（江西省贛州市寧都縣第二中學(xué) 江西·贛州 342800）

語(yǔ)文是一門綜合性科目，其中包括聽、說(shuō)、讀、寫多種內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是較為重要的內(nèi)容之一，達(dá)到理想的閱讀教學(xué)效果不僅能夠大大地提升學(xué)生的閱讀能力，而且對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也能起到促進(jìn)作用。因此，老師要采取有效的教學(xué)方法不斷地提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

1 老師要對(duì)閱讀教學(xué)提出明確的要求

在上閱讀課的時(shí)候，老師要對(duì)閱讀教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的提前向?qū)W生說(shuō)明，要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候一定要認(rèn)真，全身心投入其中。每個(gè)字都要讀得準(zhǔn)確，聲音要響亮，讀出感情，從而把握作者的思想感情。為了達(dá)到理想的閱讀效果，老師要適當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行示范。初中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師示范可以給學(xué)生做出較好的榜樣，學(xué)生會(huì)很好地進(jìn)行模仿，從而取得最佳的閱讀效果。隨著閱讀教學(xué)的不斷深入，老師要對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)行調(diào)整，不斷提高閱讀教學(xué)的目標(biāo)難度，這樣，學(xué)生才能不斷獲得進(jìn)步。

2 老師要采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

通過(guò)日常閱讀教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀普遍是不感興趣的，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因較為復(fù)雜多樣，但是多數(shù)學(xué)生均表示認(rèn)為閱讀教學(xué)非?？菰锓ξ叮X(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有意思，因此，不想深入接觸與學(xué)習(xí)。所以，老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀文章。老師可以根據(jù)課文中的內(nèi)容和故事，編成小故事，以講故事的方法去上閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生概括出課文的中心思想。學(xué)生對(duì)這種方式普遍是接受并感興趣的，積極性大增，能夠在閱讀過(guò)程中認(rèn)真思考文中抒發(fā)的思想感情和人物性格特點(diǎn)，自覺(jué)概括出故事，進(jìn)而踴躍舉手發(fā)言。

3 加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀

在新課程與素質(zhì)教育理念的影響下，初中語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確課堂的主人是學(xué)生，老師只是學(xué)生的引導(dǎo)者。要想使得閱讀教學(xué)取得理想的教學(xué)效果，真正需要采取主動(dòng)性的還是學(xué)習(xí)者。所以，老師在課堂上需要解決的問(wèn)題是使學(xué)生都參與到閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在閱讀教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間與空間。對(duì)需要思考的問(wèn)題讓他們盡情去交流與討論，在學(xué)生相互交流的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生思維火花碰撞。有些問(wèn)題不用老師去講解就會(huì)自然解決，還能顯著提升學(xué)生的閱讀積極性，以此不斷地提高閱讀教學(xué)的有效性。

4 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)有效性。例如：在講解部編版初中語(yǔ)文課文《土地的誓言》這篇文章的時(shí)候，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的人生閱歷不足，所以對(duì)作者所表達(dá)的深厚感情不能有效地體會(huì)到。為了幫助學(xué)生順利閱讀課文，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生處于作者所生活的時(shí)代，面對(duì)國(guó)家淪喪、自己的壓抑、對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，以此抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解能力與教學(xué)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情景，以此達(dá)到有效的教學(xué)效果。

5 課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行相互結(jié)合

閱讀教學(xué)不應(yīng)只拘泥于課堂中實(shí)施課內(nèi)教學(xué)，要想使閱讀教學(xué)達(dá)到豐富多彩的效果，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與素質(zhì)，還需要積極開展課外閱讀教學(xué)。所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，以此開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的性情，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的核心素質(zhì)。例如：我選擇《背影》、《小抄寫員》、《我譴責(zé)教育上的一切體罰》這三篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀。通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生充分了解每一篇文章的內(nèi)涵，使學(xué)生從中受到有益的啟發(fā)，也能夠從不同的角度理解父親對(duì)孩子的憐愛及孩子對(duì)父親的愛。通過(guò)閱讀讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)閱讀后有什么感想，并讓學(xué)生寫下自己的讀后感，以此進(jìn)一步體會(huì)文章主題：塑造心靈為的是榮譽(yù)與自由。借助作者所寫的文字完善自己的閱讀成果，歸總信息，完成鑒賞評(píng)價(jià)。

總之，隨著新課程與素質(zhì)教育理念的不斷深入，當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到了前所未有的關(guān)注，但是實(shí)際教學(xué)情況并不樂(lè)觀，存在諸多問(wèn)題需要老師們?nèi)ソ鉀Q。作為一名初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行閱讀教學(xué)中一定要目標(biāo)明確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法去提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平；豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣；增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，以此不斷提升新課改下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。