方式、競(jìng)選最佳裝飾方案、收集適合的裝飾材料、布置滿意的教室環(huán)境、組織獨(dú)特的迎新年表演活動(dòng)、享受自主創(chuàng)作的快樂(lè)六個(gè)方面，闡述了陶行知“六大解放”思想在生成活動(dòng)“迎新年‘鼠’我最棒”中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：“六大解放”;生成活動(dòng);運(yùn)用中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 幼兒園游戲化教學(xué)中陶行知教育理念的滲透
想中提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間。江蘇省教育廳啟動(dòng)的幼兒園課程游戲化建設(shè)，旨在引導(dǎo)幼兒園樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。陶行知“六大解放”的教育理念與課程游戲化的初衷有高度的契合點(diǎn)，即兒童的創(chuàng)造潛力很大，教師則需要將自主探索、表達(dá)的機(jī)會(huì)還給孩子，因?yàn)閮褐氐膭?chuàng)造力需要培養(yǎng)和解放。在課程游戲化背景下的大班生成活動(dòng)“迷你世界杯”的起源、準(zhǔn)備、實(shí)施中，“六大解放”的思想指導(dǎo)無(wú)處不在。關(guān)鍵詞：兒童教育;陶行知;創(chuàng)造教育理論;“六
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- “六大解放”視域下提升學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
殷琦超一、“六大解放”教育思想的內(nèi)涵陶行知先生指出：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要進(jìn)行“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說(shuō)；解放他的空間，使他能到大自然、社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的時(shí)間，給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。二、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一類(lèi)以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目
亞太教育 2021年2期2021-12-03
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“六大解放”策略探究
陶行知先生“六大解放”思想的核心主旨就是解放學(xué)生的身心和時(shí)間，還學(xué)生以更多的成長(zhǎng)空間和自由。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心真正得到解放，更扎實(shí)更全面地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。一、鼓勵(lì)質(zhì)疑探究，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴依據(jù)陶行知先生提出的“六大解放”思想主張，我們應(yīng)該努力實(shí)施全方位開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂教學(xué)。他倡導(dǎo)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探究的精神，逐步去解放學(xué)生的頭腦、嘴巴。（一）解放學(xué)生頭腦的課堂應(yīng)當(dāng)是敢質(zhì)疑、善質(zhì)疑、
新教師 2021年10期2021-12-02
- 借鑒六大解放理論，實(shí)踐低結(jié)構(gòu)材料游戲
行知先生的“六大解放”理論是讓孩子自由自主的學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí)。這和幼兒園課程游戲化改革中低結(jié)構(gòu)材料游戲的理念相同。在課改中也要以幼兒為主，把游戲還給孩子們，游戲中考慮材料的開(kāi)放性和降低結(jié)構(gòu)度，從高結(jié)構(gòu)降到低結(jié)構(gòu)，來(lái)滿足孩子們的發(fā)展需要，提供更多的可能性。借鑒“六大解放”理論，引領(lǐng)低結(jié)構(gòu)材料的意圖、指引老師的放手、體現(xiàn)自主自由、操作探索、交流分享、空間和時(shí)間。【關(guān)鍵詞】六大解放;低結(jié)構(gòu)材料;游戲在幼兒園課程游戲化改革中，要以幼兒為主，把游戲還給孩子們，使其
文理導(dǎo)航 2021年34期2021-11-28
- 解放幼兒 快樂(lè)創(chuàng)造—淺談陶行知“六大解放”思想在生成活動(dòng)“迎新年‘鼠’我最棒”中的運(yùn)用
之根本”。“六大解放”教育思想是陶行知先生創(chuàng)造教育思想的重要內(nèi)容，對(duì)我們的生成活動(dòng)起著重要的指引作用?！?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要[1]。陶行知的“六大解放”思想與《指南》的要求不謀而合，為幼兒園的生成活動(dòng)提供了指引。一、解放兒童的頭腦——打破傳統(tǒng)迎新年方式陶行知先生把“解放頭腦”形象地比喻為
名師在線 2021年31期2021-11-22
- 踐行“六大解放思想”，玩轉(zhuǎn)美術(shù)活動(dòng)
】：陶行知;六大解放;美術(shù)活動(dòng)大部分幼兒都喜歡美術(shù)活動(dòng)，在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，我們要注意引導(dǎo)幼兒初步感受生活的美，學(xué)會(huì)觀察美、捕捉和發(fā)現(xiàn)美，并能巧妙地運(yùn)用多元化的材料進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新。因此在“六大解放思想”的指引下，我們開(kāi)展了靈活、開(kāi)放、創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究。（一）解放頭腦，激發(fā)創(chuàng)作熱情在傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的美術(shù)作品千篇一律，仿佛一個(gè)磨子里刻出來(lái)的，缺乏想象與生機(jī)。教師也往往會(huì)從“畫(huà)得像”“畫(huà)得不像”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品效果，這樣大大地限制了幼兒的創(chuàng)
