文阮志欽

所謂行為習(xí)慣，就是一個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，從而形成一種潛意識(shí)里的自動(dòng)化的認(rèn)知，把它作為自己的一部分。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，社會(huì)也越來(lái)越重視學(xué)生人格的健全。因此，教師要重視在教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具有良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人擁有健全人格的根本，習(xí)慣也分為好習(xí)慣和壞習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生，而壞習(xí)慣在一些細(xì)節(jié)中會(huì)讓我們失敗[1]。良好的行為習(xí)慣必須從小抓起，從點(diǎn)滴積累。讓學(xué)生從小就在一個(gè)規(guī)范且良好的環(huán)境下得到正確的引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)中贏(yíng)得以后的成功。

一、注重生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

千里之堤，毀于蟻穴。這句話(huà)就告訴我們?nèi)绻蛔⒅匦〖?xì)節(jié)，就很可能造成大錯(cuò)誤。在日常生活中，有很多學(xué)生把一些生活中的小細(xì)節(jié)忽略掉，認(rèn)為無(wú)傷大雅，可是往往因?yàn)樗麄兊牟辉谝鈱?dǎo)致很多錯(cuò)誤的發(fā)生。良好的習(xí)慣可以影響我們的一生，而壞的習(xí)慣也會(huì)緊緊追隨我們，時(shí)刻阻礙我們的發(fā)展。養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，需要我們反復(fù)練習(xí)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)將德育教育滲透到課堂中。

教師要從小教育學(xué)生樂(lè)于助人的良好美德。在課堂上老師告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)雷鋒做好事，有的同學(xué)就想做善事幫助他人。但是他們很苦惱，為什么他們?cè)谌粘Ｉ钪泻茈y找到需要幫助的人呢？老師就可以問(wèn)：那你認(rèn)為什么是做好事呢？學(xué)生說(shuō)“就像有人在街上張口說(shuō)要幫助那種?！崩蠋熣f(shuō)：“我也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)在街上說(shuō)需要幫助的，但我卻在生活中發(fā)現(xiàn)了很多需要幫助的事情，比如我撿起了地上的一個(gè)垃圾、我?guī)椭粋€(gè)老奶奶過(guò)馬路。這些都是做好事呀?！焙檬虏环执笮?，有時(shí)候只需要我們隨手為之，就可以幫助一些有困難的人。學(xué)生恍然大悟，原來(lái)是自己好高騖遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)[2]。

二、建立良好的班級(jí)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

很多人都聽(tīng)過(guò)孟母三遷的故事，為了能給兒子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母不惜三次搬家，最后選擇了學(xué)堂旁邊，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)小孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。周?chē)说难孕信e止對(duì)于一個(gè)行為能力還不夠完善的小孩子有很深的影響，小孩子還沒(méi)有足夠的辨別是非的能力，但卻有足夠強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供良好的班級(jí)氛圍，上課時(shí)教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在組織課下活動(dòng)時(shí)，教師要組織學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一心的環(huán)境，讓大家有集體榮譽(yù)感。無(wú)論課上還是課下，教師都應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班級(jí)的風(fēng)氣建設(shè)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣非常重要。課堂紀(jì)律的維持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，一個(gè)班級(jí)中肯定存在幾個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的孩子，如果教師不及時(shí)管理制止，整個(gè)課堂很可能變成一場(chǎng)辯論會(huì)，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些交流談話(huà)，讓學(xué)生可以在課堂上遵守課堂紀(jì)律，給大家營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

人們常說(shuō)，孩子小時(shí)候就像是一個(gè)模仿者，身邊人怎么做孩子就會(huì)跟著學(xué)。教師作為學(xué)生人生中另一個(gè)重要的角色，同樣也是一面鏡子。小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，教師一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也同樣影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也同樣在教學(xué)生如何做人，教師會(huì)把自己的一些觀(guān)點(diǎn)教給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象。

教師想讓學(xué)生寫(xiě)好字，自己在黑板上就要給學(xué)生展示整潔干凈的字體，教師想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，就要在講課時(shí)大聲閱讀。學(xué)生在耳濡目染中也會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要想讓學(xué)生每次上課之前完成有效的預(yù)習(xí)，教師就要在上課之前，先把自己的教案本拿出來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)教師的腳步自覺(jué)進(jìn)入預(yù)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，習(xí)慣教育在小學(xué)德育工作中的滲透不是一蹴而就的，需要日積月累。小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要教師的耐心引導(dǎo)，還需要周?chē)说囊陨碜鲃t。從小事做起，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。