夏 玲

（益陽廣播電視大學(xué) 湖南·益陽 413000）

1 學(xué)習(xí)力和實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

1.1 學(xué)習(xí)力和實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

從學(xué)習(xí)力的基本內(nèi)涵上看，動(dòng)力、毅力和能力綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)力，一個(gè)人的學(xué)習(xí)力，不僅包括知識(shí)的總量，還包括知識(shí)的增量。具體說來，學(xué)習(xí)動(dòng)力是指學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，即學(xué)習(xí)是在自覺的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力下形成的自發(fā)行為，能夠自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)毅力是指學(xué)習(xí)的意志，即在學(xué)習(xí)過程中的持久度，多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的狀態(tài)，毅力的形成對(duì)保持學(xué)習(xí)行為至關(guān)重要，良好的毅力可以為學(xué)習(xí)提供良好的續(xù)航能力，持續(xù)受益。學(xué)習(xí)能力是更高級(jí)階段的學(xué)習(xí)力，即在掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上，能夠接受新知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值轉(zhuǎn)化，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵上看，實(shí)踐教學(xué)并非單純地通過實(shí)踐學(xué)有所得，而是依據(jù)科學(xué)的理論，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。[1]實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)兩種。本文集中探討的是集中實(shí)踐教學(xué)，即各級(jí)培養(yǎng)單位為提升農(nóng)民大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

1.2 學(xué)習(xí)力和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展與學(xué)習(xí)力密不可分，在學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)，可以極大提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，可以反作用學(xué)習(xí)力，起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)力的效果?；趯W(xué)習(xí)力的實(shí)踐教學(xué)，就是實(shí)踐教學(xué)中融入學(xué)生自身的動(dòng)力、毅力和能力，讓學(xué)生自主探索實(shí)踐活動(dòng)，自主分析實(shí)踐活動(dòng)中的問題，自主探索實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，其教學(xué)意義深遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上展開實(shí)踐教學(xué)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

2 農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)方式單一。實(shí)踐教學(xué)過程中教學(xué)方式的單一、枯燥是當(dāng)前農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)中普遍存在的突出問題。以益陽廣播電視大學(xué)為例，實(shí)踐教學(xué)往往采用的是教師課程講解和實(shí)踐基地參觀的簡(jiǎn)單模式，缺乏豐富多樣，靈活度高的教學(xué)方式，教學(xué)方式優(yōu)化和創(chuàng)新滯后于日新月異的社會(huì)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)過程較為沉悶，整齊劃一的教學(xué)方式無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以取得教學(xué)實(shí)效。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容欠科學(xué)。農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中尚未科學(xué)部署和安排實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，沒有構(gòu)建出符合教育規(guī)律與時(shí)代需求的實(shí)踐內(nèi)容?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)脫離了實(shí)際工作和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏有效性，形同虛設(shè)，加之在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，教師的主導(dǎo)地位沒有發(fā)揮出來，缺乏授課教師的具體、專業(yè)的指導(dǎo)。[2]如益陽廣播電視大學(xué)雖在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置了稻蝦共生、水稻種植、蔬菜種植、果樹栽培、黑茶制作與茶藝等特色農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)課程，但并未構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系，每一次實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容受限于外聘教師的專業(yè)方向，缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性。

（3）缺少過程參與性教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是過程參與性較強(qiáng)的系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)，但當(dāng)前的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)偏重教學(xué)的形式，忽視了過程性學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的重要性。如：除確保了茶葉評(píng)審與營銷專業(yè)的學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與實(shí)踐操作體驗(yàn)外，益陽廣播電視大學(xué)組織的其他實(shí)踐教學(xué)均以見習(xí)參觀和專題講座的形式進(jìn)行，教與學(xué)存在脫節(jié)之嫌，師生之間缺乏互動(dòng)，過程參與缺失，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不高，能力提升不明顯。

（4）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)不足。近年來的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全，忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，不能動(dòng)態(tài)了解實(shí)踐過程，對(duì)農(nóng)民大學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)造成很大的困擾。盡管益陽廣播電視大學(xué)制定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的相關(guān)文件，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、師資素養(yǎng)、管理力度欠缺等原因，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式，缺少學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐心得體會(huì)、教師評(píng)價(jià)與考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，無法達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、提升知識(shí)運(yùn)用能力的預(yù)期目標(biāo)。

