袁佐霄 劉妮婭 謝玉琴

（重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 重慶 402247）

一、高校資助育人工作現(xiàn)狀分析

（一）高職院校貧困學(xué)生的普遍特點(diǎn)

在家庭方面，高職院校學(xué)生家庭貧富差距明顯。因貧窮考不上、讀不上本科的困難家庭學(xué)生很多都出現(xiàn)在高職院校，從步入學(xué)校大門的那一刻開始，就體會(huì)到了貧富懸殊，自卑感逐漸增強(qiáng)。以重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院為例，困難學(xué)生占全院學(xué)生的比例達(dá)30%左右。

在學(xué)習(xí)方面，高職院校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)排名處于末尾的學(xué)生，且有一部分來自中職。在進(jìn)入高職院校以后，一部分學(xué)生會(huì)覺得自己沒有考上本科是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不行，也就失去了繼續(xù)升學(xué)的想法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

在心理方面，貧困學(xué)生因成長環(huán)境等因素的影響，更容易有人際交往障礙，更容易出現(xiàn)焦慮、自卑等心理問題。

（二）資助育人工作重資助，輕育人

高職院校要嚴(yán)格按照政策執(zhí)行資助工作，確保每名困難學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)原因輟學(xué)，因此，相關(guān)工作側(cè)重于資助，資助體系單一，動(dòng)態(tài)性、發(fā)展性的資助交流缺乏或不足[2]，造成部分貧困學(xué)生形成了“等靠要”思想，感恩意識淡薄，覺得自己獲得資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

輔導(dǎo)員參與育人工作多于其他老師、貧困學(xué)生家長，導(dǎo)致資助工作脫離了“三全育人”，沒有很好地落實(shí)立德樹人的要求，發(fā)揮思政教育的作用，忽視了“扶志”與“扶智”的重要性，育人效果不明顯。

二、新時(shí)代資助育人工作機(jī)制的探索與實(shí)踐

立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，也是學(xué)生資助工作的根本任務(wù)。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以人為本、立德樹人的教學(xué)理念，積極推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。學(xué)生資助工作關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的良性運(yùn)行，更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展。下文以重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院為例，展開對新時(shí)代背景下資助育人體系的探索。

（一）全面把握黨和國家的政策

為了促進(jìn)教育公平，保證高校在校生順利完成學(xué)業(yè)，我國陸續(xù)出臺、修正了多個(gè)資助政策，資助工作經(jīng)歷了普惠型資助政策階段、人民助學(xué)金與人民獎(jiǎng)學(xué)金共存階段、獎(jiǎng)學(xué)金與貸學(xué)金共存階段、多元混合資助政策體系階段和發(fā)展型資助階段等多個(gè)階段。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央提出了精準(zhǔn)扶貧和全面脫貧的戰(zhàn)略目標(biāo)，在宏觀層面為全面脫貧指明了道路和努力方向，也對學(xué)生資助工作提出了明確的要求。2015年，《國家學(xué)生資助政策體系簡介》提出，高校資助政策涵蓋“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免、勤”及綠色通道、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。從中央到地方、高校，較完善的保障機(jī)制逐漸建立。2017年，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求高校充分發(fā)揮資助的育人功能，在資助工作具體落實(shí)過程中不斷探索和完善資助育人體系，使育人成為資助工作的重要部分[4]。

天線H面輻射方向圖都為橢圓形，具有全向輻射特性，在高頻略微有點(diǎn)畸變。天線E面輻射方向圖都為“8”字形，在各個(gè)頻段表現(xiàn)較為一致?？偟膩碚f，滿足UWB頻段的通信要求。

（二）健全學(xué)校資助工作體系

新時(shí)代資助育人工作長效機(jī)制的建立必須遵循公平公正性、精準(zhǔn)性和發(fā)展性三大原則。首先，評審要做到量化測評指標(biāo)和民主評議相結(jié)合。量化測評就是通過梳理貧困測評指標(biāo)（如家庭年平均可支配收入、家庭人員就失業(yè)情況等），進(jìn)行量化賦分，為認(rèn)定工作提供數(shù)據(jù)支撐。民主評議是指以班級為單位，組建民主評議小組，全方位了解貧困學(xué)生家庭情況、日常消費(fèi)情況，并對同一范圍資助申請者進(jìn)行橫向比較，得出評定結(jié)果[5]。其次，資助育人工作應(yīng)將動(dòng)態(tài)調(diào)整與家庭走訪結(jié)合。高校每一學(xué)年都要對貧困學(xué)生數(shù)據(jù)庫進(jìn)行重新認(rèn)定，及時(shí)根據(jù)學(xué)生家庭情況的變化進(jìn)行更新，對貧困學(xué)生資格進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，老師應(yīng)在寒暑假期間開展家訪工作，深入學(xué)生家庭，實(shí)地走訪，了解其家庭情況，修正認(rèn)定結(jié)果。

高校應(yīng)規(guī)范評審流程，促使評審工作公平公正。重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院成立了專門的資助管理中心，在每個(gè)系設(shè)1名資助專員，對規(guī)范資助工作的程序、促使評審過程公正公平起到監(jiān)督、指導(dǎo)作用。

同時(shí)，學(xué)院各辦公室、孵化園積極為貧困學(xué)生提供提升、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓貧困學(xué)生能通過勞動(dòng)緩解經(jīng)濟(jì)困難；還開展需要師生共同參與的校內(nèi)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“三全育人”工作的落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（三）豐富資助工作的形式，落實(shí)資助育人的要求

