摘要：高校圖書館開展口述歷史工作研究主要集中在口述歷史的概念、開展意義等方面，對(duì)具體實(shí)施情況和收集整理過程中的規(guī)范細(xì)則、問題缺陷等較少涉獵，研究成果較少。對(duì)目前國(guó)內(nèi)外高校圖書館開展口述歷史工作實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析我國(guó)實(shí)踐中存在的問題和不足，總結(jié)歐美國(guó)家取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期為今后的研究工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：口述歷史;高校圖書館;特色館藏

中圖分類號(hào)：G253.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2020.0079.0093

高校圖書館作為口述歷史的發(fā)源地，應(yīng)在口述歷史工作中發(fā)揮重要作用?？谑鰵v史研究已經(jīng)成為國(guó)外很多高校圖書館館藏資源建設(shè)的重要組成部分。但我國(guó)高校圖書館的口述歷史項(xiàng)目參與度較低。近年來，口述歷史工作已經(jīng)逐漸得到社會(huì)和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注與重視，為我國(guó)圖書館的實(shí)踐工作與理論研究開辟了新領(lǐng)域，打開了新視野，為高校圖書館特色資源建設(shè)發(fā)展提供了新機(jī)遇，受到越來越多的專家學(xué)者和高校圖書館的關(guān)注，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。高校圖書館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳承文化的重任，深刻意識(shí)到開展口述歷史工作對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化研究的意義和價(jià)值，爭(zhēng)取成為推動(dòng)口述歷史發(fā)展的主要力量。

1?國(guó)外高校圖書館開展口述歷史工作現(xiàn)狀

國(guó)外很多國(guó)家和地區(qū)，尤其是美國(guó)和歐洲國(guó)家的高校圖書館，很早就開始口述歷史研究的探索，成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行搜集、整理、保存各種類型的口述歷史，并且已經(jīng)形成了專業(yè)而精深的學(xué)術(shù)體系。

英國(guó)的大英圖書館、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)高校圖書館設(shè)立了專門的口述歷史館，多部門、多行業(yè)協(xié)同開展口述歷史研究項(xiàng)目，在選題來源、選題范圍等方面呈現(xiàn)出多元化、社會(huì)化趨勢(shì)，形成了較為完善又各具特色的研究體系，推動(dòng)了口述歷史研究在全世界范圍內(nèi)的開展。

英國(guó)、澳大利亞、新西蘭以及非洲等國(guó)家和地區(qū)的高校圖書館也都不同程度地開展了口述歷史項(xiàng)目及相關(guān)資料收藏。澳大利亞多所高校圖書館與國(guó)家圖書館聯(lián)合開展多個(gè)口述歷史研究項(xiàng)目，選題來源范圍廣泛，呈現(xiàn)多元化、社會(huì)化趨勢(shì)，受訪人群覆蓋社會(huì)各個(gè)階層，并形成了較為成熟完善、立體化的開發(fā)利用體系，為學(xué)術(shù)界深入開展口述歷史研究提供了豐富的參考經(jīng)驗(yàn)。非洲贊比亞大學(xué)圖書館的特藏部自1979年開始開展口述歷史項(xiàng)目，并在圖書館界成立了全國(guó)性的口述歷史協(xié)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流溝通，推動(dòng)圖書館口述歷史特藏工作在全國(guó)范圍內(nèi)普及開展[1]。

位于加拿大溫哥華的英屬哥倫比亞大學(xué)在聯(lián)邦政府的資助下，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)展開協(xié)作，共同開展了一項(xiàng)名為“加拿大華人故事：不同尋常的歷史”（又稱“加華紀(jì)事”）的社區(qū)口述歷史項(xiàng)目，通過這一項(xiàng)目的開展，向加拿大人提供探索和創(chuàng)建真實(shí)歷史的工具，運(yùn)用最新技術(shù)手段去搜尋、恢復(fù)和記錄加拿大華人曾被忽略的過去[2]。