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 談?wù)動(dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中的“六大解放”
先生提出了“六大解放”的教育思想，主張“解放兒童的頭腦，使之能想;解放兒童的雙手，使之能干;解放兒童的眼睛，使之能看;解放兒童的嘴巴，使之能說(shuō);解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì);解放兒童的時(shí)間，使之能做自己喜歡做的事”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">六大解放”思想與幼兒園美術(shù)教育的理念不謀而合。二者都認(rèn)為應(yīng)該在大自然和社會(huì)文化生活中培養(yǎng)幼兒，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為，將陶行知的“六大解放”思想與幼兒美術(shù)活動(dòng)相融合，可以提高幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效性。一、解放大腦，學(xué)會(huì)思
幸福家庭 2021年10期2021-09-26
- 陶行知“六大解放”與幼兒科學(xué)活動(dòng)
朱岑六大解放教育理論是陶行知先生創(chuàng)造教育的核心內(nèi)容，旨在解放幼兒天性，正確認(rèn)識(shí)幼兒創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)幼兒自主性，讓他們做學(xué)習(xí)的主體。將“六大解放”與幼兒科學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，是以幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)民主性、科學(xué)性的活動(dòng)課堂，在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的思維能力和探究能力，使幼兒對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣和學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)。一、幼兒園開(kāi)展幼兒科學(xué)活動(dòng)的重要性（一）提高幼兒的探究能力《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年2期2021-09-22
- “六大解放”思想提升幼兒江南水鄉(xiāng)主題活動(dòng)中的創(chuàng)美能力
力中提出了“六大解放”思想，最大可能的發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，才能最大限度地發(fā)展幼兒的聰明才智。而我園地處江南水鄉(xiāng)的蘇州，蘇州古城里，小橋、流水、人家，如畫(huà)一般的呈現(xiàn)在眼前。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)江南的景色充滿著好奇，好奇中帶著無(wú)限的喜愛(ài)和憧憬之情。在這樣的環(huán)境中運(yùn)用陶行知“六大解放”思想對(duì)幼兒實(shí)施美育，啟發(fā)幼兒創(chuàng)美思維是非常重要的。關(guān)鍵詞：六大解放 江南水鄉(xiāng) 創(chuàng)美正文陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想有著鮮明的目的。在江南水鄉(xiāng)主題活動(dòng)中，把創(chuàng)造融入幼兒活動(dòng)中，必將激發(fā)起幼兒的好
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 陶行知“六大解放”思想在幼兒教育中的實(shí)施策略
先生提出的“六大解放”思想更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的典型代表?！傲笏枷搿睆?qiáng)調(diào)要從各方面解放幼兒，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.教師樹(shù)立“六大解放思想”的教育理念在實(shí)際活動(dòng)運(yùn)用“六大解放思想”教育理念前，教師需要明確掌握“六大解放思想”教育理念的內(nèi)容。陶行知先生的“六大解放思想”根本意義上是指把學(xué)習(xí)的基本自由還給幼兒本身，從頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間上實(shí)行各方面的解放。一是解放幼兒的頭腦，是指教師需要鼓
格言·校園版 2021年10期2021-09-10
- 踐行“六大解放”，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力
明確提出了“六大解放”的教育思想解，給予新時(shí)期的學(xué)前教育一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】六大解放;創(chuàng)造力;幼兒教育在學(xué)前教育中我們常常談到創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們也正在實(shí)行以幼兒為本著力于開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力潛能。研究表明：人的大腦細(xì)胞神經(jīng)樹(shù)突越多，就越聰明。幼兒期是人一生中腦細(xì)胞樹(shù)突增長(zhǎng)的最快時(shí)期，幼兒受教育越早，潛能激發(fā)的越多，作為幼兒最早的啟蒙老師，我們一定要抓好這個(gè)黃金期，開(kāi)發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。最近研讀了關(guān)于陶先生的“六大解放”思想，讓我對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有了一些思考。一