（5）實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)問題一直存在，現(xiàn)階段，農(nóng)民大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的單位承擔(dān)，有限的資金來源杯水車薪，嚴(yán)重影響了標(biāo)準(zhǔn)化的基地創(chuàng)建，優(yōu)秀的師資建設(shè)，甚至連學(xué)員的餐飲住宿等費(fèi)用開支都捉襟見肘，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。

3 基于學(xué)習(xí)力提升的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)策略

學(xué)習(xí)力的提升是指動(dòng)力、毅力和能力的提升，[3]實(shí)踐教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合農(nóng)民大學(xué)生的實(shí)際情況，探索農(nóng)民大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)策略，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）教學(xué)方式多樣化。多樣化的教學(xué)方式，可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)農(nóng)民大學(xué)生也不例外，其學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力和能力在多樣化的教學(xué)方式影響下也能得到相應(yīng)的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)力助力農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，這樣可以對(duì)農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)起到事半功倍的作用。[4]農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)應(yīng)避免走馬觀花參觀式教學(xué)，應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色出發(fā)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，提升其學(xué)以致用的能力。在具體做法上，針對(duì)班級(jí)人數(shù)多、組織難度大的情況，可以創(chuàng)建小組，分批次開展實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生分散性特征，適宜開展“區(qū)域分組實(shí)踐活動(dòng)”。區(qū)分專業(yè)特性，不同專業(yè)采取不同的實(shí)踐活動(dòng)形式，如法學(xué)專業(yè)可組織庭審旁聽和模擬法庭，茶學(xué)專業(yè)則進(jìn)行茶藝表演和茶葉制作等；行政管理專業(yè)則組織專題講座、座談交流、參觀學(xué)習(xí)等。教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)農(nóng)民大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力促成“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的爭(zhēng)趕局面，提高教學(xué)實(shí)效性。

（2）科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置有利于提高農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程體系，既要符合農(nóng)民大學(xué)生的實(shí)際需要，也要符合實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持與本土特色文化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，兼顧農(nóng)民大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在具體做法上，構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件等作出明確規(guī)定，結(jié)合不同農(nóng)業(yè)專業(yè)特點(diǎn)配備專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和延續(xù)性。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程參與性管理。農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)力的形成，離不開實(shí)踐活動(dòng)的參與過程。在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主提出問題、分析問題、解決問題，達(dá)成農(nóng)民大學(xué)生能力的完美轉(zhuǎn)化。因此，優(yōu)化農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，必須增加過程參與性教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的功能和作用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管理，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和能力進(jìn)行相應(yīng)的考核和評(píng)估，并做好實(shí)踐教學(xué)過程的記錄、考核和效果分析。在具體做法上，要樹立“過程控制重于結(jié)果檢驗(yàn)”的理念，如在實(shí)踐教學(xué)開始后,建立班級(jí)的QQ 群或微信群，把課件、課程設(shè)計(jì)進(jìn)度表、課程設(shè)計(jì)所要提交的材料清單、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和其他參考材料等全部共享給學(xué)生，讓學(xué)生清楚每天要做什么，如何能獲得好的成績(jī)。還要增加親自動(dòng)手操作體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，通過實(shí)際調(diào)研獲得第一手資料，讓農(nóng)民大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

（4）健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)。農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，需要相應(yīng)的保障手段和保障機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)，可以對(duì)農(nóng)民大學(xué)生的實(shí)踐能力起到相應(yīng)的保障作用。[5]努力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合, 并設(shè)置責(zé)任教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，評(píng)價(jià)效果。在對(duì)農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)中，根據(jù)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行優(yōu)化服務(wù)，以便對(duì)后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)，推動(dòng)高質(zhì)量農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

（5）加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，[6]一方面，要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，利用相關(guān)優(yōu)惠政策為實(shí)踐教學(xué)贏得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，制定經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)，加大農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)力度。另一方面，學(xué)校應(yīng)精打細(xì)算，節(jié)約開支，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入比例，采取?？顚Ｓ玫姆绞?。此外，積極促成社會(huì)資本的融入，通過校企合作等方式拓寬實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)來源。

4 結(jié)語

總之，基于學(xué)習(xí)力提升的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任重道遠(yuǎn)，應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)方式、科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的角度入手，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的吸引力，從而挖掘農(nóng)民大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程參與性管理、健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和后續(xù)指導(dǎo)服務(wù)，強(qiáng)化農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)毅力；與此同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，為實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)有效開展提供有力保障。