黃月娥 錢樂瓊

（[1]湘南學(xué)院法學(xué)院 湖南·郴州 423099；[2]湘南學(xué)院學(xué)生處 湖南·郴州 423099）

科技日新月異，移動互聯(lián)進入5G 時代，伴隨而來的是人們生活方式的深刻轉(zhuǎn)變，短視頻、直播、流量、網(wǎng)紅等成為輿論熱詞。5G 高速網(wǎng)絡(luò)與智能設(shè)備的發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)直播成為虛擬世界重要組成。大學(xué)生是對時代變化較為敏感的一個群體，他們樂于嘗試、善于接受新事物，也已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)直播的重要參與者。

1 網(wǎng)絡(luò)直播的特點與發(fā)展現(xiàn)狀

相較于傳統(tǒng)媒體形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)直播具備三大特點。首先，網(wǎng)絡(luò)直播可實現(xiàn)即時互動。主播與觀眾的交流迅捷又直接，而且雙方的表達也能得到即時反饋。其次，網(wǎng)絡(luò)直播感官體驗更為豐富。相較于文字、圖片，實時視頻畫面?zhèn)鬟f的信息更具日?；?、也更具沖擊力，普通人從“素人”到“網(wǎng)紅”更容易實現(xiàn)。最后，網(wǎng)絡(luò)直播的平臺更為開放。主播門檻較低、直播內(nèi)容豐富、平臺用戶龐大等等，平臺讓越來越多的人成為主播，也讓越來越深入地影響與表現(xiàn)了人們的日常生活。網(wǎng)絡(luò)直播的上述特點，從很大程度上對應(yīng)了“95 后”乃至“00 后”年輕人渴望追求個性、表達自我、新奇刺激的快節(jié)奏生活，而廣大在校大學(xué)生群體正處于這一階段。

網(wǎng)絡(luò)直播滿足了大學(xué)生諸多深層心理需求，但是網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展與影響的復(fù)雜性也需引起教育工作者的足夠重視。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播的低門檻、全開放的媒體形態(tài)，加之許多平臺與主播一味逐利，讓其呈現(xiàn)低俗化和娛樂化傾向，進而對大學(xué)生的世界觀和價值觀造成極強的負(fù)面沖擊。所以，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播影響研究，了解問題現(xiàn)狀與特點，并以此為基礎(chǔ)探討教育引導(dǎo)策略，應(yīng)該是大學(xué)生思政教育的重要議題。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究以X 學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對象，X 學(xué)院是一所普通地方二本高校。調(diào)查共發(fā)放問卷420 份，收集有效問卷399 份。

2.2 研究工具

本研究自編調(diào)查問卷《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，調(diào)查按照受訪者網(wǎng)絡(luò)直播參與程度分成從未看過直播、看過/正在看直播、做過/正在做直播三個群體分別進行調(diào)查。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播參與度

網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)進入許多大學(xué)生的日常生活，本研究將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播參與度從低到高分為三類。第一類是“從未看過直播”的大學(xué)生，他們參與度很低，對網(wǎng)絡(luò)直播的了解程度不深，或者有了解但未曾真正參與。第二類是“看過/正在看直播”的大學(xué)生，他們參與度為中等程度，有觀看網(wǎng)絡(luò)直播的經(jīng)歷。第三類是“做過/正在做直播”的大學(xué)生，他們參與程度很高，對網(wǎng)絡(luò)直播有深入了解，并一度成為網(wǎng)絡(luò)主播，受網(wǎng)絡(luò)直播影響較深。據(jù)表1 可知，接近70%的受訪者看過直播，證明網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)進入大部分大學(xué)生的日常生活。但真正成為主播的大學(xué)生并不多。

表1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播參與度情況

3.2 從未看過直播的大學(xué)生群體

有113 位受訪者表示“從未看過直播”，占全體受訪者的28.32%。他們的網(wǎng)絡(luò)直播參與度較低，究其原因，本次調(diào)查為受訪者列舉了4 種主要原因，受訪者可以選擇其中多項原因。他們大多是因為對網(wǎng)絡(luò)直播不感興趣（占比80.53%）。

從對網(wǎng)絡(luò)直播的了解度來看，這一類大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)直播缺乏基本的了解。如超過70%的人選擇了“不了解”?！安桓信d趣”與“不了解”可能互為因果。

3.3 看過/正在看直播的大學(xué)生群體

有277 位受訪者表示“看過/正在看直播”，占全體受訪者的69.42%。他們的網(wǎng)絡(luò)直播參與度較高。

從觀看網(wǎng)絡(luò)直播的平臺來看，本次調(diào)查為受訪者列舉了5個主要平臺，受訪者可以選擇其中多個平臺。他們大多選擇了“抖音”（57.76%）、“斗魚”（34.66%）、“虎牙”（29.24%）三大平臺。值得一提的是，“其他”平臺也有接近30%的選擇；可見，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)直播的平臺可選擇性較多，他們會同時在多個平臺觀看網(wǎng)絡(luò)直播。