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 借力創(chuàng)造教育 助推美育發(fā)展
行知先生的“六大解放”思想依然充滿生機(jī)、熠熠生輝，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮血液和無(wú)限動(dòng)力?！娟P(guān)鍵詞】“六大解放”思想 創(chuàng)造力 小學(xué)美術(shù)陶行知先生作為中國(guó)“創(chuàng)造教育”和學(xué)生教育的開(kāi)拓者，在他的從教生涯中始終把激發(fā)和解放兒童的創(chuàng)造力放在首位，并通過(guò)不斷地實(shí)踐總結(jié)提出了“六大解放”思想。他認(rèn)為我們只要進(jìn)入兒童的世界中，就會(huì)明白兒童創(chuàng)造力的巨大，并要努力解放他們的創(chuàng)造性思維。本文將從筆者所在學(xué)校的美術(shù)教育“六大創(chuàng)造力培養(yǎng)策略”入手，闡述“六大解放”思想在小學(xué)美術(shù)教育中
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 以生活為師，踐行“六大解放”
學(xué)做合一”“六大解放”等重要理論。3-6歲是幼兒好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是社會(huì)性行為、情緒情感、性格認(rèn)知等方面發(fā)展的黃金時(shí)期。因此關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)幼兒，讓他們?cè)诳焖俪砷L(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造力，是我們工作的根本。一、六大解放，營(yíng)造班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境幼兒的想象是豐富的，具有隨機(jī)性，所以這些想象有時(shí)是不可多得的真知灼見(jiàn)，有時(shí)卻是靈光乍現(xiàn)。而我們教師應(yīng)努力為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，給幼兒一個(gè)寬松、民主、平等的對(duì)話環(huán)境，解放幼兒的頭
山西教育·幼教 2021年7期2021-08-30
- 借力創(chuàng)造教育 助推美育發(fā)展
——“六大解放”思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用
總結(jié)提出了“六大解放”思想。他認(rèn)為我們只要進(jìn)入兒童的世界中，就會(huì)明白兒童創(chuàng)造力的巨大，并要努力解放他們的創(chuàng)造性思維。本文將從筆者所在學(xué)校的美術(shù)教育“六大創(chuàng)造力培養(yǎng)策略”入手，闡述“六大解放”思想在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用和發(fā)展。一、“六大解放”思想內(nèi)涵陶行知先生“六大解放”思想（見(jiàn)圖1）的內(nèi)涵概括來(lái)說(shuō)即“把學(xué)習(xí)的自由還給兒童”，其中包括：解放兒童的頭腦：提倡打破傳統(tǒng)教育當(dāng)中對(duì)于兒童教育的偏見(jiàn)與曲解，為兒童提供更多符合階段性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。解放兒童的雙
小學(xué)教學(xué)研究 2021年21期2021-08-27
- “六大解放”思想下的低年級(jí)看圖寫(xiě)話指導(dǎo)策略分析
行知先生的“六大解放”思想強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生的感官、豐富學(xué)生的思維?？磮D寫(xiě)話是小學(xué)低齡段寫(xiě)話教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓他們用文字記錄下心中所想。陶先生的“六大解放”思想為低年級(jí)的看圖寫(xiě)話指導(dǎo)提供了思路，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解放感官來(lái)有效獲取圖片信息，并對(duì)圖片中零碎的信息進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)圖片向文字的有效轉(zhuǎn)化;通過(guò)解放想象力將看似無(wú)效的信息碎片串聯(lián)成有意義的語(yǔ)句;再利用比喻、擬人等修辭對(duì)其進(jìn)行加工，最后形成完整的寫(xiě)話。關(guān)鍵詞：“六
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 以陶行知“六大解放”思想為幼兒生活教育引路
楊潔陶行知“六大解放”教育思想對(duì)我們的教育事業(yè)，特別是學(xué)前教育具有重要的啟示意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">六大解放”思想是生活教育的重要內(nèi)容，本文將深入探討陶行知“六大解放”思想的教育理論，分析陶行知生活教育理論對(duì)當(dāng)代學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，在實(shí)踐中為幼兒生活教育引路。一、陶行知“六大解放”思想理論的概述（一）解放幼兒的頭腦解放幼兒的頭腦，指的是讓幼兒通過(guò)自己的親身實(shí)踐獲得知識(shí)和發(fā)展。這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的“要帶領(lǐng)幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)認(rèn)識(shí)世界、探索事物”的本
