李新平

(甘肅省定西市岷縣馬塢初中 甘肅定西 748409)

英語教師在課堂教學過程中要善于優(yōu)化課堂教學中的不同環(huán)節(jié)，促使學生在課堂學習過程中取得進步。教師先要嘗試新穎的教學方法，主動在課堂教學過程中對策略進行改革，深化學生在學習過程中的體驗，滿足學生在英語學習過程中的不同需求。這樣才能拉近學生與教師之間的距離。教師可以從信息技術(shù)方式的引入、游戲方法的引入以及教學情境設(shè)置幾個角度活化課堂教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂教學經(jīng)過，促使學生在學習和互動參與中提升綜合學習效果，實現(xiàn)英語課堂中的教學目標。

一、融合信息技術(shù)，提升課堂活動教學有效性

信息技術(shù)在課堂教學過程中的應用會輔助教師從不同角度展示重點知識內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式吸引學生在學習過程中的注意力，讓學生在探索實踐中得到培養(yǎng)，明確英語學習的目標，找到英語學習的主要方向，促使學生英語學習思維的提升[1]。

例如，在“Let’s go shopping”的教學中，教師可以在信息技術(shù)模式下指引學生完成簡單的應用對話練習?！癇ring some food or items that students like to class, and let students complete the shopping dialogue exercise.”例如“I want to buy some apples.How much is a jin of apples?”學生回答：“Hello,today's apple special price,five yuan two Jin.”在教學中，教師主動運用信息技術(shù)模式，營造輕松的學習環(huán)境，會讓學生在英語學習中提升學習質(zhì)量。

二、設(shè)置情境，提升課堂活動教學有效性

教師在英語課堂教學過程中創(chuàng)設(shè)教學情境會促使學生深入理解英語知識，強化學生的英語學習語感，讓學生在學習過程和實踐探索中掌握英語學習的本質(zhì)方法，拉近學生與英語知識之間的距離，訓練學生的思維意識，強化學生的學習體驗[2]。

例如，在“Having fun in BeiJing”的教學中，教師為了提升教學的有效性，可以創(chuàng)設(shè)教學情境“A journey to Beijing”，指引學生在學習或生活中了解北京的不同經(jīng)典，并在課堂中扮演導游，引領(lǐng)同學和教師一起來欣賞北京的美景，如“The Forbidden City bears the excellent traditional culture of China,contains the history of the Chinese nation for thousands of years,and is an effective way for the world to understand China.”教師要通過設(shè)置教學情境來提升教學質(zhì)量。

三、融入游戲，提升課堂活動教學有效性

游戲在課堂教學過程中的融入與學生的性格特點相吻合，會有效保證學生的參與熱情。游戲構(gòu)建輕松愉快的教學氛圍，會讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中感悟英語知識。因此，初中英語教師要善于通過英語課堂教學環(huán)節(jié)與游戲的融入模式，增強學生的學習效果[3]。

例如，在“Making Breakfast”的教學中，教師可以開展游戲“Masterchef Junior”。學生在課堂中制作不同的食物，但想要獲取食材，就需要完成不同游戲項目的挑戰(zhàn)，如“Recite English words,read English texts,practice different grammar contents,explore different ways of English learning,etc.”教師在英語教學中融入游戲，能讓學生在學習中完成不同項目的練習。這樣便能在趣味性的游戲環(huán)境中提升學生的英語學習成果，促進學生在學習中取得更大的進步。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語教師在課堂教學過程中要認識到教學環(huán)節(jié)精心設(shè)計的意義和重要性，通過信息技術(shù)設(shè)置教學情境、融入游戲等不同方法，保證學生在學習過程中能主動參與，為日常重點知識的教學做好鋪墊，使課堂教學取得更加豐碩的成果。然而，教師仍需探索更為先進的教育理念，在課堂教學過程中嘗試運用不同的教學方法，促使學生在課堂學習過程中得到全面提高。