從觀看網(wǎng)絡(luò)直播的原因來看，本次調(diào)查為受訪者列舉了5種主要原因，受訪者可以選擇其中多個原因。81.23%的受訪者選擇了“休閑娛樂”，有57.04%選擇了“打發(fā)閑暇時間”。由此可見，觀看網(wǎng)絡(luò)直播正在成為大學(xué)生重要的娛樂方式。

從觀看網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容來看，本次調(diào)查為受訪者列舉了5個主要內(nèi)容，受訪者可以選擇其中多個內(nèi)容。他們在網(wǎng)絡(luò)直播中接觸到內(nèi)容比較廣泛，其中游戲直播是最受歡迎的內(nèi)容類型，超過一半的大學(xué)生選擇了這一項（57.40%），表明游戲是大學(xué)生主要的休閑娛樂方式。除此之外，日常生活、美食直播也備受關(guān)注。

從網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容吸引力來源來看，本次調(diào)查為受訪者列舉了7個主要吸引力來源，受訪者可以選擇其中多個來源。74.01%的受訪者選擇了“增加生活樂趣”，因此，獲得情緒上的愉悅體驗是決定大學(xué)生是否堅持觀看某直播內(nèi)容最重要的影響因素。其次是“內(nèi)容精彩”，獲得了57.76%的支持率。而“對學(xué)習(xí)有益”在七大吸引力來源中，僅僅排名第5，只有11.19%受訪者將其列為吸引力來源?？梢?，學(xué)習(xí)并不是大學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)直播的驅(qū)動力。

3.4 做過/正在做直播的大學(xué)生群體

有9 位受訪者表示“做過/正在做直播”，他們都深度參與了網(wǎng)絡(luò)直播。所以，本研究對9 位網(wǎng)絡(luò)主播進行了更有針對性的訪談。

從做主播的初衷來看，受訪者大致可以歸納為5 種，分別為“興趣”“交友”“獲得成就感”“經(jīng)濟收入”“打發(fā)時間”。每位受訪者可能出于上述一種或數(shù)種初衷進行網(wǎng)絡(luò)直播。超過一半的受訪者選擇了“經(jīng)濟收入”，其次是“興趣”。

從主播類型來看，受訪者大致可以歸納為4 種，分別為“日常生活主播”“歌舞才藝主播”“游戲主播”“教育主播”。個別受訪者還會做多種類型的主播。從事過“游戲主播”和“日常生活主播”分別有6 位和4 位。

從主播工作對大學(xué)生的影響來看，受訪者大致可以歸納為3 種，分別是“學(xué)習(xí)”“情緒”“價值觀”。詳細結(jié)果如表2 所示，“學(xué)習(xí)”和“情緒”更容易受到影響。大學(xué)生主播需要在網(wǎng)絡(luò)平臺投入大量時間和精力，肯定會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，通常這種影響是負(fù)面的。同時，大學(xué)生主播在快節(jié)奏、高頻率的互動直播中容易出現(xiàn)過度焦慮等負(fù)面情緒，這還會加劇情緒波動。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺過度社會化和物質(zhì)化傾向，也對大學(xué)生主播產(chǎn)生了較大沖擊。

表2 主播工作對大學(xué)生的影響

4 小結(jié)

（1）網(wǎng)絡(luò)直播正在滿足大學(xué)生更多元的需求。網(wǎng)絡(luò)直播在高速移動互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，已經(jīng)吸引了越來越多大學(xué)生參與其中。當(dāng)代大學(xué)生成長于經(jīng)濟繁榮的新世紀(jì)，良好的物質(zhì)條件和張揚的個性特征都促使他們有了更多元的需求。一方面得益于豐富的直播內(nèi)容和多元的平臺選擇，另一方面得益于良好的直播互動體驗和寬松的個性表達環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)直播正在為大學(xué)生構(gòu)建一種新的認(rèn)識自我、表達自我的生活方式。

（2）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播娛樂化傾向嚴(yán)重。以“抖音”為代表的視頻平臺正是“全民娛樂”風(fēng)潮的縮影。這種風(fēng)潮正透過平臺向大學(xué)生群體滲透，以觀看游戲直播為代表的休閑娛樂形式正在大量消耗他們的可支配時間，進而加劇大學(xué)生厭學(xué)、迷茫和情緒化等問題。同時，低俗、過度消費、瘋狂追星等內(nèi)容，又對大學(xué)生正在形成的價值觀、人生觀和世界觀產(chǎn)生不可估量的沖擊。

（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主播面臨更多心理壓力。網(wǎng)絡(luò)主播是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播深度參與者，大學(xué)生尚處于心理未成熟期，面對繽紛復(fù)雜的虛擬世界，缺乏足夠的心理承受能力。大學(xué)生主播更容易受到網(wǎng)絡(luò)直播的消極影響，比如遭受網(wǎng)絡(luò)暴力或無法正確處理學(xué)業(yè)和直播、主播和粉絲等關(guān)系。而且他們中還有部分人是在物質(zhì)、虛榮心等消極驅(qū)力推動下進入直播領(lǐng)域，畸形的直播目的也容易導(dǎo)致心態(tài)失衡。