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下的幼兒園課程游戲化創(chuàng)設(shè)
行知先生在“六大解放”教育思想指出：“創(chuàng)造的教育要解放幼兒的眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間、頭腦和雙手。教師要鼓勵(lì)幼兒思考一切，懷疑一切，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維品質(zhì)與實(shí)踐操作能力的發(fā)展?！北疚囊蕴招兄摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">六大解放”教育思想為指導(dǎo)，從幼兒的身心發(fā)展角度出發(fā)，探討分析了陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下幼兒園課程游戲化的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化路徑，以期可以更好地促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展，并為幼兒教育的革新完善提供具有價(jià)值的參考建議。游戲活動(dòng)主題鮮明、新
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 音樂(lè)課堂中踐行陶行知“六大解放”思想的實(shí)踐
童創(chuàng)造力的“六大解放”思想與音樂(lè)教學(xué)理念有很多關(guān)聯(lián)，可以更好地指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)中解放學(xué)生的眼與腦，引導(dǎo)聯(lián)想，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新;解放學(xué)生的口與手，啟發(fā)交流，能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;解放學(xué)生的時(shí)與空，立足音樂(lè)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野。這樣就能提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。[關(guān)鍵詞]音樂(lè)課堂;“六大解放”思想;音樂(lè)實(shí)踐[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0020-02著名教育家陶行知先生非常重視創(chuàng)造
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 踐行“六大解放”思想，上好“防疫”這一課
先生提出的“六大解放"思想，即解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間和空間， 思考如何把防疫教育這一課上到學(xué)生們的心坎上，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟主動(dòng)學(xué)習(xí)新模式?！娟P(guān)鍵詞】"六大解放” 防疫教育 主動(dòng)學(xué)習(xí) 生命教育2020年春天，我們收獲了太多的感動(dòng)：白衣天使馳 援一線，不到病毒消散不收兵;志愿者不懼艱險(xiǎn)，服務(wù)在 抗擊新冠病毒的最后一米。受到新冠疫情的影響，為了 確保師生安全及身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020 年春季延期開(kāi)學(xué)。在這個(gè)長(zhǎng)達(dá)七八十天的寒假里，學(xué)生
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年3期2021-06-28
- 陶行知“六大解放”在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用
：以陶行知“六大解放”教育理論指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)，能夠解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間，減負(fù)增效，提高科學(xué)課教學(xué)效率。教師應(yīng)在科學(xué)課教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧用游戲教學(xué)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，借助分層教學(xué)法，拓展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造思維和實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;陶行知;六大解放;教育思想中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7;G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0098-0
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 陶行知“六大解放”思想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用
進(jìn)思想，即“六大解放”思想，充分全面的解放孩子的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間以及時(shí)間。該思想能夠充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向性也比較強(qiáng)。因此，本文主要針對(duì)陶行知“六大解放”思想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】陶行知? “六大解放”思想? 小學(xué)語(yǔ)文【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）43-0100-02在我國(guó)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 基于“六大解放”理念創(chuàng)建初中生物靈動(dòng)課堂