在美國(guó)各州，收集口述歷史資料并開展多項(xiàng)口述歷史研究項(xiàng)目的高校圖書館已多達(dá)20余所[3]。1999年10月在阿拉斯加召開的美國(guó)口述歷史協(xié)會(huì)第33屆年會(huì)，將“圖書館員的工作：收集、保存、使用和撰述口述歷史”作為其中一場(chǎng)重要的專題討論會(huì)和展示會(huì)，明確了圖書館員的新職責(zé)[4]。哥倫比亞大學(xué)口述歷史研究室從2001年開始，每年夏季組織口述歷史專家、學(xué)者和愛好者們進(jìn)行為期兩周的口述歷史理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，并定期舉辦會(huì)議、專題講座。部分高校開始設(shè)置口述歷史相關(guān)課程，或是作為圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)等學(xué)科的二級(jí)學(xué)科加以建設(shè)。在高校圖書館的帶領(lǐng)和推動(dòng)下，口述歷史研究工作建立起了比較完善的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范。口述史料已經(jīng)成為豐富館藏資源的重要組成部分，在創(chuàng)新服務(wù)模式、優(yōu)化資源建設(shè)等方面成效顯著。

美國(guó)各級(jí)圖書館積極參與和開展了諸多口述歷史項(xiàng)目，對(duì)社會(huì)各階層、各類歷史事件等口述史料進(jìn)行搜集整理，形成了比較完整豐富的口述歷史資料庫。高校圖書館作為口述歷史研究的發(fā)源地，一直以來都在口述歷史研究的進(jìn)程中充當(dāng)了重要角色，發(fā)揮了舉足輕重的作用。作為口述歷史研究發(fā)源地的哥倫比亞大學(xué)圖書館、加州大學(xué)伯克利分校的班克羅夫特圖書館，芝加哥大學(xué)圖書館、耶魯大學(xué)圖書館等為代表的高校圖書館在口述歷史研究領(lǐng)域開展了很多工作，取得了較大成效（見表1）。

美國(guó)班克羅夫特圖書館同時(shí)運(yùn)用推特、Facebook、Youtube等多種社交網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)館藏口述歷史資源進(jìn)行宣傳推廣，注重更新頻率和內(nèi)容設(shè)計(jì)的新穎性，讀者可以在利用口述歷史資源的同時(shí)提供自己的看法和建議，以便圖書館員可以有針對(duì)性地對(duì)口述資源信息進(jìn)行補(bǔ)充和完善。內(nèi)達(dá)華州立大學(xué)圖書館將所有口述歷史項(xiàng)目取得的資源整合成了專題數(shù)據(jù)庫，并將各類訪談資料整理編輯成文獻(xiàn)資源，上傳至圖書館網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)口述資源和其他數(shù)據(jù)庫之間的跨庫檢索。通過建立口述資源專業(yè)檢索系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)某一特定口述歷史資源的全文檢索或分類檢索，進(jìn)一步提高了口述歷史資源的檢索效率。

2?我國(guó)高校圖書館開展口述歷史工作現(xiàn)狀

我國(guó)圖書館領(lǐng)域?qū)τ诳谑鰵v史的研究始于21世紀(jì)初。中國(guó)香港中央圖書館設(shè)有香港口述歷史特藏。大陸地區(qū)口述歷史工作開展較晚，早期研究機(jī)構(gòu)幾乎沒有。近年來，隨著口述歷史文獻(xiàn)的研究?jī)r(jià)值逐漸得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可，我國(guó)口述歷史研究的科研成果和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。

現(xiàn)階段，我國(guó)圖書館領(lǐng)域口述歷史的理論研究仍處于比較初始的階段，本文通過對(duì)中國(guó)知識(shí)資源總庫中圖書館學(xué)界關(guān)于口述歷史研究的文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以“口述歷史”“口述史料”和“高校圖書館”為主題進(jìn)行檢索，1994年至2020年1月共26年間，有關(guān)圖書館開展口述歷史研究的公開發(fā)表論文有1 116篇。而其中涉及高校圖書館開展相關(guān)工作的文章只有159篇。研究機(jī)構(gòu)、研究人員的缺乏和不足，極大地影響了相關(guān)研究成果。理論研究亟待進(jìn)一步拓展和深化。根據(jù)檢索結(jié)果顯示，最早發(fā)表的高校圖書館口述歷史相關(guān)工作的研究文章《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館口述歷史資源的收藏和開發(fā)探討》，由華中師范大學(xué)圖書館館員喬菊英于2009年發(fā)表在《圖書與情報(bào)》，該文章對(duì)國(guó)外圖書館界在口述資料收藏、開發(fā)和利用方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)高校圖書館如何開發(fā)和收藏口述歷史資源進(jìn)行了初步探討。隨著口述歷史逐漸得到重視，越來越多的圖書館學(xué)者開始將更多的重心投入到此領(lǐng)域的研究，高校圖書館口述歷史相關(guān)論文數(shù)量和質(zhì)量均呈現(xiàn)階段性上升趨勢(shì)，且增幅不斷擴(kuò)大，研究領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展。

