羅麗媛

（成都信息工程大學銀杏酒店管理學院 四川·成都 610000）

2004 年、2006 教育部對高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程的性質、內容、改革目標、課程實施與評價提出了明確的要求。要想徹底解決當前民辦高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程教學中存在的問題，需要學校根據(jù)高等師范院校音樂專業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標與鋼琴課程定位，結合學校的實際情況和鋼琴教育專業(yè)學生的實際水平能力進行教學改革，優(yōu)化鋼琴課程教學理論體系，并通過實踐驗證新的教學理論，把“注重理論知識引導，注重培養(yǎng)學生的音樂教學實踐能力”作為鋼琴課程教學的核心目標，大膽創(chuàng)新，充分利用鋼琴課程資源，積極優(yōu)化教學方法，民辦高校應該有效開展課程評價，推進音樂師范專業(yè)鋼琴課程教學改革，旨在構建更加高效的民辦高校音樂學師范專業(yè)鋼琴課程教學體系。

1 民辦高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程實施模式分析

自1991 年《國際課程百科全書》出版以來，“課程實施”的官方解釋就是“將特定的改革措施落實到實踐中”。2006年教育部頒布了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》，其中指明了《鋼琴》課程的實施要求：

（1）教育工作者要根據(jù)不同學生的特長和學習特點因材施教，根據(jù)不同學生的性格和學習習慣制定不同的學習計劃和學習方法。個性化教學方案中囊括教學目的、階段性完成度表格、具體執(zhí)行方案和條目、每個階段應完成練習樂曲數(shù)量、個性化技能培訓、教學實踐活動等多個方面。

（2）教育工作者要將理論知識付諸于實踐，用實踐補充理論。鋼琴演奏的技巧和技能訓練要同步進行，不能重此輕彼。鋼琴的各方面訓練都要遵循層層遞進的原則，逐漸由簡單到復雜，在樂曲的選擇上一定要符合學生現(xiàn)階段的基礎。

（3）教育工作者在教學過程中要時刻注意調動課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，可以用當下的熱門樂曲做情境引入，激發(fā)學生自主學習和創(chuàng)新的能力。

（4）教育工作者應該有意識地樹立自己的教學模式，形成自己鮮明的教學風格。要同步培養(yǎng)學生的演奏技巧和思維方式，形成固定的學習模式，快速掌握鋼琴演奏的學習方法。另外，培養(yǎng)歌曲伴奏和自彈自唱等能力也是對演奏技能的重要提升，聯(lián)系音樂、演唱等跨學科的知識可以促進學生不斷提高綜合能力。

（5）學校要加快推廣多樣化班級形式的上課模式，例如大班化的集體課、小班化的小組課、培養(yǎng)特殊技巧的特訓課等等。配合不同的上課模式要使用不同的教室設備，應增加多媒體教室、電子鋼琴教室等新型信息化教室的使用率。

（6）本課程分為108 學時，統(tǒng)共有6 學分，要想獲得較高學分，學生必須保證完成全部課程內容并且達到合格的成績。完成本課程需三年，其中又可以根據(jù)學習內容不同分為兩個階段：第一階段是練習基本功，共72 學時；第二階段是練習與歌唱同時演奏的能力，共36 學時。

民辦高校音樂師范專業(yè)《鋼琴》課程實施模式如下：

（1）特色課：每周兩個人上一節(jié)課，總時長為一學時，課程內容主要為音階、琵音、和弦等基本功的練習，以及各種類型樂曲的講解和演奏示范。

（2）小組課：鋼琴課根據(jù)學生實際掌握進度分成小組化班級，教師依據(jù)不同班級進行有針對性地演奏示范，由學生小組討論分析。教師時時進行鋼琴演奏實踐教學，小組課的時長為每周每個學生兩學時。

（3）集體課：該課程針對的學生是在入學考試中成績不太理想的同學，具體開班人數(shù)依靠數(shù)碼鋼琴等課堂設備的數(shù)量決定。

（4）教育工作者應該充分利用各種教育資源，例如節(jié)拍器、數(shù)碼鋼琴、計算機、攝影機以及多樣化教具，進行多感官聯(lián)合運動的沉浸式教學。

2 民辦高校音樂師范專業(yè)鋼琴課程教學改革路徑

2.1 充分利用課程資源

課程資源包括優(yōu)秀的教學經驗和實踐中的寶貴資料，優(yōu)質鋼琴教學資源的整理和利用對于課程質量提升、教學效果提速都有相當?shù)挠绊懥?。鋼琴課程的特殊性決定了它教育資源的豐富性，其中包含教師團隊的整體職業(yè)素養(yǎng)、各教育團隊的定期學術交流以及社會力量的不斷援助等等。其中教師團隊的穩(wěn)定性和專業(yè)性是發(fā)展民辦音樂教育的重點，人才培養(yǎng)計劃中都少不了一支專業(yè)性強、穩(wěn)定性高、人員結構分配合理的教師隊伍。因此，為了培養(yǎng)一支專業(yè)的教師團隊，不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)，民辦高校需要緊盯教師職業(yè)技能任務完成情況。在每個學期開學前，每位教師必須完成教學大綱、教學計劃、以及課堂教案的準備工作。在實際教學過程中學校也要加強管理，在各個年級都設置兩名專職教師專門負責該年級的教學進度跟進任務和考試事宜，并且每個月進行專題教學研討會，討論并集中解決備課、教學實踐中出現(xiàn)的問題。每學期末進行階段性工作總結。并且開學前做好學期工作計劃也是十分必要的，不僅要對各種日常教學工作進程進行嚴密規(guī)劃，也要妥善安排各種比賽和考試事宜，同時還要時刻關注教研室設備的更新進度。

