卜曉曉

【摘要】以部編小學(xué)語文教材為例，重點分析小學(xué)古文教學(xué)策略。結(jié)合當(dāng)下小學(xué)古文教學(xué)現(xiàn)狀，從注重朗讀，加強學(xué)生語感培養(yǎng)、增強指導(dǎo)，提高學(xué)生理解能力、創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這幾點進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)古文教學(xué)水平，為小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)古文 有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)古文教學(xué)占據(jù)重要位置，不但關(guān)乎學(xué)生的文化素質(zhì)，還與小學(xué)生的語文成績有莫大聯(lián)系。就目前小學(xué)古文教學(xué)方法來說，盡管教師非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，但并未達(dá)到預(yù)期效果，這和教師的教學(xué)手段和理念不新穎有直接聯(lián)系。為了提升小學(xué)古文教學(xué)有效性，教師應(yīng)系統(tǒng)研究小學(xué)古文教學(xué)策略，積極引入現(xiàn)代教學(xué)模式，做到與時俱進(jìn)，通過趣味引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，增強小學(xué)古文教學(xué)效果。以下主要內(nèi)容以部編小學(xué)語文教材為例，談小學(xué)古文教學(xué)策略。

一、注重朗讀，加強學(xué)生語感培養(yǎng)

在小學(xué)古文教學(xué)中，教師應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生掌握古文韻律與語感，組織并開展小學(xué)古文朗讀活動，使學(xué)生通過朗讀活動獲取更強的情感體驗。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還未發(fā)展至成熟，小學(xué)語文教師在小學(xué)古文朗讀活動開展中，一定要注意對古文斷句和注音，保障學(xué)生能夠有序閱讀文本，并從中體會朗讀的趣味性。小學(xué)古文朗讀活動的組織與開展，對學(xué)生的語感提升具有積極作用，是小學(xué)生進(jìn)一步感受古文內(nèi)涵的著手點，同時還能給小學(xué)生文章創(chuàng)作提供良好素材。比如，在教授“人有亡斧者”時，教師便可以組織并開展良好的課堂教學(xué)活動，大力引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會古文獨有的韻律，同時進(jìn)一步了解古文的語感，為學(xué)生順利閱讀古文提供良好條件，同時加強小學(xué)生對古文理解能力，給以后的古文學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、增強指導(dǎo)，提高學(xué)生理解能力

因為小學(xué)時期的學(xué)生理解能力與認(rèn)知能力還未發(fā)展成熟，因此教師在教授小學(xué)古文內(nèi)容是，務(wù)必要確保自己設(shè)計的教學(xué)方案和采用的教學(xué)方法，可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合小學(xué)古文內(nèi)容設(shè)計教學(xué)模式，如此才會確保小學(xué)古文教學(xué)水平。比如，在教授“鑿壁偷光”時，其內(nèi)容相對簡單，學(xué)生比較容易理解和掌握，基于此，教師可以為學(xué)生提供一些自主學(xué)習(xí)與探究的機會，使其結(jié)合自身能力去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的古文水平。在教授“人有 亡斧者”時，其內(nèi)容相比來講難度較大，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生理解與研究古文內(nèi)容，通過逐層遞進(jìn)的方式分析古文內(nèi)容，并讓學(xué)生深入了解古文蘊含的意義，進(jìn)而實現(xiàn)在完成課本內(nèi)容教育的同時，還能實現(xiàn)養(yǎng)成教育，為提升小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)提供有力支持。

三、創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文小學(xué)古文教學(xué)過程中，教師一定要確保課堂教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及古文水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓其能夠在多元且現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式中體會與感受古文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而增強小學(xué)生課堂體驗，保障小學(xué)語文小學(xué)古文課堂教學(xué)有效性。在此環(huán)節(jié)內(nèi)，小學(xué)語文教師若想實現(xiàn)既定的目標(biāo)，就一定要了解學(xué)生常用的認(rèn)知路徑。小學(xué)語文教師在教授小學(xué)古文知識時，常常使用多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)活動，使古文內(nèi)容通過學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而集中學(xué)生課堂注意力，并使其通過觀看自己喜愛的視頻，來實現(xiàn)對小學(xué)古文知識的理解與掌握，進(jìn)而達(dá)成既實現(xiàn)學(xué)生興趣調(diào)動，又增強了課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。比如，在教授“鑿壁偷光”時，教師便可以采用信息技術(shù)通過動畫的方式播放古文內(nèi)容，使學(xué)生對匡衡為了讀 書而不得不去“偷光”的行為有一個系統(tǒng)的了解，繼而調(diào)動學(xué)生的情感。又如，在教授“鄉(xiāng)村”時，教師可以應(yīng)用Flash 技術(shù)描繪并再現(xiàn)文中情境，讓學(xué)生切實感受到古文內(nèi)所描繪的優(yōu)美情境，并進(jìn)一步感受到古文獨有的描寫方法，給學(xué)生對古文知識的理解能力與學(xué)習(xí)積極性增強提供有力支撐。

四、結(jié)語

綜上分析，增強小學(xué)語文小學(xué)古文教學(xué)工作，既能增強課堂教學(xué)有效性，又能提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要全面考慮學(xué)生的興趣需求以及認(rèn)知能力，系統(tǒng)分析小學(xué)古文內(nèi)容的難度程度，引入行之有效的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，凸顯學(xué)生課堂主體位置，迎合小學(xué)生全方面發(fā)展需求。在現(xiàn)如今素質(zhì)教育背景下，教師可以通過注重朗讀，加強學(xué)生語感培養(yǎng)、增強指導(dǎo)，提高學(xué)生理解能力、創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來實現(xiàn)既定目標(biāo)，保障小學(xué)語文小學(xué)古文教學(xué)水平，為小學(xué)生獲取更高的語文成績做鋪墊。

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