屈孝蘭

(湖北省武漢市恒大嘉園學(xué)校 湖北武漢 430000)

一、基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)

我國(guó)在當(dāng)前初中英語的課堂教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)方法的有效應(yīng)用有極大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用讀寫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。以此，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中得到不斷提高?；谧x寫結(jié)合的初中英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)。一是幫助學(xué)生更好地理解文章，應(yīng)用讀寫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)可以把讀和寫有效的融合到一起，學(xué)生在閱讀過程中能充分體會(huì)文章中的寫作手法，并能高效的應(yīng)用，達(dá)到“學(xué)有所用”的教學(xué)效果；二是提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量；教師在初中英語課堂中，應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，能讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到突破，學(xué)生會(huì)在閱讀中思考“如何寫”，會(huì)在寫作中體會(huì)“如何讀”。從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀和寫作的雙向提高。[1]

二、基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)策略

王薔(2000)對(duì)閱讀和寫作的觀點(diǎn)是：閱讀文章其實(shí)是學(xué)生寫作的模板。蔡明德(2003)也認(rèn)為教師宜采用讀寫結(jié)合方式進(jìn)行閱讀與寫作教學(xué)。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，既能幫助學(xué)生更好地理解文章脈絡(luò)層次，增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，又能使學(xué)生寫作能力得到提高。以下教學(xué)策略體現(xiàn)了英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)方式。[2]

(一)立足教材閱讀，進(jìn)行仿寫活動(dòng)

教師在初中英語的課堂教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，立足初中英語課本，深度挖掘教材中的讀寫結(jié)合知識(shí)。教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有很多教師沒有認(rèn)識(shí)到英語教材的重要性。教師在實(shí)際的教學(xué)中完全脫離教材，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師要利用初中英語教材內(nèi)容進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平。例如，教師在教學(xué)人教版九年級(jí)英語Unit 1“How can we become good learners？”，Section A 3a-3b“How I Learned to Learn English”閱讀內(nèi)容時(shí)，備課過程中可以設(shè)計(jì)讀和寫的教學(xué)活動(dòng)：

1.讀前導(dǎo)入。How do you usually learn English？讓學(xué)生圍繞閱讀話題開展頭腦風(fēng)暴，提及與英語學(xué)習(xí)方法有關(guān)的基本表達(dá)，如read aloud，read English newspapers，watch English movies，take notes等。

2.讀中活動(dòng)?？焖匍喿x，了解每一自然段的main idea.引導(dǎo)學(xué)生分析文章基本結(jié)構(gòu)(首尾段)：paragraph one—my problems in the learning English in the past；paragraph three—my good situation of learning English now.重點(diǎn)關(guān)注文章的body部分—How do I learn English？在此基礎(chǔ)上，深入剖析并總結(jié)文中學(xué)習(xí)英語的方法，即watch movies；listen the conversations and something interesting；look up useful expressions in a dictionary.

3.讀后反思(發(fā)散)。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“how to study English/math/Chinese/physics...”這一問題。由此，讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)和行文形式進(jìn)行仿寫活動(dòng)。必要時(shí)，提供較多的課外詞匯。如“do experiments做實(shí)驗(yàn)”“do more exercise”等等。這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)。從而構(gòu)建高效英語課堂。

(二)開展小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面、拓展思維

在如今的初中英語課堂教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以此，建立多元化的初中英語教學(xué)體系。小組活動(dòng)的開展可以有效進(jìn)行讀寫結(jié)合，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師在課堂中僅起指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。從而提高學(xué)生的思維能力。例如，教師在教學(xué)人教版九年級(jí)英語Unit 6“When was it invented？”Section A 2d后，可以基于教學(xué)重難點(diǎn)開展小組活動(dòng)：

1.學(xué)生以“Small inventions that changed the world”為主題開展小組活動(dòng)。課后，搜集身邊奇特的小發(fā)明，并寫出與之相關(guān)的when，who，how。課上，小組內(nèi)分享，并相互修改語言錯(cuò)誤，以此突破語法難點(diǎn)。

2.思考“發(fā)明的優(yōu)缺點(diǎn)”，并能結(jié)合閱讀寫出“invent”的相關(guān)句型，讓學(xué)生對(duì)核心詞匯“invent”能有深刻的理解，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

(三)組織課外閱讀，加強(qiáng)寫作積累

教師在初中英語課堂教學(xué)中，可以在課內(nèi)進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)。課后，可以發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，讓讀和寫可以無時(shí)無刻的融合到一起。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。以此，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.根據(jù)問題尋找策略。例如，教師在教學(xué)人教版九年級(jí)英語Unit13“We're trying to save the earth!”一課時(shí)，可以讓學(xué)生課外閱讀環(huán)境保護(hù)的相關(guān)英語資料，搜集整理信息(圖片、視頻、文章)，根據(jù)資料完成一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)措施的文章，如倡議書、勸告信等。以此，真正形成讀寫結(jié)合教學(xué)模式，體現(xiàn)初中英語教學(xué)的實(shí)效性。

2.積累好詞、好句、好段。教師在課外閱讀中，可以讓學(xué)生積累自己認(rèn)為好的詞、句、習(xí)語、諺語等，為寫作添磚加瓦，拋光潤(rùn)色。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今的初中英語課堂教學(xué)中，讀寫結(jié)合會(huì)有效革除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到不斷提高，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，充分實(shí)現(xiàn)讀和寫的有效融合。以此，降低英語的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。