2004年12月，首屆中華口述史高級(jí)論壇暨學(xué)科建設(shè)會(huì)議在揚(yáng)州大學(xué)召開，成立了“中華口述歷史研究會(huì)”，這個(gè)機(jī)構(gòu)在日后口述歷史的研究過程中起到了極大的推動(dòng)作用。2010年北京大學(xué)信息管理學(xué)院和北大圖書館聯(lián)合啟動(dòng)大型口述歷史項(xiàng)目——“中國(guó)知名學(xué)者原生資料庫”。2012年在中國(guó)傳媒大學(xué)成立了中國(guó)第一個(gè)口述歷史研究中心及口述歷史博物館，并為本校研究生開設(shè)了“口述歷史”選修課。2019年9月由澳門理工學(xué)院人文及社會(huì)科學(xué)高等學(xué)校、中華口述歷史研究會(huì)主辦、中西文化研究所承辦的“國(guó)際視野下的口述歷史規(guī)范化問題”學(xué)術(shù)研討會(huì)召開，討論口述歷史的規(guī)范化問題。越來越多的研究機(jī)構(gòu)和研究人員投入到口述歷史建設(shè)中，隨著眾多口述歷史研究項(xiàng)目的推進(jìn)，口述歷史的發(fā)展呈現(xiàn)出方興未艾的良好趨勢(shì)。

與西方國(guó)家相比，我國(guó)高校圖書館口述歷史研究工作起步較晚，與國(guó)際水平存在較大差距。隨著相關(guān)研究的深入開展，以及特藏文獻(xiàn)建設(shè)的提出，越來越多的高校圖書館開始參與到口述歷史研究工作中，將其作為特色館藏資源建設(shè)的重要突破口。其中又以一些地方特色鮮明的高校圖書館居多，不僅豐富了本館館藏，而且對(duì)搶救許多面臨消亡危機(jī)的地方性口頭資料和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有重大意義。

汕頭大學(xué)圖書館立足于自身所在的潮汕地區(qū)民族特色，重點(diǎn)收集潮汕地區(qū)的民俗文化和地方名人訪談資料，成為我國(guó)國(guó)內(nèi)最早開展口述歷史研究工作與實(shí)踐的高校圖書館。 自2003年至今，汕頭大學(xué)圖書館以收藏潮汕特藏口述史料為己任，通過對(duì)汕頭地區(qū)的著名人物、海外潮汕作家、潮汕民俗文化藝人等進(jìn)行訪談，并得到了李嘉誠(chéng)基金會(huì)的資金支持，建立了口述歷史數(shù)據(jù)庫，設(shè)立了潮汕特藏館[5]。在2008年承擔(dān)了教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“口述歷史自有建設(shè)與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：08JA87001）和CALIS“十五”專題特色庫項(xiàng)目：潮汕文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（項(xiàng)目編號(hào)：44010-20029）的建設(shè)任務(wù)，該館多名研究人員根據(jù)承擔(dān)的口述歷史研究工作實(shí)踐，已先后發(fā)表研究論文十余篇。

吉首大學(xué)圖書館積極投身少數(shù)民族歷史記憶資源的搶救工作，開展口述歷史研究工作，記錄傳承土家族挑花技藝，搜集、保存武陵山區(qū)少數(shù)民族瀕危口述史料，建立了以民族口述歷史為特色的館藏體系。揚(yáng)州大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館等也陸續(xù)開展了一些口述歷史研究項(xiàng)目，通過采集口述史和影像資料，收集照片、手稿等記憶承載物，走訪老專家學(xué)者等重要事件的見證者，整合成獨(dú)特的個(gè)體記憶資源，擴(kuò)大其特色館藏。見表2。