2.2 積極優(yōu)化教學方案

鋼琴課程是極具創(chuàng)造性和專業(yè)性的音樂課程，但在現(xiàn)實教學中，存在教師只注重鋼琴演奏技法忽視鋼琴理論教學的不良現(xiàn)象。這種行為只會一味消磨學生學習的熱情，也不能樹立教育工作者重視理論積累的良好示范。革新學校教學實踐的主要方法：首先是融合樂理知識、音樂文化理論、鋼琴演奏理論三大理論框架，將這些略微抽象的知識融入到演奏技巧的講解和演示中，使理論和實踐相輔相成地發(fā)展。其次，不能忽略學生在課堂外實踐的重要性。學?？梢酝ㄟ^定期舉辦音樂匯報晚會、音樂交流會等實踐活動鼓勵學生積極進行鋼琴演奏實訓，并且在實訓過程中努力發(fā)現(xiàn)和提示學生的弱點和缺陷，提出修改意見。另一方面要鼓勵學生尋找課外資料和文獻，積極探尋理論概念與實際操作之間的交融關系，不斷積累知識和經驗，也為學生日后的論文寫作打下一個堅實的基礎。

2.3 有效開展課程評價

課程評價可以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，也可以及時點出課程需要改革的要點，并且可以通過大數(shù)據(jù)的分析對比，評比出不同地區(qū)、不同教育方式的教學成果和質量高低，也可以預測未來教育發(fā)展方向。教育評價是對教師和學生雙方最有效的反饋。因此，民辦高校也有必要組織自己的課程評估小組，建立完整的監(jiān)管體制：首先，學校安排專職教師嚴格監(jiān)察教師考勤、教學質量等情況，重點抽查對象是即將評職稱和學校擇優(yōu)資助的教師。與此同時也會檢查教師布置的日常作業(yè)以及學生的考試成績等。其次，到時間也會交換班級聽課、講公開課等，并在課后互相交流講課經驗取長補短，互幫互助，進一步提升教學質量和水平。另外也要建設學生對老師教學質量的評價系統(tǒng)。第三，每學期末教研室都要根據(jù)每位老師本學期的教學工作進行評估，并且根據(jù)制度完成獎懲事宜。學校慣例，專職教師必須每學年舉辦一次個人或者師生合力協(xié)作的音樂會，作為科研性成果的一部分。如此可以調動教師的教學熱情和自身職業(yè)素養(yǎng)，這種音樂會也不失為學生鍛煉自己的良好實訓機會。另外，學校要求每名專職教師每學年必須完成一次科研性論文報告。這種制度也可以從管理方面促進教師不斷提升個人素養(yǎng)，緩解教師評職稱難的困境。

另一層面來說，民辦高校的教育改革中比較突出的一點是對期末教學評估的內容作了重要修正，在原先的基礎上增加了學生鋼琴伴奏和自彈自唱能力的考核項目。這兩個項目更能體現(xiàn)出學生的綜合素質和個人能力。例如在廣西、河北等地的高校就在教程大綱中著重點出培養(yǎng)學生自彈自唱和鋼琴伴奏能力的重要性。地方高校也應該借鑒他們的做法，加強對學生個人綜合素質和整體能力的考核。例如增加鋼琴基礎理論、鋼琴伴奏、歌曲伴奏能力的考核。也加重視奏、自彈自唱、執(zhí)法編配歌曲伴奏的能力的考核比重。

2.4 合理安排課程內容

民辦高校音樂師范專業(yè)的鋼琴課程內容一定要在改革過程中緊扣教育部音樂教育(教師教育)鋼琴課程指導綱要的要求，適時加入鋼琴教學法，鋼琴伴奏和自彈自唱課程，重視鋼琴伴奏與編配以及自彈自唱課程。傳統(tǒng)教學方案注重在大一大二階段練習基本功，從大三開始才注重培養(yǎng)實訓能力。但我認為在大二伊始就該開設鋼琴伴奏等鋼琴實訓課程，重點培養(yǎng)音樂綜合型人才。分級教學可以更有針對性地提高學生的實踐能力。地方院校的畢業(yè)生就業(yè)方向寬泛，對應屆生的實踐能力要求也就更高。因此，教師在教學過程中應該更加注重即興伴奏訓練的比例。即興伴奏能力在實際工作中的占比是十分高的。所以合理安排課程緊扣課程綱要是改革轉型的重點。