“課程思政”理念下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探析

李 波 江 麗

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南·常德 415100）

高校在育人育才過(guò)程中，課程思政教育是所有學(xué)科教學(xué)的核心與重點(diǎn)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容。在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與從業(yè)，在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要堅(jiān)持和秉承“課程思政”的理念和思維的指導(dǎo)，將課程思政的教育理念與內(nèi)容融入到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中來(lái)，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)水平與就業(yè)能力得到有效的塑造與提高，使得大學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德與職業(yè)理想更好地彰顯出來(lái)，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的作用與意義有效地發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。

1 課程思政的概述

所謂的課程思政，主要是指以立德樹(shù)人為根本，將思想政治課程與各類(lèi)教育課程進(jìn)行融合性教學(xué)，打造三全育人新格局，發(fā)揮出協(xié)同育人的作用的一種教育理念。

課程思政的教育元素主要包括思政教育理論知識(shí)、思政教育理念、精神追求與價(jià)值引導(dǎo)等，將思政教育元素融合與滲透到各個(gè)學(xué)科或者各門(mén)課程當(dāng)中去，使得學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值理念、行為舉止在潛移默化中產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)立德樹(shù)人是課程思政教育的本質(zhì)和目標(biāo)，主要就是為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。正所謂：“育人”先“育德”，重視傳道授業(yè)解惑與育人育才的結(jié)合與統(tǒng)一，是我國(guó)良好的教育傳統(tǒng)，也是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、文化觀、歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、道德觀等培養(yǎng)與塑造的重要內(nèi)容。教師必須要以德施教、以德立學(xué)、以德立身，從多個(gè)方面和角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面地發(fā)展。

與此同時(shí)，協(xié)同育人是課程思政的理念，主要是推動(dòng)思想政治理論課程與其他各學(xué)科之間進(jìn)行更好地協(xié)同教學(xué)，從實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。課程思政的結(jié)構(gòu)是立體多元，重視學(xué)生能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造與知識(shí)傳授三者之間的和諧與統(tǒng)一。課程思政的方法是顯隱結(jié)合，主要解決的是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，將思想政治教育體系融入到管理體系、學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系當(dāng)中，使得思政教育的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、模式得到更好地優(yōu)化與改革，將國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信、人格養(yǎng)成等思政教育內(nèi)容與各類(lèi)學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，從而促進(jìn)顯性教育與隱性教育之間的有效結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的綜合能力與政治素養(yǎng)的更好地提升，使得學(xué)生更加自由、全面的發(fā)展。課程思政的思維是科學(xué)創(chuàng)新，主張將思考與學(xué)習(xí)、觀察與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀點(diǎn)、方法來(lái)分析問(wèn)題，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，遵循歷史發(fā)展軌跡、把握時(shí)代發(fā)展方向，運(yùn)用科學(xué)的思維與方式來(lái)更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值理念，促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)各類(lèi)錯(cuò)誤思潮與觀念進(jìn)行更好地辨別與抵制，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)、維護(hù)自身的政治信仰與理念，推動(dòng)大學(xué)生的發(fā)展更加先進(jìn)、可持續(xù)。

2 基于“課程思政”理念的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的重要性

在“課程思政”的理念指引下，組織和開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革，使得課程思政教育內(nèi)容與內(nèi)涵能夠與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，能夠更好地豐富職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教育內(nèi)容，使得大學(xué)生能夠更加從容的面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有利于推動(dòng)大學(xué)生更好地樹(shù)立積極的擇業(yè)觀、就業(yè)觀與思政觀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)與內(nèi)在素養(yǎng)，使得大學(xué)生更好地面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。

與此同時(shí)，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革中融入課程思政教育的理念，有利于培養(yǎng)出更加全面的優(yōu)秀人才，使得大學(xué)生不僅在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中出類(lèi)拔萃，而且在綜合學(xué)科與綜合品質(zhì)方面也能夠更加優(yōu)秀。在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中融合與滲透思政教育理念與內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗的意識(shí)與精神，使得大學(xué)生的觀念和行為、知識(shí)與實(shí)踐能力得到更好地結(jié)合與統(tǒng)一，培養(yǎng)大學(xué)生更好職業(yè)塑造、職業(yè)能力、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