3?中外高校圖書館口述歷史研究工作對(duì)比分析

縱覽國(guó)內(nèi)外高校圖書館在口述歷史研究工作中的做法和取得的成效，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校圖書館普遍存在著以下幾個(gè)問題：

3.1?選題內(nèi)容來源單一

通過表1和表2對(duì)比發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高校圖書館開展口述歷史項(xiàng)目的內(nèi)容比較豐富，不僅針對(duì)特定群體或特定主題開展相關(guān)口述歷史項(xiàng)目，也會(huì)根據(jù)本地區(qū)或本校的歷史文化特色收集相應(yīng)的口述史料，幾乎覆蓋社會(huì)各個(gè)行業(yè)和各階層民眾。

國(guó)內(nèi)高校圖書館目前開展的口述歷史研究項(xiàng)目數(shù)量有限，項(xiàng)目?jī)?nèi)容多以地方特色文化為主，或局限于院校建設(shè)歷史等范圍，訪談對(duì)象集中在專家學(xué)者、特色藝人等特定群體，選題來源單一，從事口述歷史研究工作的圖書館員大多同時(shí)兼顧館內(nèi)其他工作，受到時(shí)間和自身專業(yè)背景等因素限制，尚不具備足夠的挖掘特色選題的敏感度和意識(shí)。

3.2?從業(yè)人員資質(zhì)尚待提高

我國(guó)口述歷史研究工作人員目前仍以檔案人員為主流隊(duì)伍，高校圖書館從業(yè)者只有極少數(shù)是專職負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，大多需要同時(shí)兼顧館內(nèi)其他業(yè)務(wù)，無法將全部時(shí)間和精力投入到口述歷史研究工作中。此外，調(diào)查結(jié)果顯示，由于口述歷史研究項(xiàng)目在許多高校圖書館工作中扮演的是錦上添花的角色，受到館內(nèi)經(jīng)費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)重視程度等因素影響，工作人員能夠參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)寥寥無幾，口述歷史研究專業(yè)知識(shí)匱乏，在選題策劃、資料采集、保存、人員訪談等方面尚未有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，人員配置單一的弊端日益顯露，嚴(yán)重制約著口述歷史研究工作的質(zhì)量和深入開展。

3.3?缺乏規(guī)范性管理

國(guó)外口述歷史研究大多在發(fā)展之初就成立了專門的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)本國(guó)口述歷史的發(fā)展進(jìn)行規(guī)范化管理和研究。美國(guó)早在1967年就正式成立了美國(guó)口述歷史協(xié)會(huì)，會(huì)員遍布全國(guó)，并制定了專門的口述歷史行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《原則與實(shí)踐》[6]，通過統(tǒng)一的工作規(guī)范和法律法規(guī)，為口述歷史研究工作長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展提供有力保障。我國(guó)口述歷史研究工作由于起步較晚，發(fā)展時(shí)間短，缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的管理組織對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書館開展口述歷史工作進(jìn)行規(guī)范化管理，影響了口述歷史研究工作的合作共享。

4?對(duì)我國(guó)高校圖書館口述歷史研究工作的建議

根據(jù)我國(guó)高校圖書館開展口述歷史研究現(xiàn)狀和實(shí)際工作中存在的問題，筆者借鑒國(guó)外高校館積累的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

4.1?制定統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范業(yè)務(wù)工作流程

統(tǒng)一的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是任何行業(yè)得以健康發(fā)展的有力保障。一套完整的選題、訪談、整理、保存的工作規(guī)范是做好口述歷史研究工作必不可少的前提和基礎(chǔ)。

