陳高如

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211170）

受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校體育教學(xué)始終處于傳統(tǒng)且滯后的狀態(tài)，教師一成不變地將教學(xué)內(nèi)容教授給一屆又一屆、一班又一個(gè)班的學(xué)生；學(xué)生則依葫蘆畫(huà)瓢地模仿教師的示范動(dòng)作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流和互動(dòng)很少，教學(xué)效果不如人意。混合式教學(xué)模式是線上自主學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的有效結(jié)合，其在高職體育教學(xué)中合理應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生重大突破與變革，凸顯高職體育教學(xué)的時(shí)代特色，有效激發(fā)學(xué)生參與體育課程的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。[1]

一、混合式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）構(gòu)建開(kāi)放性的體育教學(xué)生態(tài)

傳統(tǒng)高職體育教學(xué)是在固定時(shí)間和封閉環(huán)境中開(kāi)展的，而混合式教學(xué)模式下的高職體育教學(xué)，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定模式。比如，MOOC、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)魔云班課等新興互聯(lián)網(wǎng)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，就為高職師生提供了更為優(yōu)質(zhì)的體育教育服務(wù)。這種將線上與線下、現(xiàn)實(shí)與虛擬融為一體的開(kāi)放式教學(xué)模式，不僅改變了體育教學(xué)的形態(tài)，同時(shí)也改變了體育教學(xué)的生態(tài)。高職體育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的作用下，突破了“在場(chǎng)有效”的局限性，使學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)以及智能移動(dòng)終端，更好地學(xué)習(xí)體育技能和分享體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了“課內(nèi)外同步”的教學(xué)新模式。在這種新的體育教學(xué)生態(tài)中，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加多元化，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，師生互動(dòng)交流方式也更靈活。

（二）拓展多元化的體育學(xué)習(xí)渠道

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)以課堂和操場(chǎng)為主要教學(xué)場(chǎng)所，課堂教學(xué)則大多以教師演示、學(xué)生模仿這種單一方式進(jìn)行。而在混合式教學(xué)下，學(xué)生既可通過(guò)教師的課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能，又可利用便捷的信息技術(shù)及豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，隨時(shí)隨地開(kāi)展體育學(xué)習(xí)。這促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為發(fā)生重大變革，為學(xué)生提供了多元化的體育知識(shí)獲取渠道。

（三）打造互動(dòng)式的體育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師掌握著課堂教學(xué)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，是體育知識(shí)傳授者和體育技能的傳遞者；學(xué)生則只能以客體的身份，被動(dòng)地接受教師的強(qiáng)行灌輸。混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，借助了互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性的信息資源優(yōu)勢(shì)，能夠有效打破教師的知識(shí)壟斷，使教師的“教”不再是學(xué)生“學(xué)”的唯一途徑。學(xué)生成為了體育知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。課堂教學(xué)模式也就逐漸地由教師強(qiáng)行灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，發(fā)展為師生之間良性互動(dòng)、構(gòu)建互動(dòng)式體育課堂的教學(xué)新模式。

二、混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”線上自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式線上自主學(xué)習(xí)，是在教師為學(xué)生布置相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)并結(jié)合教師的相應(yīng)指導(dǎo)，去更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式線上自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，教師需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：

一要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。合理的體育學(xué)習(xí)任務(wù)是在線學(xué)習(xí)高效開(kāi)展的前提。首先，教師在設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要綜合考慮體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容要緊扣各項(xiàng)體育教學(xué)要求，考慮高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特征，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。其次，教師還要考慮任務(wù)的難易程度，要合理選取任務(wù)內(nèi)容，確保難易適中。最后，教師還可以同時(shí)設(shè)置不同層次的體育教學(xué)內(nèi)容，供不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行自主選擇。

二要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源?；旌鲜浇虒W(xué)模式的突出優(yōu)勢(shì)在于能夠借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。高職體育教師應(yīng)善于整合和轉(zhuǎn)化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，通過(guò)獲取、甄別、篩選、整合等一系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)利用與設(shè)計(jì)。

三要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是在線學(xué)習(xí)的載體，是高職師生以及學(xué)習(xí)資源之間有效連接的樞紐。教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)和發(fā)布學(xué)習(xí)信息。學(xué)生則需要借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，接收學(xué)習(xí)信息和查找學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互功能，可強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)在線答疑解惑，和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提升在線教學(xué)的有效性[2]。

（二）“問(wèn)題解決式”課堂教學(xué)

混合式教學(xué)模式下的高職體育教學(xué)中，線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的融入，推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的連鎖變化。高職體育課堂教學(xué)逐漸由以往單一的“知識(shí)、技能的傳授”向“問(wèn)題集中解決”模式轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能有效將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，然后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中集中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，能夠全面理解和掌握其中所蘊(yùn)含的體育知識(shí)，有效地鍛煉和增強(qiáng)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。在高職體育課堂教學(xué)中，問(wèn)題的有效解決同樣需要教師對(duì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)?；旌鲜浇虒W(xué)模式下的高職體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括這些環(huán)節(jié)：一是查驗(yàn)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要查驗(yàn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)成果，以便于教師全面了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題；二是答疑環(huán)節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入分析與集中闡釋?zhuān)蝗钦n堂練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)，不僅能掌握相應(yīng)的體育知識(shí)，還能準(zhǔn)確地完成相關(guān)動(dòng)作。因此，高職體育教學(xué)中的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，混合式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，具有構(gòu)建開(kāi)放性的體育教學(xué)生態(tài)、拓展多元化的體育學(xué)習(xí)渠道、打造互動(dòng)式的體育教學(xué)模式等意義。教師可通過(guò)開(kāi)展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”線上自主學(xué)習(xí)以及“問(wèn)題解決式”的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的合理應(yīng)用，從而突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的種種弊端，推動(dòng)高職體育教學(xué)高效且高質(zhì)地開(kāi)展。