此外，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革中融合課程思政教育理念與思維，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)也得到更好地塑造，使得職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師更加深刻的意識(shí)到思政教育對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及就業(yè)與從業(yè)的重要性，也能夠促進(jìn)良好師德的有效塑造，增強(qiáng)高校師資力量與師資水平，也促進(jìn)教師更好地踐行“三全育人”的價(jià)值理念，提升高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革的效果與價(jià)值。

3 “課程思政”理念下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的方略

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的目標(biāo)，更好地培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)夠強(qiáng)的優(yōu)秀人才，將“課程思政”的觀念和思維全面且綜合的滲透到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革內(nèi)容與過(guò)程當(dāng)中，逐步打造更加高效的教學(xué)模式與育才方法，塑造大學(xué)生更加敬業(yè)的職業(yè)精神和更高的職業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生未來(lái)更好地就業(yè)、從業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。下面探究與討論“課程思政”理念下大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的方法與策略：

（1）轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)思路、革新教學(xué)理念。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新過(guò)程中，必須要摒除傳統(tǒng)、落后的教育理念和思維，不僅要對(duì)學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)與教育，而且也要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)思維與課程思政理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，并著重塑造大學(xué)生良好的政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)，這樣在職業(yè)規(guī)劃教育中能夠更好地運(yùn)用課程思政來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，那么在大學(xué)生未來(lái)就業(yè)中更好地凸顯出自身優(yōu)秀職業(yè)能力與素養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生獲得廣闊的職業(yè)發(fā)展前景非常有利，更好地在工作領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想、發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)價(jià)值。

（2）重視課程思政思路、內(nèi)容與職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在“課程思政”理念下展開(kāi)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革工作，教師必要以課程思政為改革目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，以“立德樹(shù)人”為核心與根本，著重塑造大學(xué)生良好的道德品質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)與改革職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，教師不僅要將職業(yè)規(guī)劃知識(shí)積極的傳播給大學(xué)生，而且也要重視將課程思政理念作為價(jià)值引領(lǐng)與思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。在教學(xué)內(nèi)容豐富與創(chuàng)新上，學(xué)校以及教師要多組織和開(kāi)展一些就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在實(shí)踐中塑造大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力與敬業(yè)精神。

（3）強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育方法與模式的改革與創(chuàng)新。在改革與創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)課程時(shí)，教師必須要重視改革與創(chuàng)新模式、手段的多樣化創(chuàng)新，通過(guò)不同的形式、不同的手段和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化、多樣化教學(xué)，并將“課程思政”的理念融合到不同的教學(xué)模式與手段當(dāng)中，在潛移默化、耳濡目染中培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)劃能力和思政政治素養(yǎng)。例如職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教師可以運(yùn)用案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、因材施教法等，并拓展校企合作的教學(xué)模式，讓大學(xué)生能夠在不同的教學(xué)模式中體會(huì)與感悟課程思政教育的重要性。通過(guò)案例教學(xué)法，將身邊最真實(shí)的案例引入到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際案例中的經(jīng)驗(yàn)與不足。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方法能夠?qū)β殬I(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容與形式變得更加直觀與具體，學(xué)生通過(guò)角色扮演或者模擬實(shí)踐，使得學(xué)生能夠更好地知曉自身的局限與不足，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐與總結(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生良好地邏輯思維與分辨是非的能力，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)能夠更加堅(jiān)定自己的政治信仰不動(dòng)搖，更好地?fù)碜o(hù)黨和國(guó)家的各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)。此外，將課程思政理念與職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行更好地融合，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全員與全方位育人，在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐精神的同時(shí)也鍛造大學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生更好、更全面發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革過(guò)程中，不僅要重視教學(xué)模式、方法與理念的持續(xù)革新，也要重視素質(zhì)教育工作的有效開(kāi)展。教師將“課程思政”理念、內(nèi)容與職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)容與理念進(jìn)行巧妙的融合，在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)融入思政教育的形式與內(nèi)容，使得大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與理念得到有效的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神得到有效的塑造、職業(yè)能力與職業(yè)水平得到有效的提升，促進(jìn)大學(xué)生的綜合品質(zhì)、職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)水平都得到全面地提高，促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。