鄭雨琦

摘要：幼兒園在開展音樂教學時主要是通過音樂活動來進行的。在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力是其中非常重要的一項內容。在音樂的欣賞過程中教師可以通過讓學生進行聆聽來對音樂本身產生一定的情感，而作為幼兒教師則需要幼兒進行有效的引導，通過引導去培養(yǎng)幼兒的欣賞水平。但是目前的音樂活動中欣賞能力的培養(yǎng)還并沒有達到理想的效果，作為幼兒教師還需要繼續(xù)的接進行探索。

關鍵詞：音樂活動;幼兒音樂;欣賞能力

中圖分類號：G613.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0270-01

音樂欣賞活動在幼兒的音樂教學中占據著重要的位置，它對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美情感有著重要的意義。但是目前關于音樂活動中培養(yǎng)幼兒欣賞能力的相關內容還不夠豐富，仍舊需要我們的幼兒教師進行積極地探索，能夠找到一些具體的進行幼兒欣賞能力提升的方法，有效的應用到音樂的欣賞活動中，為幼兒的發(fā)展提供一定的幫助。本文將針對音樂活動中幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)方法進行探究，希望能夠對大家有所啟示。

1.幼兒音樂欣賞能力的重要性

音樂欣賞能力其實就是對音樂作品一種欣賞的能力。通過聆聽音樂的旋律、節(jié)奏還有和聲等進行一種直觀的感受和體驗。每個人的欣賞能力都存在著一定的差異性，同時在欣賞中也會音樂外界和自身的因素影響，獲得不同的音樂感受。在幼兒階段是對幼兒的想象和心靈影響的關鍵時期。那么在對幼兒的教學活動中教師要能夠從幼兒的特點出發(fā)，尊重幼兒的差異性，有效的培養(yǎng)幼兒的審美和創(chuàng)造力。其實在幼兒的一日活動中，音樂往往貫穿使用。比如走進幼兒園時就伴隨著美妙的音樂，幼兒在課間進行游戲和運動時也會有音樂的陪伴。幼兒生活的點滴都和音樂息息相關，音樂成為幼兒教學重要的一部分，音樂活動也是教師組織幼兒進行活動的一種常見的手段。在引導幼兒進行音樂的欣賞和感知的同時，對于幼兒的認知力和創(chuàng)造力也形成了一種有效的影響。

2.音樂活動和幼兒欣賞能力培養(yǎng)關系

要想培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力需要從幼兒的學習和生活各個方面進行滲透，包括了家庭的熏陶，比如家長從小培養(yǎng)幼兒學習一些樂器，那么經過持續(xù)的訓練幼兒對于音高、音準還有音色等都會有一個比較敏感的狀態(tài)，這對于幼兒今后更好的理解音樂作品會有很大的幫助。除了家庭的影響，生活中也會有很多影響的元素，比如公園中的音樂播放等等，它們也會在潛移默化中影響到幼兒的音樂感知能力。而教師在教學中通過音樂活動讓幼兒進行音樂欣賞能力的培養(yǎng)，更能夠獲得較好的效果。教師引導幼兒進行兒歌的學唱、打擊樂的練習等等去感知音樂，設置一些問題去激發(fā)幼兒對于音樂的興趣，在教師的鼓勵下幼兒的審美意識和音樂素養(yǎng)都會得到質的飛躍。

3.在音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的策略

3.1?激發(fā)興趣，抓住幼兒音樂欣賞能力培養(yǎng)關鍵期。

幼兒時期是培養(yǎng)孩子音樂欣賞能力的關鍵時期。在這個階段幼兒的好奇心較強。對于自己喜歡的音樂也會有他們自己的想法，和自己的表達方式。而教師需要做的就是能夠深入的去了解每一位幼兒的情況，他們發(fā)展的特點，然后能夠根據幼兒的特點來選擇他們合適的學習方式。也就是說幼兒在對幼兒進行音樂活動安排時要從學生的身心特點出發(fā)，所選擇的音樂內容要具有一定的審美性。在活動中教師也要能夠充分尊重幼兒的想象力，通過多種方式引導幼兒想象和感知。

3.2?注重方法，設定合理的音樂欣賞環(huán)境。

在引導幼兒參與到音樂活動中時，教師應該為學生營造出一個特定的音樂環(huán)境，這一點是非常重要的。好的環(huán)境下幼兒會感覺到放松，也才能夠在感受音樂中表達出自己最真實的想法。所以教師要和幼兒共同構建出一種伙伴型的學習關系。教師要能夠通過一些主題情境的創(chuàng)設讓幼兒具有身臨其境的感覺，能夠根據實際的情況運動圖片、動畫還有聲音等去感知音樂的魅力。這樣幼兒才更加愿意參與到活動中。比如在學習《小老鼠找朋友》時，教師就可以為學生準備一些道具，比如小老鼠的頭飾等等，讓學生仿佛自己真正的成為了小老鼠在找尋自己的伙伴。

3.3?把握聆聽基礎，提升幼兒音樂素質。

音樂欣賞能力的提升不是一蹴而就的，它需要通過科學的方法進行逐漸的引導，讓幼兒慢慢的獲得成長。所以在音樂活動中，教師需要正確的引導幼兒。能夠讓幼兒掌握一定的樂理知識，能夠了解一些音樂的背景故事等等，從而有效的影響幼兒音樂能力的提升。因此在音樂活動中教師還需要關注到幼兒現有的基礎水平，進行針對性教學。

結束語

影響幼兒音樂欣賞能力的因素有很多，而教師開展的音樂活動起到了重要的作用。作為音樂教師一定要能夠將音樂課堂交給幼兒自己，讓幼兒具有更多的空間和時間去體驗、思考和創(chuàng)新、同時教師要能夠根據幼兒的實際情況展開教學，對幼兒進行簡單地背景和樂理知識的滲透，通過合理的環(huán)境營造，讓幼兒身臨其境，更好的體驗音樂世界，從而使得幼兒的欣賞能力得到提升。

參考文獻：

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