在響應(yīng)國家資助政策的基礎(chǔ)上，育人工作要多渠道增強(qiáng)資助效果，充分發(fā)揮榜樣引導(dǎo)、朋輩教育、感恩勵(lì)志的示范作用，廣泛宣傳資助的好政策，傳播資助的好聲音，助力國家“精準(zhǔn)扶貧”工作向更高、更深方向推進(jìn)。

1.著力打造助困幫扶“公運(yùn)行”

學(xué)院切實(shí)落實(shí)資助政策，打造助學(xué)“公運(yùn)行”活動(dòng)，通過“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減、免、勤”及綠色通道等多個(gè)渠道，保證貧困學(xué)子順利入校，圓滿完成學(xué)業(yè)。首先，學(xué)院打造了特色“綠色通道”，解決學(xué)生入學(xué)困難。在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)院向特困新生提供“助學(xué)禮包”，還實(shí)行學(xué)費(fèi)減免、緩交學(xué)費(fèi)等“綠色通道”政策，解除特困新生家庭的后顧之憂，讓特困新生安心入學(xué)。其次，學(xué)院實(shí)行“院校（即學(xué)院與送生中學(xué)）聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，聯(lián)動(dòng)大量送生中學(xué)，開展“資助政策宣講行”活動(dòng)，確保更多貧困學(xué)生知曉國家資助政策；最后，學(xué)院積極踐行國企的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揚(yáng)國企風(fēng)范，針對定點(diǎn)貧困區(qū)縣高分優(yōu)秀學(xué)生、家庭特困學(xué)生等開展專程遞送錄取通知書的“資助慰問行”活動(dòng)。

2.精準(zhǔn)資助貧困學(xué)生“筑夢金”

資助育人工作既要滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的物質(zhì)生活，更要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和社會(huì)責(zé)任意識，達(dá)到育人的目的。為向國家認(rèn)定的重慶國家級深度貧困區(qū)縣及重點(diǎn)貧困人群提供精準(zhǔn)資助，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院特設(shè)立“筑夢金”。

一是在豐都縣三建鄉(xiāng)、彭水縣三義鄉(xiāng)等深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照貧困學(xué)生每年的分布情況核定指標(biāo)，給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助3 000元/生；

二是根據(jù)每年定點(diǎn)貧困區(qū)縣實(shí)際數(shù)據(jù)核定指標(biāo)，給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助2 000元/生；

三是對屬于重慶籍建檔立卡家庭、城鄉(xiāng)低保家庭、城鄉(xiāng)特困救助供養(yǎng)家庭、殘疾或孤兒等重點(diǎn)人群的貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)幫扶1 000元/生。

3.傳播大愛，樹立“勵(lì)志、勵(lì)學(xué)、力行”成長榜樣

為培養(yǎng)貧困學(xué)生的感恩意識，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院成立了貧困學(xué)子資助宣講團(tuán)，開展了“國企助力中國夢，尋找最美勵(lì)志公運(yùn)學(xué)子”“愛心筑夢”等幫扶活動(dòng)：

一是甄選貧困勵(lì)志學(xué)子從學(xué)業(yè)困難到學(xué)有所獲，從最初上崗的無措到自強(qiáng)自立的艱難成長、成才過程，通過多渠道宣講、報(bào)道，向社會(huì)傳播立目標(biāo)、勤學(xué)習(xí)、重實(shí)踐的大愛精神；

二是學(xué)院推動(dòng)家校思想聯(lián)動(dòng)，通過輔導(dǎo)員談心談話追蹤，老師代表隨訪，向家長反饋學(xué)生入校表現(xiàn)情況，與家長共同交流教育觀念和教育方法等方式，共同促進(jìn)學(xué)生的成長、成才；

三是按照“急事急辦、特事特辦”原則開展資助工作。

在新冠肺炎疫情防控的背景下，學(xué)院成立了疫情防控資助小組，成立貧困學(xué)生抗疫補(bǔ)助金，減輕貧困學(xué)生的生活及心理壓力；在精神幫扶上，學(xué)院加大了抗疫幫扶的深度報(bào)道，從愛心典型事跡、抗疫學(xué)生志愿服務(wù)等多個(gè)角度開展宣傳工作，增強(qiáng)貧困學(xué)生的抗疫斗志。

（四）資助育人工作成效

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年成立至今，學(xué)院共招錄貧困學(xué)生6 500余人，其中有2 386名貧困學(xué)生通過新生“助學(xué)禮包”、減免或緩交學(xué)費(fèi)等“綠色通道”入校學(xué)習(xí)；開展了五屆“國企助力中國夢”幫扶濟(jì)困資助活動(dòng)，沒有1名學(xué)生因貧輟學(xué)。在育人工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，學(xué)院還采取分類指導(dǎo)、訂單培養(yǎng)等方式，拓寬了貧困學(xué)生的就業(yè)渠道，近年先后幫助1 750名貧困畢業(yè)生順利就業(yè)。他們大多數(shù)入職國有企業(yè)和相關(guān)區(qū)縣企事業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)了“一人就業(yè)，全家脫貧”的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

資助工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。資助育人任重而道遠(yuǎn)。重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院將用心、用情、用勁，努力構(gòu)建全方位、全過程、全員參與的服務(wù)育人型資助工作體系，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長、成才做出應(yīng)有的努力，讓每一名學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。