成蘇蘇

（江蘇省南通市通州區(qū)興仁小學(xué) 江蘇南通 226371）

“興趣是學(xué)生最好的教師”，尤其是近幾年，隨著學(xué)生日常生活中接觸體育項(xiàng)目的增多，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣也逐漸攀升。在這一時(shí)代發(fā)展背景下，如何緊握時(shí)代發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇，針對(duì)性地提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)課程學(xué)習(xí)、參與的興趣就成為了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)過程中迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義

隨著近幾年“終身體育”理念在我國(guó)社會(huì)體系建設(shè)中的普及，在小學(xué)階段針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，是確保學(xué)生在后續(xù)成長(zhǎng)過程中將“終身體育”理念滲透到實(shí)際生活中的根本所在。為此，在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)著眼于這一階段學(xué)生的心理需求進(jìn)行切實(shí)的把握，將體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、內(nèi)涵灌輸給學(xué)生，從而夯實(shí)小學(xué)階段開展體育教育的核心目標(biāo)。[1]

二、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的路徑

在興趣培養(yǎng)的背景下，筆者認(rèn)為，如果想要獲得對(duì)學(xué)生更好的體育教學(xué)效果，教師就可以從以下三個(gè)方面入手提升學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣：

（一）改革傳統(tǒng)的體育課程

筆者認(rèn)為，在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，如果想要提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師就應(yīng)著眼于原有單一的課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，從小學(xué)生的需求入手，改變?cè)行W(xué)體育教學(xué)的方式，以此吸引更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)在開展原有體育教材中短跑、隊(duì)列等基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)，適量地組織學(xué)生開展多樣化的體育活動(dòng)，通過豐富體育形式的方式讓學(xué)生感受到體育課堂中所蘊(yùn)含的多樣性和趣味性，以此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生興趣的目標(biāo)，幫助后續(xù)小學(xué)體育教學(xué)的開展。

（二）樹立和藹的教師榜樣

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，教師是學(xué)生最好的榜樣，對(duì)于體育教育而言也是如此。但是，在以往的小學(xué)體育教學(xué)過程中，受固有體育教育思維的影響，很多教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度都會(huì)比較嚴(yán)肅，這種“師本位”的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。因此，在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械恼n堂角色定位，將“以人為本”的小學(xué)體育教學(xué)理念滲透到實(shí)際的體育教學(xué)過程中去，深化與學(xué)生之間的有效溝通，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地感受到小學(xué)體育教學(xué)的魅力所在，以自身的魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)后續(xù)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。例如，在小學(xué)體育“輪滑”課程的開展過程中，由于這一課程內(nèi)容具備一定的難度，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受起來(lái)會(huì)相對(duì)比較困難。在針對(duì)這一課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)秉持著愛心和耐心的原則，反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生做出正確的運(yùn)動(dòng)，將榜樣的力量落實(shí)到實(shí)際小學(xué)體育教育的點(diǎn)滴中去，以此提升學(xué)生對(duì)于體育課程、體育教師的接受程度，為提升學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣奠定基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生參與的信心

受小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不同，小學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的接受程度也勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異。因此，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確這一差異對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)所造成的影響，接受學(xué)生的差異，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、樹立突破自我的信心，幫助學(xué)生在逐步的突破中獲得預(yù)期的小學(xué)體育教學(xué)效果。例如，在人教版小學(xué)體育“乒乓球”課程的開展過程中，教師就應(yīng)根據(jù)不同基礎(chǔ)能力水平的學(xué)生對(duì)于這一課程的接受程度，開展分層的訓(xùn)練，讓學(xué)生在分層訓(xùn)練的過程中逐步獲得自身能力水平層面上的提升，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

三、教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的疏導(dǎo)

在上述培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的策略基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生已有的體育興趣進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，從而在興趣的基礎(chǔ)上開展小學(xué)體育的教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的小學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)。

首先，教師應(yīng)著眼于單一的體育內(nèi)容進(jìn)行拓展、延伸，讓傳統(tǒng)的體育內(nèi)容在新時(shí)代的體育教育背景下萌發(fā)出新的發(fā)展活力。例如，在進(jìn)行小學(xué)體育“跑步”項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展“2人3足”的跑步游戲，以此豐富學(xué)生對(duì)于“跑步”項(xiàng)目的興趣程度，并且在體育教育中滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為后續(xù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

其次，在學(xué)生興趣疏導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師還可以貼合學(xué)生的興趣熱點(diǎn)構(gòu)建新的體育游戲模式，吸引學(xué)生參與小學(xué)體育教學(xué)的積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，在未來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)水平，開展“小學(xué)生‘鐵人’比賽”，通過開展“跳山羊”、折返跑、實(shí)心球等體育小項(xiàng)目的方式提升學(xué)生參與小學(xué)體育教學(xué)的興趣，同時(shí)為學(xué)生滲透相關(guān)的比賽精神，并且進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的活動(dòng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的推進(jìn)，興趣對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的積極影響也愈發(fā)凸顯出來(lái)。因此，在這一背景下，如何結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生的性格、心理特征，針對(duì)性地構(gòu)建符合小學(xué)生興趣的小學(xué)體育教學(xué)模式就成為了未來(lái)體育教育發(fā)展的必然方向。