。陶行知的“六大解放”理念，能促進(jìn)靈動(dòng)課堂的生成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中生物;六大解放;靈動(dòng)課堂陶行知先生在20世紀(jì)二三十年代根據(jù)當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境提出了“六大解放”理念，旨在從多方面入手，提升當(dāng)時(shí)的教育水平，提高學(xué)生的素養(yǎng)。近一百年過(guò)去了，這樣的理念對(duì)當(dāng)下的初中生物教學(xué)依然有指導(dǎo)意義。以“六大解放”理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建靈動(dòng)的生物課堂，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。1? ?解放學(xué)生的雙眼，讓他們學(xué)會(huì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生物需要關(guān)注身邊的一草一木，關(guān)注周邊的一蟲(chóng)
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 一起奔向自由快樂(lè)的“巴學(xué)園”
要】本文以“六大解放”理念觀照下“巴學(xué)園”構(gòu)建為論述要點(diǎn)，闡述“六大解放”對(duì)活化語(yǔ)文課堂教學(xué)的正面遷移作用。依據(jù)“自由、快樂(lè)、幸福、創(chuàng)新”理念，從尊重兒童童真天性出發(fā)，鼓勵(lì)協(xié)作探究、融入自然和自信展示，喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力與潛能，引領(lǐng)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中積淀深厚語(yǔ)言文化知識(shí)，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】六大解放;巴學(xué)園;語(yǔ)文;情境;自由;互動(dòng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)
課外語(yǔ)文·上 2021年3期2021-04-06
- 結(jié)合“六大解放”思想優(yōu)化幼兒園自然教育活動(dòng)
踐中提出了“六大解放”思想，即通過(guò)解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間和空間等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促使幼兒養(yǎng)成樂(lè)于探索和善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓幼兒用眼睛去看，用嘴巴去說(shuō)，用身體去感受，用頭腦去思考，解放幼兒好動(dòng)、好玩、好奇的天性，讓其在自然活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立生活能力，擴(kuò)充幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，提升幼兒的認(rèn)知水平。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知周?chē)澜绲哪芰Σ蛔?，因此在幼兒教育活?dòng)中，教師應(yīng)給幼兒提供觀察的機(jī)會(huì)，提升幼兒
幸福家庭 2021年23期2021-03-29
- 結(jié)合“六大解放”思想優(yōu)化幼兒園自然教育活動(dòng)
踐中提出了“六大解放”思想，即通過(guò)解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間和空間等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促使幼兒養(yǎng)成樂(lè)于探索和善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓幼兒用眼睛去看，用嘴巴去說(shuō)，用身體去感受，用頭腦去思考，解放幼兒好動(dòng)、好玩、好奇的天性，讓其在自然活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立生活能力，擴(kuò)充幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，提升幼兒的認(rèn)知水平。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知周?chē)澜绲哪芰Σ蛔?，因此在幼兒教育活?dòng)中，教師應(yīng)給幼兒提供觀察的機(jī)會(huì)，提升幼兒
幸福家庭 2021年23期2021-03-29
- 踐行“六大解放”思想 開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)
知先生提出“六大解放”思想，在區(qū)域游戲活動(dòng)中，要認(rèn)真踐行“六大解放”思想，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，給他們自由探索的時(shí)間和空間，提高探索的欲望，從而增加區(qū)域游戲的趣味性和有效性。關(guān)鍵詞：“六大解放”思想; 區(qū)域游戲活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：G614? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-080-002陶行知先生在20世紀(jì)40年代時(shí)候就提出“六大解放”思想，即：一是解放頭腦，就是要鼓勵(lì)幼兒敢想、善想、多想，使他們能
科學(xué)大眾·教師版 2021年2期2021-03-24