美國(guó)口述歷史協(xié)會(huì)于2009年制定的《口述史通用原則和最優(yōu)實(shí)踐》，為圖書館在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展口述歷史服務(wù)提供了諸多建議[7]。此外，美國(guó)出版了反映口述史料收藏總體狀況的各種指南和工具書，如《美國(guó)和加拿大有關(guān)圖書館員的口述歷史磁帶目錄》《口述歷史收藏指南》《學(xué)院和大學(xué)圖書館的特殊館藏》等，并對(duì)圖書館口述史料收藏狀況進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，形成分析報(bào)告。

我國(guó)檔案學(xué)界在口述歷史檔案整理過程中，制定和頒布了諸如《口述史料采集和管理規(guī)范》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[8]，許多高校圖書館在開展相關(guān)工作的過程中也對(duì)此有所參照。今后，圖書館界應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合圖書館行業(yè)準(zhǔn)則，從口述史料的收集、保存、管理等多個(gè)方面制定詳細(xì)的操作流程。

4.2?加快數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)資源共建共享

隨著讀者對(duì)電子資源閱讀需求的提升以及促進(jìn)口述史料長(zhǎng)久存貯和有效利用，高校圖書館應(yīng)考慮對(duì)館藏口述史料進(jìn)行數(shù)字化處理，建立相應(yīng)的口述歷史數(shù)據(jù)庫，包括錄音資料、訪談錄像、回憶錄、手稿、照片、檔案等多種形式，延伸口述歷史資源服務(wù)范圍。并提供多種檢索途徑，利用圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等多種社交網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)館藏口述歷史資源進(jìn)行宣傳推廣，注重更新頻率和內(nèi)容設(shè)計(jì)的新穎性，并根據(jù)讀者的看法和建議，對(duì)口述資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

有條件的高校圖書館也可以制作口述歷史資源衍生品，包括圖書、光盤、抄本、縮微制品、研究報(bào)告等形式，允許讀者對(duì)部分音像制品進(jìn)行復(fù)制。利用這一契機(jī)，開展特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫建設(shè)，進(jìn)一步豐富館藏資源，拓寬服務(wù)范圍，提升圖書館的科研服務(wù)能力。

4.3?加快專業(yè)化人才隊(duì)伍建設(shè)

美國(guó)杜克大學(xué)文獻(xiàn)研究中心為口述歷史研究制定了完善充足的崗位保障機(jī)制，人員分工明確，設(shè)備資源配置到位，為我國(guó)口述歷史研究工作在人才配備和隊(duì)伍建設(shè)方面提供了參考。

高校圖書館可利用學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)，吸收招募一批有志于此并具備相關(guān)學(xué)科背景的專家學(xué)者并與校檔案館進(jìn)行合作，邀請(qǐng)開展有口述歷史項(xiàng)目的檔案館、其他高校圖書館工作人員定期進(jìn)行培訓(xùn)交流，舉辦知識(shí)講座等多種活動(dòng)，形成基礎(chǔ)人員和專業(yè)人才協(xié)同合作的雙重保障機(jī)制，在口述歷史項(xiàng)目開展過程中，注重項(xiàng)目組成員的穩(wěn)定性，避免因人員流動(dòng)等外在因素影響項(xiàng)目進(jìn)程和成效，多方合力共同打造一支高素質(zhì)、多元化的口述歷史研究專業(yè)人才隊(duì)伍。

5?結(jié)語

我國(guó)高校圖書館口述歷史研究工作雖然取得了一定成效，但目前仍然存在著諸多問題亟待解決，各方面與國(guó)外同行業(yè)相比都存在著較大差距，相關(guān)研究范圍需要不斷拓展深入。隨著全社會(huì)口述歷史意識(shí)的不斷提高，必然會(huì)有更多的學(xué)者和高校開始關(guān)注口述歷史的研究，參與到這項(xiàng)工作中。高校圖書館在特藏資源建設(shè)過程中，也將會(huì)從口述歷史研究工作中尋找到新的突破口，高校圖書館作為口述歷史研究工作的重要力量必將會(huì)為口述歷史研究帶來新的活力。

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作者簡(jiǎn)介：田麗娜（1983-），女，碩士，鄭州西亞斯學(xué)院圖書館館員。研究方向：館藏資源建設(shè)、讀者服務(wù)。

（收稿日期：2020-09-18?責(zé)任編輯：張長(zhǎng)安）